9 风筝 教学设计 (3)

9 风筝 教学设计
1教学目标
1、阅读课文，领会文章内容，理解作者情感历程。
2、把握句子在文中的含义，感悟文章主题。
2学情分析
对于鲁迅先生的作品，学生关注度比较高，但在能力上，理解处于一定的难度。同时，九年级的课文，如何结合中考的一定要求，组织教学，是课堂中值得思索的。
3重点难点
通过作者情感变化，理解作品主题。
4教学过程
活动1【导入】课堂导入
由“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句引出课文
活动2【讲授】整体感知
1、出示课文第一节
鲁迅看到风筝，是一种怎样的心情？
2、默读全文：为什么悲哀？
活动3【讲授】深读文本
1、读3、4节，研读悲哀的语句，随机指导
2、读第5节至11节，研读作者心情沉重的句子
于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去了。21教育网
但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着，堕着。
我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
活动4【讲授】背景介绍
少年鲁迅家境富裕，生活无忧，自在。而此时的少年鲁迅经历的两次重大的家庭变故，1893年，祖父因科场舞弊案被判“斩监候”。父亲也牵连入狱，后虽无罪开释，但原来取得的秀才身份却被革掉了。父亲忧愤成疾，年仅三十七岁就病逝了。为了逃避株连，鲁迅随家人转移到了乡下，过一种其实是流亡者的生活，人称“乞食者”。这时鲁迅才十六岁。
从此，周家更是家徒四壁，生计几乎无法维持。可是作为家中长子的鲁迅，除了站出来做母亲及弟弟们的保护人，已是别无选择。在短短几年内，鲁迅所经历的一切，实在远胜于一个太平顺民的漫长的一生。21cnjy.com
正是在这种封建时代中，在这种家庭变故下，“我”粗暴地干涉小弟，不许放风筝，就是指望小弟有出息，是让弟弟好好读书，将来光耀门楣，为周家争气，这是一种恨铁不成钢的做法，一种强烈的责任感，严苛，但也透着浓浓的关爱、亲情。但这种行为，其实又是何等的悲哀啊。21·cn·jy·com
活动5【讲授】理解主题
读第9节，研读弟弟的悲哀
“有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。
活动6【活动】提升感悟
出示
我感到未尝经验的无聊，是自此以后的事。我当初是不知其所以然的；后来想，凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵。
选自《呐喊》
探讨：结合文本，如何理解这段话？
是啊，鲁迅生活的年代，中国的民族饱受封建社会的压迫，保守帝国主义的欺诈，中华民众的行为、内心愈发麻木，把伤害视为自然顺从，被迫害成为习惯，而作为觉醒者，独自呐喊于其间，是何等的悲哀。21世纪教育网版权所有
活动7【活动】深情朗读，总结全文
鲁迅先生这位善于反省和自责的人，把这件永远无法得到宽恕的憾事当成了心中永远的痛。一九二五年一月二十四日，这一天是我们的传统节日——春节，远在异乡的鲁迅，经历了多难日子的鲁迅，想到了弟弟，想到了把弟弟的风筝折断那件痛心的令自己悔恨终生的往事，奏响了这个文学大师柔软的心底那无限的悲哀。www.21-cn-jy.com
活动8【作业】写信追悔
假设“我”二十年后给弟弟写了一封表达追悔的信，请根据课文，拟写这封信。