15 《真话集》后记 教学设计 (1)

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《真话集》后记
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
初步了解巴金、《随想录》的相关知识。
了解比喻说理的表达效果。
2、过程与方法：
通过对语言的分析，对文本的理解，来认识文化大革命给人们造成的灾难。
将自主阅读、合作探究、交流借鉴等学习方式结合起来。
3、情感与价值观：
感受作者敢讲真话、敢于自责的勇气与度量。以此感悟人格，感悟人性与道德。
2学情分析
本文选自巴金的《随想录》，这是一本反思和批判“文化大革命”的书，对于初三年级的学生来说，他们的年龄、他们的经历在某种程度上决定了他们面对这篇课文的难度，如果让他们仅仅来阅读、来理解《真话集》后记，则会让学生无从下手。所以，从学生的特点出发，把《小狗包弟》作为突破口，通过对语言的分析，对文本的理解，来认识文化大革命给人们造成的灾难。21cnjy.com
3教材分析
以狗性衬人性，以人性衬社会是《小狗包弟》一文的主要写作手法，而理解这一点需要学生有很好的迁移能力，并且需要学生对在自己这个年龄段不太思考的话题有所思考。为此，学生要将自主阅读、合作探究、交流借鉴等学习方式结合起来。21·cn·jy·com
4重点难点
重点：分析文章富有表现力的语言，发掘文章的思想价值。
难点：以狗性衬人性，以人性衬社会，这一比喻说理的写作手法。
5教学过程
活动1【导入】情感铺垫激情导入
1、教师简单介绍“文化大革命”。
2、下面我们将走进《小狗包弟》，共同感受那段历史，感受作者巴金对往事的反思与追忆。交流课外查到的材料。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】整体感知自己研读
看看我们的预习题：带给作者巴金回忆的小狗是怎样的一条小狗？
从全文来分析，估计会得出如下结论：
第2自然段：“它有什么要求……不停地作揖”，这句话可以看出小狗很聪明。
第3自然段：“它不咬人……它就跑开了”，可以看出小狗很懂事。
“夜晚篱笆外面……朝着篱笆又跑又叫”，可以看出小狗很机警。
“它会进来做几个揖……引客人发笑”，可以看出小狗很通人性。
第4自然段：“听妹妹们说，……在房门口等候我们出来”，可以看出小狗很有人情味，有情义。
活动3【讲授】深入文本挖掘内涵
小狗包弟为什么会有这样悲惨的命运？请发表你的观点，并在文章中找到依据。
再次自读文章，从文章中找到词语或者句子，支持自己的观点：
1、小狗的来历：一位瑞典旧主人、一条日本种的狗。在文化大革命时期，和外国有联系的东西都会成为反革命的罪证。21世纪教育网版权所有
2、作者巴金的软弱：第6自然段巴金把小狗说成是自己的一个“包袱”可见，他为了避免自己受连累，也决定了小狗的命运。“听见包弟尖声吠叫……引到我家里来”也证明这点。
3、大的社会背景，人人自保：第6自然段：谁愿意接受这样的礼物呢？从这句话中可以看出当时人人自危的社会现实。21教育网
活动4【讲授】由附文转入正文的学习了解观点
1、造成小狗包弟的悲惨命运重要的原因应该是文化大革命。作者在批判文革的同时，也在思考文革为什么会发生，以及作为个体应当承担的责任，所以，他历时8年写成了《随想录》，文章节选了《随想录》的第三集《真话集》的后记，从中我们看
他所认为的真话是什么？
2、另外一些人的观点是什么？
3、作者对此持什么态度？
4、《小狗包弟》哪些内容反映了这些态度？
活动5【讲授】总结学习提升认识
从这片后记中，你读懂了什么？
巴金作为一个受害者站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，对于他这样的勇气和力量是值得我们去学习的。而他的这种勇气和力量在社会上引起了很大的反响，让人们认识了文革，认识了人性。所以人们称巴金的《随想录》是“讲真话的大书”；是“当代中国知识分子的良心”。2·1·c·n·j·y
1、要点：
①人性中有自私、虚伪、丑恶的一面，我们应该勇于解剖自己，不断反思。
②巴金的真诚、坦然。
③巴金的命运很坎坷，但坚持讲真话，这种精神难能可贵，值得学习。
活动6【作业】布置作业读写结合
课外阅读巴金的《随想录》（依据兴趣和能力，可以是其中一两篇，也可以全部读），写下感受。
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