29 煮酒论英雄 教学设计 (6)

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煮酒论英雄
教学设计
1教学目标
1、了解对话描写对刻画人物性格的作用。
2、学习环境描写的作用。
3、通过朗读，感受古白话文的艺术魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
2学情分析
这篇课文有古白话文的特色，学生在阅读中会感到有些别扭，但他们已有的古文底子可以化解这个问题，但要培养他们阅读名著原文的习惯，必须多读课文，习惯古白话文，渐渐融入其中，慢慢体会作者入木三分刻画人物的妙处。由于百家讲坛中易中天对曹操有自己独到的理解，影响当前的学生。学生也许不能理解文中作者的情感倾向。教师可适当加入些其他名人对人物的评价。21cnjy.com
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重点难点
1、重点：朗读文中对话部分，分析并把握人物的个性。
2、难点：作者赞刘抑曹的思想。
4教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1、《三国演义》这部小说在我国可称得上是家喻户晓，许多人物至今还被人们津津津乐道。同学们，你们最喜欢的三国人物是谁？请简单说说你的理由？21教育网
2、今天我们一起走进《三国演义》，细读其中《煮酒论英雄》部分。
二、朗读课文，初步感知。
1、请同学有感情地自由朗读课文，初步把握课文的主要内容。
读课文的要求：（1）有阅读障碍的地方，在书上做好标记。（2）借助注释，理解课文。（3）用简洁的语言概括课文内容。21·cn·jy·com
2、扫清字词障碍，掌握重点注释。
3、初步了解课文内容并作概括——课文主要写了曹操请刘备一起煮酒论英雄。
三、再读课文，把握人物。
1、作者在课文中主要集中笔墨写了曹操与刘备这两个人物形象，主要运用了语言描写刻画人物。请同学们形成学习小组，选取你们小组最感兴趣的部分，分角色朗读，圈划关键字词、讨论分析人物形象。21世纪教育网版权所有
2、组织学生进行大组交流。
3、教师根据学生的理解程度，适当补充衣带诏的背景，结合插图补充曹操与刘备当时的地位、实力等资料，作者写作基本情感立场。www.21-cn-jy.com
（重点品读3、4两节，把握曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。）2·1·c·n·j·y
四、三读课文，学习环境描写作用。
1、请同学速读课文，圈划文中有关的环境描写，思考其作用。
2、教师归纳环境描写的作用：烘托人物性格，成为情节转化的关键。
——文中三处环境描写有其重要作用，不能忽视。
五、读读背背增加积累
引导学生关注文中的对偶句：文中有许多对偶句，请你选取你喜欢的对偶句，读读背背
1、学生根据自己的喜好背诵。
2、全班交流，并说说你喜欢的理由。
初二的学生表达能力要有所提高。在读读背背的形式下，学生感受到作者语言的魅力。
（超级链接，扩大阅读面：名人如何看曹操、刘备。学生阅读，并发表自己的见解。）
六、课后作业
学习反馈
1、摘抄文中精彩语段，做点评。
2、请用自己的话，对你的家人或朋友讲述《煮酒论英雄》故事。
3、阅读原著或其他评论资料，试选取你喜欢的人物，深入分析。
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