课件24张PPT。于漪往事依依导入新课 每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……? 作者简介 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。
主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。
??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
预习检测 给下列字注音：
徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ）
青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ）
镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻
谆谆（ ）
形近字
嘹 谆 晦
缭
潦 淳 悔 cháng yángmiǎohuìéchánxuànlòuyíjuānzhūnliáoliáoliáozhūnchúnhuìhuǐ嘹亮缭绕潦草谆谆教导淳朴阴晦悔恨合作探究展示本文讲了哪些往事?初读感知整体把握
1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？
2 、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）
一：小时候看画和《水浒传》插图，犹如身临其境。 二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。 三：两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。
四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。 以趣动人以美动人以情动人以理服人事与事之间都用了承上启下的语言，使得文章非常紧凑而又自然。观图画读诗歌听讲课聆教诲问：第四段写的是读《千家诗》的情景，那么第三段又有什么作用呢？
明确：第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。“编织我美丽的生活花环”与“让人看不上眼”形成鲜明对比，显示了石印本《千家诗》的魅力。
一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，
风云变幻，真是美不胜收。四季风光就活生生
地展现在前，找出文中的诗句。
水 泊 梁 山梁山雄伟险峻,水泊烟波浩淼,水边有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子.
何涛,黄安率领的军官在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇港中走投无路,狼狈逃窜.想像和联想 作者为什么能从《水浒传》里读出许多“趣”来？艺术欣赏的最高境界，就是与艺术品产生共鸣。方法是：
一、培养兴趣；
二、融自己于其中（转换角色、角度、时空）去联想、想像，去探求、去感知。
万紫千红总是春 （宋）朱熹＜春日＞
胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
春城无处不飞花 （唐）韩翃＜寒食＞
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 绿树阴浓夏日长 （唐）高骈＜山亭夏日＞
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
五月榴花照眼明 （宋）朱熹＜题榴花＞
五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡＜雪梅＞
梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 春夏冬秋青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐＜霜月＞
初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠！ 不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪.坐断东南战未休.
天下英雄谁敌手,曹刘.
生子当如孙仲谋.
兜鍪(mou):古代作战时戴的盔．南 归 田汉
模糊的村庄已在面前，
礼拜堂的塔尖高耸昂然，
依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟。 不同：
①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。?
②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。?
④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”? ?第五段所举事例都是初中国文老师入情入理的讲课，有何异同？?? ?精读品析相同：
两位老师讲的内容都是抒情诗。
作者都是爱国诗人。
讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，都激发了对诗歌作品的喜爱 课文第六段引述老师的话的落脚点在哪里？ “我”为什么对此“铭记于在心?”且“一生受
用不尽”？? 老师这句话的落脚点在“做人”。在作者看来，“当时老师并不说多少大道理，但教我们读书明理，明做人的道理”（于漪）3、作者回忆的几件往事都与什么有关？ 与读书（画）有关。读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。正因为这样，“我”才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。 品味欣赏 于漪的这篇散文，用一个字来评价就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—语言风格、词语优美、神美—思想内涵有深度和广度。 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？写作特点 ??? 课文多处前后照应，这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。举例说明。?首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含
了作者哪些细微的感情？
明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不
断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了
对美好童年的无限向往。 “但”不忘的必定是刻
骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加
强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形
成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作
者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百
的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？本文主旨 设想：于漪老师今天也来到了我们的现
场，她会对我们说些什么呢？ 青少年应该：
一是热爱大自然、热爱生活、热爱祖国；
二是要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。作业
1、抄写文中描写及补充的春夏秋冬的诗句。
2.于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。
你还知道哪些名人的有关文学的往事，给大家说说
；你自己呢，也曾经有被文学感染的经历与体验吗？
（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图、某堂课
、某个老师等等的影响）
教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ——于漪 结束语课件27张PPT。结束语 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 7《往事依依》
作者
于漪，女，江苏镇江人。1929年2月7日生，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员、执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。多次被评为上海市先进教育工作者，上海市劳动模范，全国及上海市三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等，音像教学辅导材料有《于漪语文教学课堂结构精析》、《妙笔生辉》等数十盒。
背景
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
7《往事依依》
重点语段训练
阅读《往事依依》中的一段文字，完成10—13题。（12） ???老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子??登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。????????????????（于漪《往事依依》） 1、用一句话简要概括上文的主要内容。
2、文段中的“雕镂”和“镌刻”在注释中都解释为“雕刻”，既然意思相同，为什么不用同一个呢？谈谈你的理解。
3、根据课文内容用自己的语言填表。
国文老师
朗读课文时的特点
学生们的感受
对“我”产生的主要影响
教古文 的老师
?
?
?
代课 老师
?
?
?
4、仅根据上文内容，试简要归纳出于漪老师的语文教学观。
5、联系实际，敞开心扉，选择一位你最喜欢的语文老师简要说说他的教课特点。
????参考答案： 1描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响 2为了避免重复，使语言富于变化。两词各有侧重，雕镂侧重于雕刻的精细，镌刻侧重于刻的印迹深。3、
把慷慨的感情融入身体的动作
激发了学生的爱国感情
从此喜欢上了读辛弃疾的词
把深深的感情凝注在眼睛里
同学们全被深深地打动
对新文学产生了浓厚的兴趣
4、不设统一答案。答题要点：要以情动人，应以朗读为主，要激发学生的阅读兴趣。5、没有标准答案。
伟人细胞
秦文君
【三维目标】
知识与能力
积累词语。熟悉课文内容。
过程与方法
能概括故事情节，分析人物性格，理解主题思想。
情感、态度与价值观
学会正确的认识自己，懂得必须从小事做起才能做成大事的道理，学习不屈不挠和舍己为人的牺牲奉献精神，做一个对社会有用的人。?
【教学重难点】
分析人物性格，理解主题思想。
【教学法】讨论交流
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。
2．作者链接?
秦文君，1954年出生。上海人。1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖.
1、读准字音
豁达 自诩 瞌睡 铆 荟萃 冷飕飕
骷髅 聘请 履历 查老师 茅塞顿开 咬文嚼字
填写成语
不屈不（ ） 茅塞（ ）（ ） （ ）听（ ）说 一（ ）惊人
无动于（ ） 咬文（ ）字 出（ ）划（ ） 深（ ）熟（ ）
【自主·合作·展示】
一、通读课文，思考
（1）贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？
（2）贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(用四字概括)
（3）四件事哪些失败，哪些成功了？失败、成功的原因分别是什么？贾里的经历告诉我们怎样的一个道理？
（4）课文开始的一段摘自贾里日记的话能不能删去 ？
（5）你喜欢贾里吗？如果喜欢，喜欢他的什么？如果不喜欢，不喜欢的原因是什么？请结合文章内容谈谈你的感受。试着用句式“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点，所以我喜欢（不喜欢）他
（6）经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样鼓励或警醒他呢？是讲一个伟人故事，还是说一句名人名言，还是自己拟一、两句经典话语，或者其他的方法？请用这样的语气：??贾里，__________________!?
