23 差不多先生传 教学设计 (2)

23 差不多先生传 教学设计
1教学目标
知识与能力
1.能够用简洁的语言概括文中的事例，思考导致他悲剧的原因，作者写作意图。
2.能够通过品读文中语句，基本掌握通过关键词或修辞方法分析句子表达效果的方法。
3.能够基本掌握写评价类小作文的方法
过程与方法
1.通过概述事例，理清文章脉络，揣摩作者写作意图。
2.深入研读文本，通过语句品读，体会夸张等手法的讽刺效果。
情感、态度和价值观
1.体会作者对于差不多先生劣根性的讽刺以及警醒国人，革除陋习的愿望。
2学情分析
《差不多先生传》，胡适创作的一篇传记题材的文章，讽刺了当时中国社会那些处世不认真的人。他所塑造的“差不多先生”形象,在当时几乎和鲁迅的“阿Q”齐名,成为中国国民性弱点的一个象征与代名词。文章选取了“差不多先生”具有代表性的五个事例，通过夸张、反语的方法达到了讽刺的效果。这篇课文从内容上讲，比较浅显，学生容易理解。所以我将重点放在的学法指导这一块。初三学生具有一定的自主阅读能力，能够通过自己的朗读读懂课文的内容，因此我在教学时设计适合本班学生的任务单，依托文本语言，进行有效的文本概括训练，帮助学生梳理文章内容。学生掌握了一定的理解词语和句子的方法，但有时运用的意识比较弱，表达也不清晰，所以通过赏析句子的环节帮助他们掌握一定的规律，并且通过句子的分析体会作者的感情由此归纳出本文的写作目的。最后，帮助学生能依据文意，对文章的思想内容表达自己的感受和见解。
3重点难点
重点：通过分析差不多先生的死因，深入体会作者写作文章的目的。
难点：通过品味语言，体会夸张等手法的讽刺效果。
4教学过程
活动1【导入】
同学们，你们知道中国最有名的人是谁？
老师知道中国有个名人，提起此人，人人皆晓，处处闻名，他的格言常常挂在很多人的嘴上，他姓差，名不多。今天我们就一起走近胡适笔下的“差不多”先生。
活动2【讲授】作者简介
胡适（1891——1962）现代著名学者、诗人、历史家、文学家，哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。他也是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用。 民国七年，他在新青年杂志发起「什么话」专栏，发表过不少短评、寓言等，或论时事，或悼友人，或抒感怀，差不多先生传即此类杂文中之一篇。
活动3【活动】梳理内容，体会作者写作意图
1.散读课文，概括文中写了差不多先生的事例。
2.差不多先生是个什么样的人？
3.作者为差不多先生设计了一个牛医用医牛的法子使他一命呜呼这样可悲可笑的下场，回顾他的这些事情，除了因为他的本性使然，还有什么原因导致了他的死亡？
差不多先生的差不多的毛病同时出现在了很多人的身上，文中还有哪些段落集中体现这一点？
4.“传”是一种用来记载人物生平事迹的文章载体，一般给品德高尚或有功绩的人作传。可一向治学严谨，具有一丝不苟求实精神的胡适却为何要为差不多先生立传？难道仅仅是为了讽刺差不多先生这个人吗？
活动4【活动】品读语言
1.联系课文，说说下列句子的表达效果：
a提起此人，人人皆晓，处处闻名。他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
b他说完了这句格言，方才绝气了。
c他死后，大家都称赞差不多先生样样事情看得破，想得通；大家都说他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较，真是一位有德行的人。于是大家给他取个死后的法号，叫他做圆通大师。
活动5【练习】扩展延伸
八十多年过去了，“差不多先生”和“差不多现象”依然屡见不鲜？请大家联系实际生活，谈谈对于“差不多”现象的看法。（80字左右）
活动6【讲授】总结
人生像一张洁白的纸，全凭人生之笔去描绘，你的人生之笔准备如何书写呢？
活动7【作业】作业
1.整理本节课有关于现代文阅读的知识点。
2.搜索阅读有关胡适生平和评论胡适的文章。