29 煮酒论英雄 教学设计 (5)

29 煮酒论英雄 教学设计
1教学目标
1、了解通过对话描写对刻画人物性格，运用环境描写烘托人物性格的作用。
2、感受文中人物的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2学情分析
关于三国故事，学生大多已耳熟能详，对诸葛亮的智、曹操的奸、关羽的义、赵云的勇等等，有的同学甚至能够说得一套套的，但是真正细品人物性格，学生还存在很多疑问和难题。尤其是三国中两个关键人物为什么坐在一起论英雄，曹操为什么再三追问，刘备为什么乱论英雄？学生质疑中反映出很多幼稚的问题。如曹操说刘备是英雄，刘备为什么不高兴反而吓得“失筯”？刘备为什么不说曹操是英雄来讨好曹操？可见，学生阅读关注的不是人物对话，而是连“英雄”含义都没有搞懂。因而教学抓住课题“英雄”二字做文章。抓住人物对话引导学生品味和深入探究。
3重点难点
1、重点：通过朗读、分析文中对话部分，分析并把握人物的个性特点。
2、难点：结合课文，感受文中人物的艺术魅力。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课　激发兴趣
1、同学们，大家好，我们今天要学习《曹操煮酒论英雄》，谁能告诉我本文的作者和出处？明确：罗贯中、《三国演义》。它和《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》合称为我国的四大名著。《三国演义》这部小说在我国可称得上是家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道同学们，你们最喜欢的三国人物是谁？请简单说说你的理由？从《三国演义》这部小说里，我们了解诸葛亮的智，曹操的奸，关羽的义，赵云的勇等等。而这些人物之所以能长久地、鲜活地活跃在大家脑海里，是因为作者采用各种描写手法把人物刻画得栩栩如生。
2、今天我们一起走进《三国演义》，细读其中《煮酒论英雄》部分，读题法如何解读课文？
明确：煮酒论英雄组题——谁煮酒？谁跟谁论英雄？在哪里煮酒论英雄？小说中谁是英雄？怎样才算英雄?大家能从题目中发现哪一个词最重要吗？为什么？思考 “论”。因为本文围绕“论”字展开。（我们今天就来听听曹操和刘备的一段对话，看看从中显示了他们怎样的性格。）
活动2【活动】二、速读课文　初步感知
1、速读课文，回答上面煮酒论英雄组题——
谁煮酒？谁跟谁论英雄？在哪里煮酒论英雄？小说中谁是英雄？怎样才算英雄?
2、速读课文，用简洁的语言概括课文内容：课文主要写了曹操请刘备一起煮酒论英雄。
明确：本文通过曹操青梅煮酒，请刘备小亭畅饮，席间纵论天下英雄，借此试探刘备的政治抱负，刘备借雷声掩饰过关，骗过曹操的故事，表现了刘备沉着镇定、随机应变的性格。
活动3【讲授】三、再读课文把握人物
导语：刘备胸怀大志，却韬晦至深；曹操图谋霸业，更不容异己。这两位在一起论英雄，必将是火花撒溅，惊心动魄。
——课题告诉我们，文章的中心是“论英雄”，那么曹操、刘备两人论战是从哪里开始到哪里结束？曹操、刘备两人论战的结果怎样？分角色朗读，圈划关键字词、深入课文，细细品味咀嚼语言，把握人物形象。看看二人是怎样论英雄的。看出来了吗？那么论几次呢？三次。哪三次呢？
1、分析第一回合：曹着意设问，刘权作不知。曹操既想试探刘备内心所想，又不想被刘察觉，因此他只能迂回出击。在酒至半酣之时，借天外龙挂起兴，着意设问：“使君知龙之变化否？”
①“煮酒论英雄”时，曹操是怎样评论龙的？（齐读）曹操说龙之后，问了什么？（借龙发问，着意设问，要刘备指言当世英雄。）刘备采用什么方法来对付曹操的这一问呢？时而装呆卖傻，时而权作不知。兜圈子，始终不正面回答。
②“煮酒论英雄”时，曹操为什么用“龙”引入话题？其目的是什么？
明确： 在古代中国“龙”是帝王的象征，它与谈论的“世之英雄”相当。曹操借题发挥，由“龙”引出“谁是当代英雄”的话题。曹操评论龙的目的，是借与刘备谈论天下英雄，从而了解刘备的真实内心。　