二、小组讨论交流
三、小组展示成果
四、教师小结：
【反馈检测】
1．根据拼音写汉字。
伯jué（??? ）??????? 骷lóu（??? ）????? 白chī（??? ）
lǚ（??? ）历????????? 概lǜ（??? ）?????? 保yòu（??? ）
2．根据下列意思，概括成相应的词语。
胸襟开阔，豪爽大方（??????? ）
（言谈、举止、风格）自然，不拘束（??????? ）
形容有志气或有气魄（??????? ）
勇往直前的气势（??????? ）
3．理解下列句中加粗词语的含义。
伟人绝不是那种既不动怒又迎合别人的老好人。________________
贾里只得把真相向鲁智胜披露一二。________________
他不知贾里铆足了劲头准备把他甩在后头。________________
4．在空格中填上同义字，组成成语。
深（??? ）熟（??? ）???????? 深（??? ）远（??? ）
（??? ）天（??? ）地???????? 天（??? ）地（??? ）
高（??? ）远（??? ）???????? （??? ）前（??? ）后
（?1．爵、髅、痴、履、率、佑? 2．豁达、洒脱、堂堂、锐气3．①故意使自己的言行和举动适合别人的心意②陈述，表白③集中（全力）4．思、虑；谋、虑；翻、覆；高、厚；瞻、瞩；惩、毖?）
课件19张PPT。秦文君伟人细胞导入新课 每个人都有美好的理想。你长大后想成为一个怎样的人？（请学生自由谈，师小结）。虽然大家的理想各不相同，但有一点是相同的那就是，大家都想成为一个了不起的人。有一个小男孩贾里，也非常想成为伟人，他能成功吗？让我们随当代女作家秦文君一道，走进贾里的“伟人细胞”。作者简介知识储备：
秦文君：当代最出色的儿童文学作家之一。代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖、国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖，中国作家协会第三、第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖。好些作品被改为电影、电视剧先后播放。现在她为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》杂志主编。她的作品往往从儿童视角出发，展现儿童的所思所行，语言风趣幽默，且不乏感人之处，非常富有感染力。预习检测给下列红色的字注音豁达 自诩 跻身 铆 荟萃
冷飕飕 骷髅 咧嘴 履历
霎时 时髦 白痴
查老师 茅塞顿开 咬文嚼字huòxǔjīmǎohuì cuìsōu sōukū lóulǚzhāsèjiáoliěshàmáochī基础学习积累词语：罪魁祸首 指手画脚 不屈不挠
道听途说 一鸣惊人 茅塞顿开
无动于衷 咬文嚼字 沸沸扬扬
出谋划策 可歌可泣 鸡毛蒜皮合作探究展示速读课文，思考这两个问题，请在书上作好圈点勾画：①贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？ ②贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？请各用四个字概括。 伟人细胞：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。初读课文整体感知精读课文，思考讨论：1、贾里前三次实施计划的具体原因是什么？
2、前三次计划失败的根本原因是什么？
形式：小组讨论0123-1-2-3-44庸人人生起点伟人远 骛 高 好坚 实 脚 步贾里才智不凡爱憎分明勇往直前议一议，分析人物形象精读品析你喜欢贾里吗？你认为贾里究竟是个怎样的人？请用“从文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ，
我看出贾里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特点”来说话。贾里印象：想一想，领悟文章主旨1、当贾里经过几次失败之后，发出“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”的感慨，对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。
2、文章最后，爸爸为什么说贾里长大了？你如何理解爸爸的话？
寄语贾里：经过了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的
成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣，如果您
是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请写一段
话给他，好吗？
请用这样的语气：
贾里，_________，但___________，希望你____________ ！
拓展深化： 贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，我们也能有伟人梦。 这篇文章给我们哪些启示？请自由谈谈。 一滴水，能够成就一片大海；一阵风，能够唤醒一个季节；一片新绿，能够点染一个生命。老师希望你们能够明白，要实现自己的梦想，光靠想是没有用的，要能脚踏实地、从身边的点滴小事做起，老师相信你们一定会做得比贾里更好、更成功的！ 教师寄语：最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。 ——史迈尔斯
结束语课件27张PPT。结束语学而不厌，诲人不倦。 8《伟人细胞》
作者
秦文君，1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。近年来，《开心女孩》，《男生贾里》等作品出版了日文版，英文版，中文繁体字版，德文版发行海外，并畅销新加坡，马来西亚等地。《小鬼鲁智胜》，《男生贾里》，《家有小丑》等十余部作品被改为电影、电视连续剧先后播映。 作者现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。
8《伟人细胞》
重点语段训练
贾里曾有过跻身军界的打算。据说当航空兵浑身不能有一块疤，又说当军医需要考核胆量：单独同骷髅住上一夜。即使这是真的，也吓不退贾里，只是他的视力不怎么好，恐怕到了初三会让眼镜先生帮忙，这是迎头一棒。可任何事都不会是绝对的，不能当兵，也就是说可以干当兵以外的任何行当。
可贾里在周围人眼里，永远是一个不起眼的小人物，原因是他长得矮小，才过一米六大关。虽说拿破仑也是个矮子，马拉多纳的身高才一米六八，但人家肩膀又宽又平，体现出矮个的风度，贾里决定从这里先做文章。
贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班。开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑。
“你是我的榜样。”有个人说，“我要练成你这样就好了！”
贾里大为吃惊，在这儿一切都反过来的，越瘦越轻就越神气。仔细看看，班内全是胖子，说话的胖子肚子大得本人看不见脚尖；还有个小胖墩，年纪那么小就套上了颜色发暗的减肥衫。
在那个健美班内，绝大多数是来减肥的，他们翻滚、举杠铃、脸色十分苦恼。唉，这么拼命干吗，像电视台聘请他们上荧屏当节目主持人似的。
更令人窝火的是，教练员只抓减肥的主流，总是记录哪个减掉多少公斤，仿佛他只会做减法。他教贾里练身的方法和那些减肥的手段很相近，这很打击贾里的积极性，因为他总怕自己的体重会越练越轻，他可不盼望有这结局。
这期健美班结束时，贾里的体重既不减也不增，只是胳膊硬了些，腿也结实了，偶然给鲁智胜来个扫堂腿，对方会咧着嘴叹苦经。
那教练是个减肥专家，他的理论让贾里茅塞顿开。他说世上最聪明的人，是那种既健康又轻巧的人，因为这种人往往血压正常，负担又小；还说先进的外星人也是小小的，绝没有啤酒肚子。
看来新潮的伟人不必有个大身架，贾里为这结论兴奋了几天。他把这想法写信给电台“大众知音”，盼望能得到更多的知音。然而，电台对这一个英明的发现不感兴趣，看来这说法暂时还不是个热点。
1．给下列加粗的词语注音。
跻（ ）身 咧（ ）
2．结合文意解释下列词语。
①茅塞顿开：____________________________
②风度：_______________________________
3．文中多次提到贾里对“伟人”的看法。哪一种看法符合文中的原意？
（ ）
A．要成为伟人，就要跻身军界。
B．伟人要有胆量，视力好，而身体长短无所谓。
C．伟人要有健美的体魄。
D．身材、体魄、视力等身体条件以及职业种类与伟人并没有直接的关系。
4．如果把“贾里从报纸中缝里找广告，然后悄悄地报名参加了一个收费最低廉的健美班”这句话中加粗的词语删掉，表达效果有什么不同？请简要分析。
________________________________________________
5．“开班头一天，他发现大家都瞧着他，露出欢迎贵宾的仪式上才用的笑”，请你依据加粗的内容，写出当时大家看到贾里时的心理活动。
________________________________________________
6．电台对贾里“英明的发现”不感兴趣，是因为“这说法暂时还不是个热点”吗？你如何理解这句话，请结合课文说说你的想法。
________________________________________________
7．从以上的文字中，你可以看出贾里是一个怎样的人？
________________________________________________
8．你认为贾里的伟人计划实施的结果是成是败，为什么？
________________________________________________
（1．跻（jī） 咧（liě） 2．①茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。②风度：美好的举止姿态。3．D 4．原句把贾里悄悄实施伟人计划，又因为缺少正确途径，瞎碰乱撞，以致闹出要健美差点变减肥的可笑经历写得风趣幽默，引人入胜。删去这些词语，这种表达效果就失去了。 5．略 6．不是。其实，贾里的发现，本来就是人所共知的，作者用“英明”形容贾里的发现，只是一种幽默的调侃，表现了贾里的稚气和天真。 7．有志向，有主见，天真，活泼，但又充满稚气的男孩子。 8．答案不惟一，只要言之有理。）
幼时记趣
沈复
【三维目标】
知识与能力
借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。
过程与方法
1．疏通文意。
2．了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。
情感、态度与价值观
认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。
【教学重难点】
认识观察、联想以及想像三者之间的关系
【教学法】讨论交流法
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
有一部回忆录，塑造了亡妻陈芸形象，林语堂称她是“中国文学上一个最可爱的女人” 。她不爱珠玉首饰，却对破书残画倍加珍惜。她有意识地与凡夫俗子相对抗，因之招致公婆的斥责。临终时也不后悔，她对丈夫说：“知己如君，得婿如此，妾已此生无憾。”
这部回忆录，名叫《浮生六记》，清代小说，共6卷。
2．作者链接
沈复(1763—约1807)，清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人 。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十 三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加 册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了 《浮生六记》。
3．朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。
稚（ ）藐（ ） 项为之强（ ） 怡（ ）然 唳 （ ）
凹凸（ ） 壑（ ） 庞（ ） 哈蟆（ ）
4．对照注释并借助工具书,疏通文意.
