记承天寺夜游 教学设计
1教学目标
知识与能力 ：
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情
过程与方法：
1.反复诵读，形成语感。
2.品味探究，形成个性理解。
情感态度价值观 ：
1、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。
2学情分析
本文文字难度不是很大，对于内容的理解学生应该没什么问题，可能班中的学生比较难以理解是作者通过景物所能传达的思想感情，包括最末的一句议论，可能学生理解起来比较困难。
教材分析与设想： 本文通过描述在一个空灵澄澈的月夜，作者与好友闲庭信步的情景，传达出作者微妙而复杂的心境。
3重点难点
【教学重点】 1.反复诵读，形成语感。 2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【教学难点】 作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。
4教学过程
活动1【导入】~一、讲故事引出本文作者
一、讲故事引出本文作者
师：苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣。看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐。今天我们来学习一下苏东坡的《记承天寺夜游》，希望大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛。 文学常识迁移：苏轼 东坡居士 唐宋八大家之一 《饮湖上初晴后雨》《江城子 密州出猎》 迁移《岳阳楼记》和《醉翁亭记》
活动2【讲授】二、 朗读课文，整体感知
二、朗读课文，整体感知
1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。 2.要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。 3.请个别学生作示范性朗读。 4、概括文意 逐句解释，抓重点句，苏轼至承天寺寻张怀民在月光下夜游。 5、按照表达方式给文章划分层次。
活动3【讲授】三、研读及赏析
三、研读及赏析
1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。 2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？ 关键词：抑郁苦闷、清澈空明、洒脱旷达
活动4【讲授】四．探究与感悟
四．探究与感悟
最后一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？ 学这篇文章你最大的感悟是什么？
活动5【作业】五、课外推荐
课外推荐 林语堂：《苏东坡传》
课件27张PPT。
苏轼（1037—1101）
字____，号________，____（朝代）四川眉山人，与其父_____、其弟_____，并称“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。
子瞻东坡居士北宋苏洵苏辙苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。由
于他反对王安石“新法”
而被调离出京。神宗元
丰二年（1079年），因
御史李定、何正臣等说
他写诗讽刺了“新法”而
被捕入狱。这就是当年
有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练副使。 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色
入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺
寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人
者耳。苏轼随笔式小品文承天寺 位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺甬道承天寺庑廊陀罗尼经幢（宋） 读准字音，读出节奏和感情遂（suì）??寝（qǐn）??藻（zǎo）??荇（xìng）
．念／无与为乐者，遂／至承天寺／寻张怀民．
．怀民／亦未寝，相与／步于中庭．
．庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．
感受下列句子庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。翻译下列句子何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们这样的闲人罢了。理解内容： 1、简叙作者的写作思路。（作者夜游承天寺的行踪）
简叙作者的写作思路欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀作者夜游承天寺的行踪：起行——至（承天寺）——寻（张怀民）——步（中庭）
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月。
本文中最传神的语句是哪几句？抄下来，说说你的理解。 “庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。” 句中无一个“月” 字，却无处不是写皎洁的月光。作者用 “积水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下美丽的竹柏倒影。以竹柏倒影来烘托月光，给人以水草摇曳的动态之美。这个世界映照出作者光明磊落，无尘俗的胸襟。3、作者是如何描写月色的？ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
月色—积水空明
竹柏—藻荇交横 比喻2018/11/15该课件由【语文公社】http://www. yuwen520.com友情提供积水空明
藻荇交横 竹柏影 皎洁、空灵、清丽、淡雅 月光如水体会情感： 1、文中哪些句子表达了作者的情感？
2、你认为“闲人”是指什么样的人？
3、“闲人”指谁？为何自称“闲人”？ “闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感？ 夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？“欣然”
“念无与为乐者” “遂”、“寻”
“怀民亦未寝”
“相与步于中庭”
欣喜之情
有点遗憾
不假思索中有点激动
心有灵犀的喜悦
从容 闲适“闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。作者自谓闲人，文中哪些语句与“闲”字有关，含蓄地表达了作者怎样的心境？月色入户——门庭冷落
念无与乐者——交游之稀
但少闲人如吾两人者耳——点明其闲欣然 贬谪
表现作者乐观旷达的胸襟。
反差
←→
“但少闲人如吾两人者耳”是全文的点睛之笔，请你说出它的深刻含义？
（结合作者当时的处境）两层意思：
①表现自我安闲自适的心境，透出自己不能为朝廷尽忠的抱怨。
②讽刺那些追名逐利的人，趋炎附势，奔走钻营，无法自拔，也无暇领略这清虚冷月的仙境。 找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。只要放宽心态，美景无处不在。 找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。
月光→思家乡 念亲朋
邀志同道合友 享恬淡优美景
竹柏→ 君子 高洁 坚强
志趣高洁 笑对人生
王国维：
一切景语，皆情语也。小结 这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。