2、分析第二回合：曹步步紧逼，刘乱论英雄。曹操借龙发问，而刘备权作不知，当曹操见自己迂回战术不行时，就改变方法，来了个正面出击：“既不识其面，亦闻其名。”，这样一来，刘备在曹操的逼问之下，刘备说出他心目中的英雄了吗？他只好采用什么方法？，刘备只好顾左右而言其他，乱论一番。
刘备列举的那些人物是英雄吗？他为什么要抬出这些人？
明确：刘备列举的那些人物都胸无大志，不是英雄。刘备故意列举这些人物是要向曹操表明自己也是这样的平庸之辈，没有慧眼，不识英雄，从而隐藏自己真实的内心，欺骗曹操。
②刘备要乱论英雄时为什么连用探询口气？不知大家有没有注意到，刘备的所有出言，均不用肯定语气，而均是探询语气。这是他从另一个侧面表明自己缺乏英雄胆魄，缺乏主心骨。
③对刘备说出的英雄曹操听了什么反应？因为曹操全否定了？曹操把刘备所列举的英雄，分别看作“冢中枯骨，色厉胆薄”等，并且一概用“非英雄”加以否定。
两人语气完全不同。刘备不露声色，谦恭有加；曹操锋芒毕露，藐视一切。语言截然不同，性格更是迥异：曹野心勃勃，有奸雄之气，似腾身于宇宙之间的飞龙；刘大智若愚，内孕英雄之心，似隐伏于波涛之内潜龙。
1、分析第三回合：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。曹操在迂回、正面出击都不利的情况下，只好单刀直入，直刺对方的要害。他先给英雄下了定义。
在曹操的心目中，怎样的人才称得上英雄？（用课文原话回答）
明确：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”（齐读）
②曹操就此结束了吗？没有，他直接挑明了英雄是谁。
明确：曹操说英雄是谁呢？曹操和刘备。“今天下英雄，唯使君与操耳！”这不解了刘备之围了吗？刘备感谢曹操吗？没有。在论英雄之末，意在刺敌要害，试探真情，以求杀机。　　
③刘备有什么反映呢？玄德一惊，“手中所执匙著，不觉落于地下。”这是这场较量最惊心的地方。刘备听此言后吃惊地将筷子掉在地上，为什么？明确：以为全部的思想底细被曹操识破，所以…）
④失态掉筷子，若让多疑的曹操见了，会有什么后果？明确：九死一生
⑤“煮酒论英雄”时，刘备如何化险为夷？如果此时刘备不加以掩饰，那么他的韬晦之计至明确：刘备从容地俯身拾著，并且借雷声掩饰自己的惊慌。此可说是功亏一篑。但就在那一瞬间，刘备急中生智，以“一震之威，以至于此”巧加掩饰，不仅与当时的情境相吻合，瞒过了多疑老练的曹操，又表明自己没有丈夫气概，不可能图谋霸业。
⑥“煮酒论英雄”至此，曹操放心了吗？
明确：玄德乃从容俯首拾筯曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”；这句话有几层含义：一是刘备借雷声掩饰惊慌，骗过曹操；二是曹操自以为是，嘲笑刘备胆小“畏雷”；三是曹操自鸣得意，暗喜天下英雄只有自己一个；四是自我解嘲，错把刘备当英雄。
⑦“煮酒论英雄”时，刘备为什么如此胆战心惊？
明确：刘备有雄心大志但是力量弱小，寄人篱下，韬光养晦。如果曹操识破他的真心，必定加害他。所以当曹操说“今天下英雄，唯使君与操耳”时，刘备会情不自禁，惊慌失措。
⑧在“煮酒论英雄”的斗争中，谁赢得了胜利？为什么？
明确：在“煮酒论英雄”的斗争中，刘备略胜一筹。酒宴结束“操遂不疑玄德”，说明曹操被刘备骗过了，刘备涉险过关。
这一部分乃情节高潮，虽没有刀光剑影，但唇枪舌剑，惊心动魄。在这一场试探与反试探中，最终以刘备的胜利告终。
⑨曹操为什么邀请刘备来煮酒论英雄呢？葫芦里卖的是什么药？
明确：是试探、怀疑刘备。既要表达自己称雄天下的野心，又要对刘备的政治抱负来个试探。
——综观全文，为了试探刘备，曹操采用了哪些步骤？
明确：为了试探刘备，曹操采用了如下步骤：双关试探，借龙设问，步步逼问，直接发问。
——从“煮酒论英雄”的故事，可以看出曹操刘备各自具有怎样的性格特点？
明确：从这个故事，可以看出曹操具有多疑、骄傲自负、老谋深算的性格特点。刘备具有谨慎机警，善于忍耐，大智若愚的性格特点.