5．用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
6．找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论
【自主·合作·展示】
一、合作探究：
1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？
2、物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？
3、用自己的话归纳本文的内容。
4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。
二、导拨提炼：
1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）
2、讨论并明确文言文词语的特点。
有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：
补——增补适当的内容。如：
调——调换词语的位置。如：
连——连成符合现代汉语规范的一句话
3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）
强调以下几个句子。
（1）、 补 使与台齐 实为“使之与台齐”。
（2）、 以……为…… 把……当作……
（3）、见二虫斗草间 见二虫斗于草间 原句省略了“于”字
驱之别院 驱之于别院
（4）、舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动
三、反馈提炼：
1、积累成语
从文中概括出三个成语，并解释
①
②
③
3、翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②能张目对日，明察秋毫。
③神游其中，怡然自乐
④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
【反馈检测】
1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字________。本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是________、________、________、________。
2．写出下面词语在文中的意思。
明： 物外： 私： 素：
称快： 神游： 拔： 方：
3．翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②能张目对日，明察秋毫。
③神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
4．下列各句是对课文的理解分析，有误的一项是
（ ）
A．这是一篇追记童年生活的极有情趣的散文。课文围绕“记趣”这一中心，选择了三个典型事例进行记叙。
B．课文第二段描写了观蚊如鹤的两个画面。这里作者不是单凭眼观去接触画面，而是心有所向，凭借主观想像来感受画面，从而进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。
C．本文语言简朴、自然、生动。例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并隐含夸张的修辞方法。
D．课文第三段写神游山林的乐趣，这里不仅有前面所述的观蚊为鹤的逼真感，更突出视小为大，胸有丘壑的“神游”之乐。
?
5．阅读下列文段，完成练习。（02年无锡）
荀巨伯探友
荀巨伯远看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾去，败义④以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还，一郡并获全。
【注解】①值：适逢。②郡：此指城。③相视：看望你。④败义：毁坏道义。⑤一：整个。⑥班军：调回出外打仗的军队。
（1）与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是
（ ）
A．吾欲之南海 B．水陆草木之花
C．怅恨久之 D．属予作文以记之
（2）下列各项中加粗字的意思不同的一项是
（ ）
A．吾今死矣，子可去 西蜀之去南海，不知几千里也
B．贼既至 既克，公问其故
C．汝何男子 甚矣，汝之不惠
D．友人有疾 寡人无疾
（3）将下面的句子译成现代汉语。
友人有疾，不忍委之。
________________________________________________
参考答案
1．浮生六记、清、沈复、三白、群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打虾蟆图
2．明，眼力；物外，物体本身以外；私，私下地；素，白色的；称快，喊痛快；神游，精神游历。意思是说感觉中好像亲游某地。拔，用力拉出，这里是搬开的意思。方，正。
3．①心中想像的景观是鹤，那么或者成千成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。②能够睁大眼睛对着太阳，眼力好得可以看清极其细小的东西。③心神安定下来，赶快捉住虾蟆，鞭打了几十下，把它赶到别的院子里去了。
4．C
5．（1）B A项是动词用法，意为到，C项用在形容词后，起调节音节的作用，D项作代词。
（2）A A项中的两个“去”字，前一个指“离开”，后一个指“距离”，意思不同。
（3）朋友有病在身，（我）不忍心抛弃他。此句中的“委”是译句的关键，从全句来看，“委”应作动词，“委”的主语应是“吾”，译句时应补充完整。
课件27张PPT。沈 复幼时记趣导入新课 猜一猜 有一部回忆录，塑造了亡妻陈芸形象，林语堂称她是“中国文学上一个最可爱的女人” 。她不爱珠玉首饰，却对破书残画倍加珍惜。她有意识地与凡夫俗子相对抗，因之招致公婆的斥责。临终时也不后悔，她对丈夫说：“知己如君，得婿如此，妾已此生无憾。”
这部回忆录，名叫《浮生六记》，清代小说，共6卷。作者简介沈复(1763—约1807)，清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人 。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十 三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加 册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了 《浮生六记》。预习检测童稚（ ） 藐（ ）小
项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
怡（ ）然称快 凹凸（ ）
土砾（ ) 为邱（ ）
为壑（ ） 庞然大物（ ）童稚（ ） 藐（ ）小
幼小 小
项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
同“僵”，僵硬 （鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫
怡（ ）然称快 凹凸（ ）
喜悦 坑洼不平
土砾（ ) 为邱（ ）
瓦砾 同“丘”，土山
为壑（ ） 庞然大物（ ）
山沟 很大，巨大zhìmiǎojiānɡlìyíāo tūlìqiūhèpánɡ认一认合作探究展示用自己的话叙述本文。初读感知幼时记趣
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
译文：我回忆幼小的时候，（能）睁大眼睛面对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定（要）仔细观察它的花纹，所以时常有（观察）物体本身以外的乐趣。 原文：夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
译文：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤（在）空中飞舞。（如果）心中想像的景物（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。我仰起头来观赏“群鹤舞空”的景象，脖颈因为这样都僵硬了。
（有时）（我）又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（我把这种景象）当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴喜悦得连声喊痛快。 原文：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
译文：在低洼不平的土墙边，杂草多而杂乱的花台边，常常蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作土山，低洼的地方看成山沟，（我）想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 原文：一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：有一天，（我）看见两个小虫在草丛间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只小虫就全部被它吞进肚里。我(那时)年纪小，正看得出神，不禁哎呀地（惊叫一声），感到（非常）惊讶害怕。（我）精神安定后，捉住蛤蟆，鞭打它数十下，把它驱赶别的院子去了。1、明察秋毫
2、故时有物外之趣
3、私拟作群鹤舞空
4、心之所向
5、项为之强
6、徐喷以烟，使其冲烟飞鸣
7、作青云白鹤观
8、怡然称快1、明察秋毫（眼力）（看清）
2、故时有物外之趣（所以；助词，的）
3、私拟作群鹤舞空（自己；比）
4、心之所向（助词，无实义）
5、项为之强（因为；同“僵”，僵硬）
6、徐喷以烟，使其冲烟飞鸣（用；它，代“蚊子”）
7、作青云白鹤观（当做……看）
8、怡然称快（喜悦的样子；痛快）做一做9、常蹲其身，使与台齐
10、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑
11、神游其中
12、观之正浓
13、拔山倒树而来
14、盖一癞蛤蟆也
15、二虫尽为所吞
16、方出神
17、鞭数十，驱之别院9、常蹲其身，使与台齐（自己；一样高）
10、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑（把……当做；同“丘”，土山）
11、神游其中（在想像中游历；想像中的山林）
12、观之正浓（这种情景；兴趣浓厚的时候）
13、拔山倒树而来（搬开土山，撞倒树木）
14、盖一癞蛤蟆也（原来是）
15、二虫尽为所吞（全，都；被）
16、方出神（正；精神过度集中有点发呆）
17、鞭数十，驱之别院（鞭打；它，代“蛤蟆”）（用 ）（“或者”，表示选择关系） （它，代蚊子）（原来是） （因为） （指“群鹤舞空”的景象；这样，指“昂首观之”的动作） （助词，的 ）（助词，无实义 ）（代“自己”）（被） （代“想象中的山林”)（当做，作为）虚词积累特殊句式省略句： ??? 群鹤舞（ ）空 ??? 使（ ）与台齐 ??? 驱之（ ）别院 固定句式?：??
