34 狼 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力：
1．掌握生字生词，积累文言词汇。
2．朗诵文章，理解文章的内容和中心意思。
（二）过程与方法：
1.熟读成诵。
2.抓住重点语句理解课文内容。
（三）情感态度与价值观：
1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性。
2.懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
3.推荐阅读，让学生在广泛阅读的基础上辩证地认识狼，培养学生个性思维及立体思维的习惯与能力。
2学情分析
这是一篇自读课文，自读课文介于精读课文与课外阅读之间，成了桥梁性的教学材料，需要教师指导学生进行半独立阅读。同时，这也是一篇篇幅短小、情节生动、脉络清晰的寓言故事，本班的学生有一定的学习文言文的基础，教师作必要的提示或简要的讲解，可以借助注释自行领悟文章的意义。因此，教学《狼》这篇课文，我准备给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。这篇课文的教学，我准备分三个阶段落实：一是预习。二是课堂学习。三是课后作业。
预习阶段，主要让学生了解作者的相关信息并记忆这些信息；借助工具书和课文注解把课文读通顺，把文意弄明白，让学生理解重点语句的翻译；以狼的口吻复述故事。这为课堂学习奠定了基础。
课堂学习阶段，主要通过教师的引导和引领，让学生自主学习、合作学习、探究性学习。一是本文叙事简洁而又情节曲折紧张，引人入胜，可因势利导，将同学引入故事的情景之中，使同学的思维活跃起来，对生动的情节有深切的感受。二是让学生领悟课文的主旨，并在此基础上，引导学生多元认识事物，培养学习辩证的思维能力。
课后巩固作业阶段，是对课堂的有效延伸。完成巩固习题、背诵全文，是对知识的巩固。推荐阅读《巧计杀狼》，是对学生综合能力的延伸。
新课程标准的总目标提到语文教学应该让学生“学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。”基于这一理念和立体教学法提出的“多角度、多方位、多层次、多方面、相交叉的师生互动”教学思路，我设计了这一节课，使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
3重点难点
教学重点：训练学生的朗读、分析整理、感悟能力。
教学难点：文言实词虚词理解和记忆，理解文章的内容和中心意思。
4教学过程
活动1【导入】34 狼
导入新课
鸟儿在天空飞翔，于是人类制造了各种飞行器；鱼儿在水中游荡，于是我们学会了游泳、发明了潜艇。由此可见，大自然真是人类的好老师啊，他们不仅有益于科学的发展，也有益于我们拓展思维，带给我们许多生活的启示。本单元主题是“动物的启示”，我们已经认识了外强中干、虚张声势的黔之驴，认识了制造假象、利用人的好奇心帮助自己逃脱困境的黠鼠，还有仰仗主人宠爱、好逸恶劳丧失本能的束氏猫，今天我们就来认识另一种动物，看看它会给我们带来怎样的思考和启示。这种动物就是----狼。板书课题。
【设计意图】
根据新课程基本理念之一“努力建设开放而有活力的语文课程”及“立体交叉”、“综合利用”等教学手段，潜移默化，强调积累的重要；先入为主，暗示本文的主旨，能激发学生学习的兴趣，使学生开课伊始就全情投入，取得“成功一半”的良好效果。
活动2【活动】二、 预习检测
1、记忆作者，略知作品
作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【设计意图】
必需要记忆的文学常识性的东西，要求学生一定要熟记，没有别的窍门，只是记和背。
2、互批互纠，交流订正。
（1）词语方面：
①重点词语要指导学生正确辨音和书写、结合课文句意帮助学生分析理解，如以下词语：
惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。
