7 致橡树 教学设计 (1)

7 致橡树 教学设计
1教学目标
1、品读《致橡树》，在互学解疑，生疑促思中学习欣赏诗歌。
2、对诗人的价值观有所理解，并在此基础上尝试形成个性化解读。
2学情分析
1、《致橡树》一诗作于1977年。在这首诗中，我们不仅能读到诗人舒婷的爱情观，也能读出对美的内涵的理解，能读出人与人之间的尊重与理解，能读出文革之后女性的独立自尊自强意识的觉醒。现代诗歌这一文学样式，有其重要的价值，它既传承又有突破，极富形象性、想象力、节奏感、音韵美。初中语文教材中共有20首现代诗，分布于6个单元。《致橡树》被选入教材，编入九年级第一学期“爱情如歌”单元中，品味其语言，感受诗人的情感，理解诗人的爱情观价值观，对培养学生感受美，欣赏美，具有健康的审美情趣，积极的生活态度，帮助初三学生树立科学的人生观，价值观有很大的意义。21教育网
2、课前了解到不少同学不知道离开老师的讲解如何读懂现代诗。怎样化被动接受为主动学习？怎样从中加深对现代诗歌特点的认识？怎样从中获得学习现代诗的策略方法？通过调查问卷，进一步了解到学生对《致橡树》有字词句理解上的困难，也有无法理解诗人情感态度的困难，因此我设计从学生容易产生的疑问入手，希望能互学解疑，生疑促思，层层深入地理解《致橡树》，获得运用学习策略解读现代诗的体验。21cnjy.com
3、在初高中衔接的重要学习阶段，学生一般都将学习重点落在复习迎考上，只讲求“考什么，学什么”，而忽视了这是进一步形成自己的学习方法，运用学习策略以推进今后学习的重要阶段。学习《致橡树》是一个契机，或许能让学生从考试中暂时挣脱开来，以更长远的眼光看待自己的学习。www.21-cn-jy.com
3重点难点
教学重点：揣摩品析诗歌中事物形象，品味诗歌语言，体会现代诗歌中特有的形象及语言形式对表现情感的作用。21·cn·jy·com
教学难点：了解语言形式对诗歌表达情感起到的作用。
4教学过程
活动1【导入】初读诗歌，初步感受
把诗歌读通顺；揣摩诗人在诗中表达了什么情感；罗列自己的不解之处。
活动2【讲授】从“形”到“神”解读诗歌
（一）解读诗中形象，揣摩诗人“向橡树表达什么”。
从理解诗歌中形象的特征入手，通过朗读品析理解诗人对诗中事物持有的态度，进一步揣摩诗人“向橡树表达什么”，加深对诗歌借助形象表现情感这一特征的认识。
（二）把握《致橡树》一诗在语言形式上的特点，感受诗歌形式与内容的关联，进一步感受诗歌。
（三）再读《致橡树》，深入思考，尝试形成个性解读。
1、提出学生课前质疑，激发对作者写作意图的思考。
2、介绍创作背景，加深理解，尝试形成个性解读。
活动3【作业】迁移运用，激发阅读
1、书面作业：结合课堂学习的体会，再读已学过的诗歌《汗血马》，写一篇读后感，写出新的感受。（题目自拟，副标题为“再读《汗血马》有感”。）21世纪教育网版权所有
2、口头作业：以朗诵加解说的形式，向老师、同学推荐一首你欣赏的现代诗。（形式：课堂交流。）