作……观：
以……为：
……为所……：于于当做……看……把……当做……表示被动，译为“被”之想一想1、课题中的“趣”指的是什么呢？物外之趣2、作者认为自己能够“物外之趣”的原因是什么？ 是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。
请注意：“明察秋毫”是文章的线索。精读品析3、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。
作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？
作者又是怎样安排文章的结构的？
你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？第1段：总叙物外之趣。
第2段：观蚊如鹤之趣。
第3段：神游山林之趣。
第4段：鞭打蛤蟆之趣。三件趣事 结构神游山林鞭打蛤蟆群鹤舞空青云白鹤四
幅
画 4、你能从文中找出体现作者“童趣”的句子吗？ 1.私拟作群鹤舞空……昂首观之，项为之强。
2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟……怡然称快。
3.以丛草为林，以虫蚁为兽……神游其中，怡然自得。
4.不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆……驱之别院。 5、癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的，为什么童年的“我”会觉得它“庞然大物”，“拔山倒树而来”呢？
第一，童年时代的“我”能“张目对日，明察秋毫”，也就是说“我”有观察事物的好眼力。第二，“我”又特别爱好观察，“见藐小微物，必细察其纹理”。第三，我能从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以“我”能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。
这样，把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”，也就很自然、很真实了。 6、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？丰富的想象力以小观大 7、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？同情弱小，惩罚强暴 8、从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。 是一个留心生活、善于观察的人。
是一个善于联想、想象的人。
是一个惩罚强暴、同情弱小的人。 只要你带着一颗童稚的心，展开丰富的想象，你也会像作者一样产生“物外之趣”，请以“观……之趣”为题，写一段200字左右的文字。写一写读书破万卷，下笔如有神。
—杜甫 结束语课件29张PPT。结束语为中华崛起而读书。 幼时记趣
作者
沈复(1763—约1807)，清代散文家。字三白,号梅逸。长洲(今江苏苏州)人 。他一生长期作幕僚,奔走南北,游历过许多地方。嘉庆十 三年(1808)五月间，随翰林院编修齐鲲出使琉球，参加 册封琉球国王的盛典，十月间归国。在此期间，写作了 《浮生六记》。
幼时记趣
重点语段训练
童趣??????? 沈复
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．解释下列句中加点的词。（4分）
（1）项为之强 ?????????????????（2）徐喷以烟 ?????????????????????
（3）兴正浓? ???????????????????（4）鞭数十 ???????????????????????
2．下列加点词解释不正确的一项是（??????? ）。（3分）
A、私拟作群鹤舞于空中（在）?? B、蹲其身（其中的）
C、以丛草为林（把）?????????? D、驱之别院（它，代虾蟆）
3．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
译文：?????????????????????????????????????????????????????????
4．阅读全文，说说作者是如何获得“物外之趣”的。（3分）
????????????????????????????????????????????????????????
(1．（1）颈，脖颈（2）慢慢地（3）兴致，兴趣（4）鞭打（用鞭子打）2． B?? 3．每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出本身的乐趣。? 4．观察细致，想象丰富，热爱自然与生活。)
口语交际
与人交流注意对象、场合，用语文明得体
【三维目标】
知识与能力
搜集有关资料
过程与方法
能根据不同场合、不同对象选择合适的话语。
情感、态度与价值观
说话能文明得体，称呼得当，口气平和，态度诚恳，内容健康，用词不粗俗
【教学重难点】实际运用
【教学法】展示法
【课时】一课时
【自主·合作·展示】
一、导入新课
请两位同学表演：《该来的没来，不该走的走了》
某人请客，见有些人没来，就说：“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他的人也都走了。
探讨：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
导入：说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。
二、情景对话，研究话题
1）对象得体——说话时既要注意说话者（主体）的身份，又要看听话者（客体）的身份。不可颠倒双方的关系。
情景1：
小丽请奶奶吃药——小丽的奶奶患了高血压，心理十分紧张。医生给她配了一瓶降高血压的药，标签上注着：5mg100片。用法与用量：口服，一次5 mg，一日三次，待血压降下后改为一日一次。小丽如何向奶奶说明吃药的量和时间，又如何消除奶奶紧张的心理呢？
分析：说话要看对象，小丽说话的对象是上了年纪的老人，同时奶奶又很紧张。所以小丽说话时要通俗易懂，不能用标签上的术语说明，还要把病说得轻些，把吃药说得重要些，这样来消除奶奶的紧张心理，树立康复的信心。小丽可以这样说：“奶奶，您不要多想，医生说只要您按时吃药，一天三次，一次一片，吃一段时间血压自然会降下来，到那时一天只吃一片。我相信您一定会健康长寿的。
小测试
如果你是个十五六岁的中学生,向不同年龄阶段的人问岁数,该怎样问?
1、问小孩：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿？” （你几岁了）
2、问同年龄人和中青年人：“＿＿＿＿＿？” （你多大年纪 ）
3、问七八十岁的老人：“＿＿＿＿＿＿＿？” （您高寿 ）
2）身份得体——要依据说话人的身份、年龄、职业、习惯、修养和性格特点来表述人物的语言。
情景2：
四大能人碰头——从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁缝，一个是车把式，还有一个是船夫。谁家有什麽事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰头。厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不清。”赶车的接过话茬：“咱们也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”裁缝说：“我们办事不能太偏了，要针过得去，线过得去才行”，船夫最后说：“咱们到那儿要看风使舵，实在不行就来个顺水推舟”
分析：这段话里人物的职业特点不同，说话也不同。厨师使用的是“刀”“碗”“锅”，他的话里就带有“刀”“碗”“锅”这些词语，赶车人离不开“车”“辙”，说话时自然也离不开“车”“辙”，同样的，裁缝离不开“针”“线”，船夫离不开“船”，他们说话自然与自己的职业有关，这样才能做到说话得体。
小测试：某中学文学社发出一封信,邀请一位作家担任顾问,用语准确得体的一项是： A
A、我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允，将是我们莫大的荣幸。
B、您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比高兴。
C、我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬请务必应允。
D、聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，特呈请柬，敬请欣然赏光。
3）语体得体——说话要注意语体特点，口语和书面语的表达方式是不同的。书面语体包含许多变体，如公文语体、文艺语体、科技语体、广告语体、政论语体等。我们说话时要注意这些特点。
情景3：
电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫‘正法’？”中国官员答：“正法就是杀头。”（分析：在这段话中，“正法“用在中国政府的命令中，自然是书面语，而中国官员与外商是在观看电影，属于公共场合，应该用口头语，自然应该用“杀头”一词。）