恐：害怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。股：大腿。
寐：睡觉。黠：狡猾。
止：有两讲——一为“只”；另一为“停止”
②有些词语用的是其引申的意思，要提醒学生注意，如：
缀：原意是连结，文中意是紧跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
（2）词语和句子意思：规范解释，有需要的，应适当补充句子成分，使内容具体且清楚，易理解。
3、互相交流短文，初步理解课文
（1）把握题目要求：从狼的角度理解故事情节。使用第一人称、第三人称均可。
（2）展示环节：互相赏析，学习“使用同一素材，不同叙述方式。”的写作方法。
4教师引导，帮助学生归纳
明确：（1）整体感受：精彩的故事以细致的描写、情节转换、心理揣摩取胜；
（2）归纳：概括狼是一种什么样的动物？
（3）板书关键词。
【设计意图】
以上4个小环节是自成一体的，“先学后教，以学定教”是我校主张的教学方法，这与新课程的理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。尊重学生的主体性作用，让学生发挥自己的聪明才智，充分调动他们的思维器官，全面自学之后，再同学间合作学习，通过自主学习——合作探究后，许多知识都稔记于心了，从某种意义上来说，这种方法比老师“填鸭式”地“我讲你记”更有效。然而，学生毕竟是学生，他们的认知水平受到一定的限制，所以，自主学习任务单的批改、课堂交流弥补了这一缺陷，通过师生互问作进一步的探究，解决重点和难点问题，以保证学生把课文弄懂弄通。
活动3【活动】三、理顺思路，体会中心。
1、询问：故事按照情节展开，狼是怎样对付屠夫的？
布置任务：先用原文回答，在自己归纳；信息整合，合作完成图示列表：
两狼的计谋： 前狼假寐的姿势：
（3）前狼假寐的神态：
（4）前狼假寐的目的：
（5）后狼径去的目的：
（6）此处表现了狼的什么特点?
2、合作完成：
（1）‘两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫）
（2）前狼假寐的姿势：犬坐于前
（3）前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
（4）前狼假寐的目的：诱敌
（5）后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
（6）此处表现了狼的什么特点?阴险狡诈
3、引导学生归纳总结：
本文属于寓言故事、清朝短篇小说，故事情节一般分为故事的开端、发展、高潮、结局，
把握情节，叙事线索：屠夫(遇)狼——惧狼—-御狼——(杀)狼
开端发展高潮结局
3揣摩屠夫的心理活动
【设计意图】
尊重学生的主体性作用，让学生发挥自己的聪明才智，充分调动他们的思维器官，同学间合作探究解决问题，互相督促、共同进步。
学生完成梳理：
板书---部分由学生完成：狼
清蒲松龄
投骨凶恶凶狠缀行
顾野、奔倚其下贪婪并驱
驰担持刀狡猾眈眈相向
暴起阴险前后夹击
以刀劈狼首，又数刀毙之犬坐假寐诱敌
自后断其股，亦毙之径走积薪中打洞
机智、勇敢、细心
战胜恶狼保住性命------------------------------毙命屠刀下
屠夫的心理活动:
惧（恐惧）--窘（困窘急迫）--恐（恐怕担心）--悟（明白)
活动4【活动】四、合作学习
1、[课堂演练]分别找出文中描写狼和屠夫动作的词语，对应形容词连线。
2、课堂讨论：
（1）狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么？
（2）作者文末如何评价这件事？寄托作者什么思想？
（3）人，“君役万物”与狡猾的狼斗争取得了胜利，读了这个故事你从中得到什么启发？
3、明确：
（2）结尾句的其用意并不在赞扬屠夫的机智勇敢--本文中“狼”显然是个比喻!