总结：曹刘的这场对话，实际上是智慧的较量，是一场心理战。分析对话的作用： 1.表现人物独特性格，揭示人物内心世界。2.通过对话推动情节发展。
分析第一段是论英雄的背景；
刘备为何要行韬晦之计？　　
明确：课文第一句点明玄德也防曹操谋害，就点明了行韬晦之计的原因。刘备参加了“奉诏讨贼”的秘密决策，但又不能走漏风声；他有称雄海内，恢复汉室的壮志，但又不敢流露在外而惹来祸水。　　
“韬晦之计”的具体内容是什么？为什么不将此事告诉结拜兄弟？说明了什么？　　
明确：具体内容指“下处后园种菜，亲自浇灌” '，意在表明自己胸无大志，非曹操对手。不对关羽、张飞说明，足见其韬晦之深，惟恐他俩在言语上、行动上有失，影响大计。这个细节表明刘备的深谋远虑。　　
③这一部分能否去掉？为什么？明确：这一部分不仅对曹操、刘备关系作了必要交代，而且为刘备的思想性格奠定了基础，后来'论英雄时，刘备的性格就在这样的基调上合乎逻辑地发展和变化。　　
第二段：拉开了曹、刘论战的序幕。　　
（1）概括本段主要内容。　　明确：写刘备入府见操。论英雄的背景
（2）刘备在本节中有一系列的心理变化，请找出词语。　　
明确：惊问——面如土色——方才放心——心神方定——开怀畅饮'
分析：曹操派许褚、张辽来请刘备，那言辞，那气势，与其说是请，还不如说是命令，使刘备吃惊不小。入府见操时，曹操劈头一句在家干得好大事，大话吓人，借以试探。刘备猝不及防，以为心事已被发现，吓得面如土色，直到曹操点明煮酒相邀的意思，才心神方定；到了小亭，果见煮酒、青梅，更是疑虑尽消，可以开怀畅饮了。短短几分钟，刘备的内心已经历了生死的交战。
（3）曹操趁机讲“望梅止渴”的故事，用意何在？　　
明确：“望梅止渴”这一故事，表明了曹操的多谋与自负。同时也暗示刘备，当世英雄非他莫属。　　
（4）这一段在情节上有何作用？
明确：这一段代了故事发生的时间、地点及缘由，拉开了曹、刘论战的序幕。
活动4【活动】四、三读课文　学习环境描写作用
1、请同学速读课文，圈划文中有关的环境描写，思考其作用：
第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上“阴云漠漠”，刘备心中也阴云笼罩。而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。
第二句是等到曹操说破英雄突然“天雨将至，雷声大大作”。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这“雷声”'就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。刘备和曹操在张飞关羽不在时煮酒，实际上是曹操试探刘备，在曹操说道“我和你才是这乱世的英雄啊”刘备筷子掉了，正巧的是天空在下雨，刘备掉筷子的同时打了个雷（不然刘备就没有借口了）刘备说他胆子小，怕打雷，曹操就断定刘备成不了大事(事实证明他错了）。
2、教师归纳环境描写的作用：烘托人物性格，成为情节转化的关键
活动5【活动】五、课堂小结：　请谈谈本堂课的收获或困惑。
摘抄文中精彩语段，做点评
活动6【作业】六、　课后作业：
1、请用自己的话，对你的家人或朋友推荐《煮酒论英雄》故事。
2、阅读原著，试选取你喜欢的人物，解读并进行深入分析。