4）目的得体——无论是书面语还是口语，都应有明确的目的性。根据目的来调整自己说话的方式和口吻，并最优化地选取最重要的信息来表达。
情景4：
某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句，分别从三个方面介绍自己的优势，力争受聘。每句不超过20个字。
目的一：应聘记者：
目的二：应聘播音员：
分析：记者与播音员的要求是不一样的，记者主要以文字（文章）与读者见面，而且文字又是记者对社会生活的及时反映和正确的见解。因而想应聘记者，须突出自己具备：一是书面表达能力；二是口头表达能力（采访）；三是观察、分析、应变等能力。播音员要以口语响听众传播信息，并且要在屏幕上与观众见面，因而欲应聘播音员，须突出自己具备：一是口齿清楚，语音响亮、标准；二是朗诵水平高；三是相貌端庄。）
5）称呼得体——对什么样的人用什么样的称呼，称呼对方要注意长幼尊卑。还要注意尊称、谦称和习惯用语。
三、活动：知识抢答：
1“令”字号——尊称
① 对方的父亲称“ ” （ 令尊）
② 对方的母亲称“ ” （令堂）
③ 对方的兄弟称“ ”、“ ” （ 令兄、令弟）
④ 对方的儿女称“ ”、“ ” （ 令郎、令爱）
2 “家”字辈——谦称
① 称自己的父亲为“ ” （家严、家尊、家君）
② 称自己的母亲为“ ” （ 家慈）
③ 称自己的弟妹为“ ”、“ ”（ 舍弟、舍妹）
④ 称自己的侄儿为“ ” （ 舍侄）
3：文明习惯语
① 初次见面说 （久仰）
② 好久不见说 （久违）
③ 请人批评说 （指教）
④求人原谅 （请包涵）
⑤请人帮忙说 （劳驾）
⑥请人给方便说 （借光）
⑦麻烦别人说 （打扰）
⑧向人祝贺说 （恭喜）
⑨求人解答说 （请问）
⑩请人指点用 （赐教）
⑾陪伴朋友用 （奉陪）
⑿中途先走说 （失陪）
⒀托人办事用 （拜托）
⒁赞人见解说 （高见）
⒂看望别人用 （拜访）
⒃宾客来到用 （光临）
⒄请人勿送说 （留步）
⒅欢迎购买唤 （光顾）
⒆归还原物说 （奉还）
⒇对方来信叫 （惠书）
（21）老人年龄称 （高寿）
（22）问人姓名说 （贵姓）
（23）答说己姓先说 （免贵）
（24）称人住处叫 （府上）、（贵府）
（25）称自己住处为 （敝处）、（寒舍）
四、场合得体
不同的场合决定着不同的用语，在娱乐场所语言就生动幽默；在工作场所语言就准确简明；在生活场所就亲切自然，多用口语；在开会谈判等庄重场合用语就要规范、严肃、准确。
问题1：“梦想在心中，创造在手中。”这是某中学校园里的一幅标语，它用得得体吗？
分析：这标语用在校园里十分的得体。既响亮又简洁，明确告诉同学们既要有远大的理想，又要有具体的实际行动，去创造你的梦想。
问题2：这个标语合适吗？（图片）“民警提示——一日行窃，终身是贼”
下列标语呢？
山东省济宁市至汶上县公路旁某乡镇巨型横幅：“集体上访违法、越级上访可耻！”
普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪！养儿不读书，就象养头驴！”
湖北某火葬场门口：“经济搞上去，人口降下来。”
北京某远郊区：“少生孩子多种树，少生孩子多养猪！”
幼儿园：“生活向低标准同志看齐，工作向高标准来要求。
五、时间得体——在语言转述时还要注意特定时间的变化。
问题：把下面的句子的内容放在不同两种语言环境中进行转述。要求：不变更原意，人物、人称表达准确，时间地点交代清楚。
小李对小王说：“我明天晚上不去曹老师家补课了，请你告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去他家补课行不行。”
（1）当天下午，小王在学校门口见到曹老师的女儿小雨说到这件事。小王说：-
（2）第二天一早，小王到办公室把这件事告诉曹老师本人。
小王说：
分析；因有“当天”和“第二天”的区分，转述时必须扣住“时间”这一要点。时间表达要得体。答案：（1）小雨，小李明天晚上不到你家补课了，请你转告一声；他还问后天晚上去你家补课，看曹老师有没有时间？（2）曹老师，小李说他今天晚上不去您家补课了，他还让我问您明天晚上有没有时间帮他补课？8感情得体——在实际运用中我们还要注意分辨带有感彩的词语。
问题 ：下列各句表达不得体的项是（ ）
A老队长为人忠厚，不幸在一次施工事故中一命呜呼。
B这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。
C“比去年都不如，只有五块钱。”旧毡帽们伴着一副无可奈何的嘴脸。
D李教授德高望重，道貌岸然，在学术界很受人尊敬。
分析：A题中的“一命呜呼” 是贬义词。C题中“嘴脸”是贬义，不应该用在农民的身上，可改为“神色”。D题的“道貌岸然”现多讽刺假装正经、表里不一，也不能当褒义用。
六、结束语
愿大家都能掌握得体要点，说得体话，真正能说话，会说话，做一个有知识、有修养的人！
课件23张PPT。与人交流注意对象、场合，用语文明得体口语交际请两位同学表演：《该来的没来，不该走的走了》
某人请客，见有些人没来，就说：“该来的没来。”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的走了。”于是，其他的人也都走了。
探讨：主人如何说才不得罪人，才得体呢？
导入：说话得体，是文明的表现，是素养的体现。说得体话，做文明人，是时代的需要，是交际的需要。 导入新课合作探究展示 朱元璋做了皇帝。有一天，他从前的一个苦朋友从乡下赶来
找他，对他说：“我主万岁！当年微臣随驾扫荡庐州府，打破
罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。”
朱元璋听他说得好听，就封他做了大官。
这个消息让另一个苦朋友听见了。他心想：“同是那时一块
儿玩的人，他去了有官做，我去了也不会倒霉吧。”他也就去了。
和朱元璋一见面，他就直通通地说：“我主万岁！还记得吗？
从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的
豆子在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子打破了，
撒了一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地下满把的抓豆子
吃，却不小心把红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，最后吞
了张青菜叶子才把红草带下肚里去了……”
朱元璋没等听完就连声大叫：“推出去斩了！推出去斩了！”
前车之鉴你能说说为什么会有这两种不同的结局 吗？说长道短：材料1：《问年龄》
小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。
你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？
材料2：《父与子》
子：爸爸，现在几点了？
父：怎么？功课做得不耐烦啦？又想出去玩！
子：不，我想提醒你一下，看第二场电影现在该走了。
父：哼！我一走就没有人管束你了，怪不得盼我走！
子：好心当作驴肝肺！
父子俩不欢而散。
父子之间对话的气氛不大协调，你知道为什么吗？
说长道短：材料3：《悲剧是这样产生的》
在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”
护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。”
病人又问：“象我这样的病多久能治好？
护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”
这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。
你能说说造成悲剧的原因吗？
材料4：《标语的位置》
不久前，我到八宝山去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣
传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。
你能说说为什么吗？ 说话要注意对象的身份、年龄、情绪、心理等，还要适合某种场合，用语要文明得体。启示:1、假设你在路上遇到了你好久不见的小学老师，你将怎么说？
2、学校准备开家长会，班主任老师请你代表学校回家通知家长
来校开会。你回家见到父母后，准备怎么说？
3、假如你今天去文具店买了支钢笔，回家后有觉得不太满意，
你如何去商店调换？
4、月考结束了，同学们有喜有忧，为了让同学们取长补短，老
师让同学们在班内开展交流活动。你们将如何做交流呢？ 请你根据以上情景，展开合理想象，选择其中一个，与同桌
一起表演。你说我说根据提供的情境，仿照示例，分别写一句包含“取得好成绩”这一内容的话。
情境：某校运动会长跑比赛场上，老师勉励运动员。
示例：比赛开始前：别紧张，好好跑，你会取得好成绩。
①比赛中途处于领先位置时 。
②比赛结束取得好名次时 。
③比赛中途处于落后位置时 。
①比赛中途处于领先位置时：坚持到底，定会取得好成绩。 ②比赛结束取得好名次时：继续努力，争取再次取得好成绩。 ③比赛中途处于落后位置时 ：别气馁，你一定会取得好成绩。参考答案
