10 故乡 教学设计 (3)

10 故乡 教学设计
1教学目标
1、学会抓住人物的描写来理解人物的性格特点，并掌握人物形象所蕴含的意义。
2、学习小说运用对比突出主题的写法。
3、通过了解作品的时代背景体会小说的主题。
2新设计
本文主要成功塑造了闰土、杨二嫂两个人物形象,闰土是本文的主人公,因此本节课主要来分析闰土这个人物。经过30多年，少年时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了迟钝麻木的闰土了。作者通过前后对照，通过肖像、语言、动作、神态的描写，不仅表现了他外在的变化，而且突出了他心灵的变化。在教学中引导学生抓住小说中闰土的“变”，考虑到现在的学生对当年那段历史的了解程度，故学习时有必要补充相关的社会背景，让学生有一个从感性到理性的认识，能够联系人物所处的典型环境，了解造成主要人物悲惨命运的社会根源。21世纪教育网版权所有
3学情分析
这篇文章的体裁是小说这篇文章的体裁是小说，因此，在阅读本文时，一定要落实小说的三要素：即人物，故事情节和环境。学生在此之前已经学过小说，对此有一定的基础。小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。因此，第一课时就要引导学生抓住人物来分析。在阅读课文时，须明白作者塑造的人物形象有何性格特征，通过什么方法来刻画，对表现主题有何作用，这些均是在阅读中要仔细思考的问题。21教育网
4重点难点
1、重点：学习小说运用对比突出主题的写法；通过了解作品的时代背景体会小说的主题。
2、难点：学会抓住人物的描写来理解人物的性格特点，并掌握人物形象所蕴含的意义。
5教学过程
活动1【导入】故乡
说到故乡，历代许多文人骚客都唱出过自己的心声。同学们知道哪些写故乡的诗句呢？
2这些都表现了诗人对故乡真挚的情感。然而，处于变革时代的思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其独特的视角、敏锐的感觉、深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。
活动2【讲授】研读文本
1、本文是一篇小说，小说有几要素?分别是什么？三要素中什么是最重要的?
你印象最深或最感兴趣的是谁呢？（或我们来看看文章主要塑造了几个人物形象？哪个人物花的笔墨最多呢或最感兴趣？）21cnjy.com
2、我们来回顾一下，常见的塑造人物的方法有哪些?
3、文章哪些段落是写闰土的？
4、作者写闰土着重写了这两个部分，接下去请同学细读课文，将描写闰土的语句划出来，抓住关键性词句批注一下。www.21-cn-jy.com
（教师巡视，作适当提示、点评）
5、那么“我”见到闰土后的心情有没有变化呢？
6、在上述描写中，作者运用了什么样的写作手法？
活动3【活动】体会主旨
1、那么是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢?能否从文中找到答案？21·cn·jy·com
2、这是表层原因，其实还有深层的原因，我们要了解深层原因必须要联系当时的社会背景？同学们是否知道呢？（或到底是怎样一种社会背景呢？）2·1·c·n·j·y
活动4【练习】布置作业
1、积累词语和句子。
2、当闰土见到“我”时，“他的脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声”，发挥自己的想象力，想想他会想些什么？写一段一、二百字的话。【来源：21·世纪·教育·网】