30 武松打虎 教学设计 (1)

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武松打虎
教学设计
1教学目标
知识与技能：学习本文运用心理描写、动作描写、衬托的手法来刻画人物的写作方法。
过程与方法：学生自读、讨论与圈划；教师引导的方式学习课文。
情感态度与价值观：认识武松勇敢无畏的英雄气概。
2学情分析
《武松打虎》这篇课文是初三上学期最后一个单元的教学内容。因为面临紧张复杂的中考复习，很多老师是不教的。但我觉得必须要教。学生对古典文化了解不多，分析不细，这在中考时会比较吃亏。www.21-cn-jy.com
3重点难点
人的性格特点的分析。
人与虎的对决前的铺垫。
4教学过程
活动1【导入】激情导入
老师先来做一个调查：你对《水浒传》里的武松有多少了解？他的绰号是什么？为什么武松要在“血溅鸳鸯楼”那一段里写“杀人者打虎武松也。”看来武松对自己的打虎经历那是相当推崇的。21世纪教育网版权所有
“武松打虎”是《水浒》中最精彩也最经典的片段之一，今天我们就来品味一下经典名著中的经典片段，看看施耐庵是如何为我们刻画武松这一英雄形象的。2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】分层教授
2、什么样的老虎：
提问：在普通人的眼里，这只老虎是什么样子的？
通过这个目的性强的提问，让学生从长文章中找到关键的句子。（老虎：吊睛白额、伤人无数、甚至猎户这些专业人士也被其残害。）21cnjy.com
3、什么样的武松：
提问：武松在听说有老虎和确定有老虎之后，表现分别是什么样子的？
目的：同样是让学生快速了解武松的不同表现，同时体会人物性格特点。（武松的四句话：“我也不怕；老爷也不怕；我却怕什么鸟！怕什么鸟，且只股上去看怎地？”各有特色，可以认真地分析一下，体会出武松自信豪迈的特点。武松的“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”不是武松好面子，而是武松作为一个英雄人物的高傲。是把荣誉名声看得比生命还重要重要。）21·cn·jy·com
4、人与虎的对决：
第五段进行朗读，对武松的动作进行圈划，思考：武松的动作描写有什么特点？
（学生：快；简洁；赤手空拳——可从打断的哨棒得知；没有花里胡的招式；拳拳到肉。这个地方可以问一问课本上的图片和书中的描写有没有出入——图画中的武松骑在虎背上，在书中并没有此等描写，这样可以进一步激发学生的血毒热情。）21教育网
5、总结拓展：
老师：假设你是阳谷县日报社记者，准备发一篇新闻，报道武松打虎的事迹，你将为新闻拟个什么标题？
（这个环节实际上是对文章的一次总结。因为课堂上没有按篇阅读“三碗不过岗”的故事，可以在这个环节让学生思考：写着一部分有什么作用？怎么用在标题当中？）
活动3【作业】作业拓展
6、作业：
用一个星期的时间阅读《水浒传》中“武十回”。（二十三回到三十二回）
对本文进行一次缩写概括。
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