在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上扔下话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。
①大会主持人充满歉意地对观众说: 。
②一个小朋友不解地问妈妈: 。
③一位歌迷对歌手这种表现失望地说: 。
④一位知名的老歌唱家气愤地说: 。 ①大会主持人歉意地说：十分抱歉，没能让大家尽兴。我们一定会把精彩的节目奉献给大家！参考答案 ②小朋友不解地问：这个阿姨怎么啦？ ③歌迷失望地说：真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度！ ④老歌唱家气愤地说：现在这些小年轻，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！2008年奥运会在北京举行，那时，你也许已经上了大学。假如你作为北京的青年志愿者迎接来自四面八方的客人，并向他们致以美好的祝愿。在下列两种情况下你该怎样说？
1.接待外国观众（用英语准确表达可以加分）： 。
2.接待中国运动员： 。
1.您好，欢迎您来到中国北京!（Welcome to Beijing China!）或我们一定尽最大的努力为您服务。（We'll do our best to do something for you.）或衷心祝愿您在中国玩得开心、愉快、满意。（We hope you will have a wonderful time in China.）参考答案 2.您好，我们一定尽最大努力为您服务。（或祝愿你们在比赛中取得成功，为国争光！）口语交际应该注意以下三点： 一、注意场合，叙述内容正确。 二、符合身份，突出职业特点。 三、礼貌待人，学会尊重对方。前提条件：
语句通顺，无错别字。李明很自信地报名参加班长竞选。一个同学说：“他还选不上！”
1、对这句话可以有多种理解，说说你对这句话的理解。（至少两种）
A. 。
B. 。
2、假如李明落选了，作为他的家长、好朋友，各该对他说些什么？
A.家长： 。
B.好朋友： 。参考答案 A、李明成绩优秀，品行端正，在同学中有很高威信，他准行！
B.李明的实力不够，缺乏竞争力，不可能选上班长。 A、 孩子，不要难过，总结得失，下次竞选会成功的。
B、哥们，重在参与，我们永远是好朋友。身份分别为企业家、农业专家、画家的三个人应邀到神农架故里观光考察，途中经过一个长达十里、长势旺盛、郁郁葱葱的银杏园。面对这片银杏园，他们三人各自会说什么话？
①企业家：“ 。”
②农业专家：“ 。”
③画家：“ 。”
企业家：“可以在这里建一个银杏加工企业，有这么丰富的原料，利润一定可观。”
农业专家：“这里的银杏树长得这么旺盛，不知用的是什么肥料、技术？”
画家：“好美的一幅银杏风景画啊！” 全国青年歌手大奖赛正在进行，一位歌手登台摹唱，唱错了乐谱中后面的几节。音乐评论家微笑着即兴点评，表达得体又不乏幽默：“ 。” 前几节唱得很好，可惜后几节你有所改编。结合语境，按要求回答问题：
音乐课上，师生正在欣赏《川江号子》，忽见一学生埋头大睡，老师叫醒他说：“你怎么把《川江号子》听成‘摇篮曲？’”学生面带愧色，却不失幽默的自我解嘲道：“ 。”
1、老师这句话的言外之意是： 。
2、如果你是那位学生，你解嘲的话是 。1、你怎么在课堂上睡觉？
2、 ①我被这优美的音乐陶醉了。②我已被《川江号子》倾倒了。 语文活动小组组长组织了两次活动，都不太成功，有几个同学表示不想参加了。如果你是小组长，要劝说他们积极参与，该怎么说？（不超过50字）
很抱歉，我没能把工作做好。今后我将加倍努力，希望大家共同努力把活动开展好。没有伟人，便无以成就伟业；而伟人却是靠自己成就的。
——查尔斯·戴高乐。 结束语课件12张PPT。结束语敏而好学，不耻下问。 名著推荐与阅读
《汤姆·索亚历险记》
【三维目标】
知识与能力
提高学生读整本书的能力。
过程与方法
1．引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断。
2．启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
3．引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法。
情感、态度与价值观
在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重难点】明确故事类容，读整本书。
【教学法】讨论交流法
【课时】一课时
【自主·合作·展示】
一、 导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品.
二、 简介马克 吐温
马克·吐温（Mark Twain，1835年11月30日－1910年4月21日），原名塞姆·朗赫恩·克列门斯（Samuel Langhorne Clemens），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友甚是广泛，迪士尼、魏伟德、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。他被誉为文学史上的林肯。其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。
三、 概括全书的情节
四、 学生谈自己喜欢的人物
五、 阅读《当海盗去》
１、 汤姆为什么会产生当海盗的念头？
２、 汤姆在确定当海盗之前还计划作什么？为什么最后选定当海盗？
３、 如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？
４、 这一章主要运用了什么描写方法？
六、 阅读《海盗生活》
１、 本章主要运用了什么描写方法？
２、 本章描绘了大自然三个时期的景色，请问是哪三个时期？分别具有什么样的特点？
３、 本章描绘了很多奇妙的动物，写得最详细的是哪一种？你最喜欢的是哪一段描写？
七、 阅读《洞中历险》
１、 蓓姬一共哭了几次？每次哭的原因分别是什么？
２、 在历险过程中，汤姆表现出什么精神和人性特征？
３、 在探路的过程中除了凭借蜡烛，还凭借了什么？
八、 分析汤姆的形象
你觉得汤姆是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？
九、 阅读《名著推荐》中关于本书的篇章。
十、 阅读全书完成读书笔记。
课件25张PPT。《汤姆·索亚历险记》名著推荐与阅读谈谈自己喜欢的儿童文学作品. 导入新课作者简介马克·吐温（Mark Twain，1835年11月30日－1910年4月21日），原名塞姆·朗赫恩·克列门斯（Samuel Langhorne Clemens），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友甚是广泛，迪士尼、魏伟德、尼古拉·特斯拉、海伦·凯勒、亨利·罗杰诸君，皆为其友。他被誉为文学史上的林肯。其于1910年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。历险记汤姆.索亚课文学习当“海盗”去烦燥 噤了声 冥思苦想 胳膊肘 膝盖 下颌 功勋赫赫 灰烬 驰骋 黝黑 绶带 翎子 心花怒放你认识它们吗 1、听老师念念译林出版社的这一片断《扮一回胆大包天的海盗》
2、试比较有何不同？你更喜欢哪一种译法？
想一想：1、汤姆心里产生了什么样的想法？这是什么原因造成的呢？2、如果你遇到了汤姆的遭际，你会采取什么样的行动？揉着眼 一缕 气概非凡
自鸣得意 密密匝匝 游移不定你认识它们吗“海盗”生活 想一想：
1、与上一篇比较汤姆的心情发生了什么样的变化？
2、作者是通过那些景物来表现孩子的这种快乐心情的？
3、这些景物描写中，你最喜欢哪一句，说说理由。
嚎啕大哭 懊悔 陈词滥调 遐想
涕泗横流 浑身解数 忘乎所以 吼叫 火烧火燎 哽咽 煎熬
你认识它们吗洞中历险 1、复述一下这个故事，看看谁的口才最捧！
2、你认为汤姆在洞中有过怯懦失望的心理吗？
3、如果你也遇到和汤姆一样的困境，你也能像他那样去做吗？
总结课谁能为我们介绍一下小说的故事梗概?
本书介绍了汤姆·索亚是老师和家长眼中一个顽皮而又爱闯祸的孩子，他和波莉姨妈一家住在美国一个叫圣彼得堡的小镇上。汤姆层出不穷的恶作剧常常令姨妈哭笑不得，但是他以他的正义感，揭发了一个十恶不赦的歹徒；以他的勇敢，挽救了自己和另一个女孩的生命；以他的聪明，找到了价值连城的宝藏 。一个主题，四个“叙事单位”一个孩子从少年到成熟期的成长故事。一、汤姆和蓓姬的故事
二、汤姆和穆夫·波特的故事
三、杰克逊岛的故事
四、汤姆和乔·印江的故事文中的人物你喜欢哪一个呢？试结合原文分析一下吧？是一个典型的“顽童”形象1、生性顽皮、有点叛逆，喜恶作剧、喜出风头。
2、天真活泼、有勇有谋、乐观自信、心地善良、乐于助人。
3、有正义感、有侠义精神、有男子气概。
4、向往自由，喜欢冒险。
汤姆人物形象分析议一议：
1、你觉得马克.吐温为什么要塑造汤姆这样一个艺术形象呢?
2、你希望经历汤姆那样的“历险”生活吗?为什么？比一比看了小说以后，你觉得汤姆与
贾里有些什么异同？你还能从
看过的书籍中找到与汤姆类似
的人物么?