这是作者发表的评论（表达方式），画龙点睛，揭示故事的主题。对狡诈，贪婪的恶狼予以嘲讽和蔑视，表达了作者对像恶狼一样的人的深恶痛绝。同时说明狼虽然阴险狡诈，玩弄花招，但终于被敢于斗争善于斗争的屠户所制服，没能逃脱自取灭亡的可耻下场。
（3）文章通过写一屠夫遇狼杀狼的故事，嘲笑了玩弄诡计，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样凶恶、贪婪和狡猾的敌人，要丢掉幻想、不能妥协退让，只有敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
指名说一说文章给了我们什么样的启迪？
【设计意图】
这一环节的设计，一是让学生弄懂本文记叙的顺利，并梳理故事情节，进一步加深对文本的感知和记忆，由此概括本文的主旨，并让学生就事论事，有感而发。这样，既训练了学生分析与概括能力，又培养了学生的语言表达能力。
活动5【讲授】五、深层感悟：
1、狼再狡猾，终将被勇敢机智的人战胜。讽喻像狼一样的人，不管怎样狡诈，终要失败。
------不要以为凭借自己的凶狠狡猾，就可以为所欲为，这样做的下场只能是自取灭亡，不要贪婪、、
2、对狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。----运用头脑、做事果断、镇静、机智、勇敢、勇于斗争、善于斗争、、、、
【设计意图】
拓展延伸，辩证思维。----老师的引领下，由课本知识迁引到课外知识，抛开本文作者的写作主旨——对狼的抨击、耻笑等思想意识，让学生通过叙述故事、阅读从另一个方面认识狼，认识蒲松龄。从而，联系自己的学习实际，培养学生初步辩证思维的能力，积极思考、灵活变通的方法和能力。
活动6【导入】六、总结
本文写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。同学们，我相信，通过今天的学习，大家也一定感受到了自主学习、合作学习的乐趣，甚至还有异想不到收获！希望同学们在今后的学习中能更多的发挥自己的主观能动性，积极的探索、研究，大家一起努力、一起进步。
活动7【练习】复习巩固
1、复习巩固
【词类活用】
①恐前后受其敌。名词用作动词，“攻击”
②狼不敢前。位名词作动词，“上前”名词作动词
③一狼洞其中。“打洞”
④意将隧入以攻其后也。名词作动词，钻洞，指从柴草堆中打洞
⑤其一犬坐于前。名词作状语，“像狗那样”、“像狗似的”
【一词多义】
止有剩骨“止”通“只”
一狼得骨止停止
一狼仍从跟从
择其善者而从之跟从，这里指学习
恐前后受其敌指狼
场主积薪其中指打麦场
屠乃奔倚其下指柴草堆
意将隧入以攻其后也指屠户
投以骨介词，把
以刀劈狼首介词，用
活动8【作业】八、布置作业
1.背诵并默写这篇古文。
2.完成点击：《狼三则》另一则阅读<巧计杀狼>。
3推荐阅读，开启智慧（有兴趣的同学完成。）
《狼图腾》、《狼道》。
【设计意图】
这一环节是上一环节的延伸，目的是培养学生阅读的习惯，扩大学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的能力。同时，培养学生辩证思维的方法和能力。
课件11张PPT。《狼》
——蒲松龄content作者简介《狼》 蒲松龄（明崇祯十三年--清康熙五十四年）字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。以后屡试不第，直至７１岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。1715年正月病逝，享年76岁。创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
content预习检查《狼》content《狼》请用原文回答
1‘两狼的计谋：
2 前狼假寐的姿势：
3 前狼假寐的神态：
4 前狼假寐的目的：
5 后狼径去的目的：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)犬坐于前诱敌意将隧入以攻其后阴险狡诈 6 表现了狼的什么特点?目似瞑，意暇甚整理content《狼》 第一部分：叙事，写屠夫和狼斗争的故事。
第二部分：议论，点明文章的主旨。开端 发展 高潮结局( )狼——（ ）狼—御狼——( )狼
遇惧杀 复述故事content屠户的心理变化《狼》惧侥幸妥协窘恐认清狼的贪婪占据有利地势
主动防御不为假象迷惑
冷静细致分析抓住时机反击蓄势待发勇敢警觉鼓起勇气认清--凶残奸诈总结教训明白真相惊叹
嘲讽悟暴起content课堂讨论《狼》2作者如何评价这件事？寄托作者什么感情？1狼很狡猾，可最终自取灭亡，这是为什么？3人与狡猾的狼斗争取得了胜利，读了这个故事你从中得到什么启发？content主题《狼》 本文是一篇文言短篇小说，选自《聊斋志异》。写一个屠户归途遇狼，起初畏惧退让，后来奋起搏斗，终于击毙两狼的故事。赞扬了屠户的机智勇敢，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，并告诉我们：狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会被人的勇敢智慧所战胜。
content拓展《狼》如果你在偏僻的乡村一个人走夜路时碰见狼(恶人)，你会有什么表现，会怎么办呢？content深层感悟《狼》不要以为凭借自己的凶狠狡猾，就可以为所欲为，这样做的下场只能是自取灭亡，不要贪婪??????
运用头脑、做事果断、镇静、机智、勇敢
勇于斗争、善于斗争??????
狼：小聪明、心机？正义、勇气！
欢迎指导