写一写根据我们对汤姆的分析，并借助你的想象，用文字为汤姆“画”一幅肖像画，把你对汤姆的独特感受写出来。
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
——元稹 结束语课件10张PPT。结束语不为失败找理由，要为成功找方法。 课件10张PPT。结束语知识就是力量。 诵读欣赏
现代诗二首
少年歌
生活是多么广阔
【三维目标】
知识与能力
了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调，清新的风格生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。
过程与方法
培养学生阅读现代诗的能力。
情感、态度与价值观
诵读欣赏两首诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活。
【教学重难点】
培养学生阅读现代诗的能力
【教学法】赏析法
【课时】一课时
【自主·合作·展示】
导入新课
同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？（生讨论回答）
师总结学生的要点并在黑板上板书。今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。
（二）作者链接
朱湘（1904—1933），现代诗人。字子沅，安徽人。1923年加入文学研究会。与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人。因生活困窘，情绪愤懑失望，深感不容于世，1933年12月5日投江自杀。
何其芳（1912—1977），现代著名诗人、文学评论家。四川人。1929年开始文学创作，主攻诗歌和散文。受新月派的影响较深，也有唯美主义的倾向。新中国成立后曾被选为过全国政协委员、全国人大代表。
（三）进入文本
1、请同学们诵读这首诗，能够把握诗歌的节奏。师点评。
2、分组自由朗读，讨论每小节的朗读语气或感情并能够说说其中的理由。生讨论并小组推选代表发言或自告奋勇。
3、师总结学生的要点并板书
4、再读诗歌，尝试圈点每小节的关键词语或语句并能说说其中的依据。
师总结学生的要点并板书
5、师：诗歌中的关键词语或语句，我们在朗读的时候应用什么样的语气？（生回答）
明确：这首诗表现了少年的活泼与清纯，勇敢的斗争精神及对美好未来的渴望。所以读的时候要轻快，活泼一些，要符合少年的这种性格。
6、诗人在第一节用了什么修辞手法？为什么把我们说成是小羊？这样写有什么好处？
明确：诗人把少年比喻成小羊，跳跃的轻快动作显出了少年们的活泼。提着嗓子的笑，撒开腿的跑进一步写出少年活泼的情态和动作。
7、第二节写了什么内容？
明确：第二节主要突出了少年的清纯。诗人用山泉、白云来比喻少年的清纯。然后用了一个泾渭分明的典故来说明我们青少年要做纯洁的人。
8、第三节中，两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？
明确：第三节诗人直抒胸臆，表现青少年的勃勃生机。两个“恨”字，表达了青少年对包括暮气在内的“一切衰朽的东西”的恨。爱憎分明。突出了青少年的斗争精神。
9、第四节中作者说我们新人？作为新人我们应该怎么做呢？
明确：第四节诗点明我们是新人。我们要携手奔向“灿烂的前程”。朱湘写这首诗时风华正茂，意气风发，心情是舒畅的。因此结尾有“我们要翻一阕新声”，语带双关，蕴含着要改造旧中国的理想。
6、再读诗歌，加深理解。
（四）总结
“少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？（同学说）好接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》
（五）进行文本
1、初读课文了解内容，把每个字都读正确。
2、指点朗读第二节，注意朗读速度与其他小节的不同。师点评
3、重点朗读第三节，并体会这些诗句的深刻意义。师点评
4、这首诗表达了作者什么样的思想感情？（幻灯片）
第三节的前两句表现了诗人要在平凡的生活中探寻生活真谛的愿望。后两句则表达了革命同志之间互相理解和勉强的真诚心愿。
这首诗共三节，第一节写的是诗人对生活的渴望与歌颂。当时延安生活艰苦，物质极为匮乏，诗人并没有畏难情绪，而是唱出“生活是多么广阔”的激昂诗句，表现了诗人渴望自己也像年轻人一样充满旺盛的生命活力。
第二节是诗的主体部分。诗人展开想像的翅膀，号召少男少女们去开拓一种未曾有过的紧张而有趣的生活。在艰难困苦中笑着面对生活。
第三节使用环结法结束全诗。生活是海洋，但是生活又是多么芬芳。海洋写出生活的广阔，芬芳写出生活的温馨与幸福，结尾富有新意。
（六）总结
这两首诗作者都满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。，同学们，作为青年一代的我们，出应该追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，更应该积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
（七）作业：背诵两首诗。
课件11张PPT。少年歌生活是多么广阔诵读欣赏
现代诗二首
同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？
（生讨论回答）
师总结学生的要点并在黑板上板书。今天我们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解诗人笔下的少年形象。导入新课 作者简介朱湘（1904—1933），现代诗人。字子沅，安徽人。1923年加入文学研究会。与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人。因生活困窘，情绪愤懑失望，深感不容于世，1933年12月5日投江自杀。何其芳（1912—1977），现代著名诗人、文学评论家。四川人。1929年开始文学创作，主攻诗歌和散文。受新月派的影响较深，也有唯美主义的倾向。新中国成立后曾被选为过全国政协委员、全国人大代表。预习检测认读和运用泾 渭
溷
阙
颠 簸
cáng
藏
zàng
lù
露
lòujīng wèi
hùn
què
diān bǒ
隐藏 储藏
宝藏 西藏
露水 揭露
露面 露丑
合作·探究·展示这两首诗所表达的内容是什么?初读课文,整体把握《少年歌》朱湘内容要点
写作特点前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与青春；第三节直抒胸臆，表现了少年的勃勃生机；第四节点明了主旨 ：希望年轻人能够携手奔向“灿烂的前程”。
笔调明快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点。 《生活是多么宽广》何其芳内容要点
写作特点第一节写诗人对生活的渴望与歌颂；第二节引领少男少女去巡视高山大海、北极赤道，引领青年人坚定信念，拥抱美好的生活；第三节抒写生活的幸福与温馨。
主体部分使用排比，第三节使用环节法，即结节是首节的重复，但它又略有变化。 反复朗读《现代诗二首》，并熟读成诵。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ——苏轼结束语诵读欣赏 现代诗二首 少年歌 生活是多么广阔
作者
朱湘（1904—1933），现代诗人。字子沅，安徽人。1923年加入文学研究会。与徐志摩等人创办《晨报》副刊《诗镌》，提倡格律新诗。他是新月派的主要诗人。因生活困窘，情绪愤懑失望，深感不容于世，1933年12月5日投江自杀。
何其芳（1912—1977），现代著名诗人、文学评论家。四川人。1929年开始文学创作，主攻诗歌和散文。受新月派的影响较深，也有唯美主义的倾向。新中国成立后曾被选为过全国政协委员、全国人大代表。
课件10张PPT。结束语学而时习之，不亦悦乎？ 写作
说真话，抒真情
【三维目标】
知识与能力
了解说真话、抒真情是写作的基本要求。
过程与方法
作文中要说真话诉真情。
情感、态度与价值观
做人要做真人，不虚伪造作。
【教学重难点】写作
【教学法】交流展示法
【课时】二课时
第一课时
【自主·合作·展示】
一、导入新课，创设情境 。
1．多媒体展示以下情景：
情景一 ：
我有一个毛病就是遇到写文章就会头痛。
我写一篇文章最少要想半个小时才能想出开头。所以我不敢轻易下笔，每次都想得头痛。
……
情景二 ：
我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都要想几个小时才能写出来，但是写出来的作文也不一定是好的。
小学的时候，老师称赞过我写作文写得好，我就沾沾自喜，自以为了不起。可是现在，我却觉得自己的作文真得很差，根本不敢跟别人比较。
2．师生互动，探究原因。
问题设计：大家最怕写作文。每次都很辛苦， 20 分钟都想不好一个开头。好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分。 问题何在？
大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？让我们一起探讨其中的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结：
大家怕写作文的 原因 大致有两个： 一是不知道写什么，二是不知道怎么写 。
③对症下药：
写出真实，写出真情，以情动人 。（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）
俗话说得好，文章不是无情物。如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。本次作文就要求大家在模仿的基础上练习写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1．学生打开课本65页，自主学习第二单元写作，并思考：
①什么是“说真话，抒真情”？
②怎样才能做到“说真话，抒真情”？
2．讨论交流：
①用自己的语言，写出自己发自内心的真实感受和认识，就是说真话，抒真情。
②只有不断观察生活，积极思考，并多阅读优秀的文学作品，增长知识，丰富情感，提高修养，才可以写出具有真情实感的好文章。
3．指导写作：
（1）做一个真实的人 , 留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。
（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。
（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。
（4）学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。
三、美文借鉴：
1．请同学们回忆一下《繁星》，全文都是写生活中的一些小事，在叙事的时候抒情。其中重点写的是什么事，是怎么写的？通过什么方式抒情的？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的具体描写，可以从我方面去描述。
2．阅读材料，感悟真情。 《生命的跪拜》《狼性，狼情》
3．品读美文，学习写法。 《爱是怎样炼成的》《牵着母亲过马路》
四、明确题目
以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。
要求：
1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受。
3．字数在500字以上。
五、合作审题
1．学生自由谈自己的认识。
生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上。
生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。
2．教师结合学生的发言进行解题
①这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的。
3．构思点拨：
（1）学生自由谈
（2）师生评议
①要想抒真情，必须抓住动情点。要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点。即从曾使你感动、能使你动情的方面入手。
② 要使文章生动，应展开细节描写。
唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情。唯细节方能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法，由往事引出回忆等。
六、片断训练 ：
1．教师先出示要求学生写作，教师抽查学生朗读自己的片断作文。 [ 侧重真情 ]
给下面一句话作续写练习（ 150 字左右）
一道几何题做了四五遍仍没有求证出来，这时候，我想 ......
【提示】我们会想到什么呢？也许有的同学会想起雷锋的“钉子精神”，想到老师的教育，决心发扬“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样想。如果每个同学都这样想，那就不真实了。全班几十个同学有不同的性格，所以这个“我”可能包含以下类型：成绩好的“我”，成绩差的“我”，自信或自负的“我”，自卑的“我”，自尊心很强的“我”，无所谓的“我”，投机取巧的“我”，坚韧不拔的“我” ..... 你属于哪一种，真实地写出来。
2．要求学生自由说说生活中感触最深的一件事。
生：我记忆中印象较深刻的是去年暑假发生的一件事。家里的电视插座破损，爸爸上班前叮嘱我千万别去摸这玩意。可老爸一走，我的电视瘾又发作了，情不自禁的拿插座往插孔里插，“磁”只见火星一冒，我尖叫一声，立刻扔掉插座，半晌未回过神来……现在想来，那一次，我真够冒失的。
七、范文引路
学生自由阅读文章
1．自主探究：
①文章叙述的中心事件是什么？
②作者怎样进行说真话，抒真情的？
2．友情提示：
①要恰当的运用一些感情丰富的词语；
②多借助形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；
③综合运用抒情、议论等表达方式。
那一次，我流泪了
我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。
有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后宾，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲起房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”
开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸缓和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见？”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。
晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。
点评：
写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。
八、拟写提纲
展开回忆，追溯往事
具体描述触动内心世界的一件事
抒发真情实感，点明主旨
九、学生拟稿誊写。
第二课时
1．学生练习写作文。
2．教师行间巡视。
3．教学后记：
课件16张PPT。说真话，
抒真情写 作2月30日 星期一 天气 晴 今天一天都没有出太阳，真不好。爸爸又买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。评语：我也很伤心！我活那么大，2月还从来没有遇见一个30号呢；也从来没有见过不出太阳的晴天；更没有见过会淹死的金鱼！导入新课 目标
1.了解说真话、抒真情是写好作文的基 本要求；
2.学会在作文中说真话、抒真情；
3.培养学生留心观察生活的好习惯，本色做人，本色作文。合作·探究·展示“登山则情满于山，观海则意溢于海”
—— 刘勰
“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”
——冰心
真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。说真话，抒真情活动一：读片段，着眼选材和立意片段一：窗外已是乌云滚滚，马上就要下雨了，一会儿放学，我怎么回家？我坐在教室里，不停地往窗外望。妈妈的身影出现了，她拿着伞，全身都湿了，她是冒着雨给我送伞的，她让我出去拿伞，接过伞，我回到教室，心里美滋滋的，妈妈真好！片段二：记得小时候，雨特别多，三五天就下大雨。而当我在幼儿园门口等候着母亲的身影，总会出现这一幕。妈妈牵着我的手，步步小心翼翼，生怕把我溅湿。当时我不懂，总是用力踩着脚边的污水，每一次都弄得妈妈一身脏。可妈妈总是摸摸我的头说：“开心就好！”而每当我回家，总看见妈妈的半边身子湿了，我总是笑着说：“妈妈真笨！”
小学的时候，又是阴雨连绵。妈妈每次来接我回家，撑着一把花伞，满脸笑容。我每仰头望，总是一把倾斜了90度的伞。然后，我总和妈妈说：“妈，我年轻，淋些没什么，你就照顾自己吧。”于是一路上，我们俩推推让让，渐渐消失在沉静的巷尾。回到家，我又能发现妈妈的半边身子湿尽了。而在灯光静溢下，我发现我的半边身子也湿尽了。不知为什么，心中有一股莫名的伤感和安慰涌出来，贯穿了全身。比较以上两则片段，思考下面的问题：1.两则片段都是写母亲为“我”送伞，哪一则更加真实？试从选材上作简要分析。
2.结合最打动人心之处，说说怎样使文章立意真实感人。 选材“真”立意“深”童年留下的遗憾
我的童年是在故乡扬州度过的。
五岁那年的夏天，我跟奶奶到田间玩耍。南方夏天的奇异风光迷住了我，我像出笼的小鸟一样冲动、好奇。肆意地奔跑，大声疾呼。在那里，我认识了你——一只全身布满淡黄色绒毛，刚出生不久的小鸡仔，毛茸茸的身体，嫩嫩的脚丫，亮晶晶的眸子。好可爱啊！我给你起了个名字——我的不伊丫。
我把你带回家，你成了我形影不离的好朋友。
绿草地的深处，有一条小河。我们每天都在河边玩耍。哗哗的流水声使我头晕目眩，而你也从不靠近小河半步。
活动二：读作品，品语言
小组合作讨论：找出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的理由
引出结论：
“情”动于中，形之于“言”活动三：用细节使文章生动感人想象延伸法●她骂他混蛋。
展开你的想象，恰当地添加动作、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
1.“语言描写”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
2．添加“动作描写”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
3．添加“肖像描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
4．添加“心理描写”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”细节描写在写人、绘景时力求真实、生动,抓住动情处。爹皱了皱眉头，弯下腰，从筐里挑出一只最小的西瓜，一拳砸开，递给我。
我说：“爹，你也吃。”
爹说：“我不吃。我吃这东西拉肚子。你吃你吃。叫你吃你就吃，哈。”
西瓜有点生。不甜，有一股尿臊味。我吃得很潦草，匆匆忙忙就打发了。扔掉的瓜皮上带着厚薄不均的一层浅粉色的瓜瓤。
爹狠狠地扎了我一眼，走过去，将瓜皮一块一块捡起来。他用手指头弹弹瓜皮上的沙土，又轮流把它们压到嘴巴上，像刨子一样刨那些残留的瓜瓤。如何写出真情实感 1.写真人真事，亲身经历。2.通过鲜活的细节来表现人物。3.结构紧凑，对比鲜明。4.形象化的议论使感情升华，揭示
主旨。放飞真情以“那一次，我????????? ”为题写一篇记叙文。
要求：
1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
???????2.要说真话，抒真情，写出真实感受。
???????3.字数在500字以上。
真正的伟人往往是平凡的；他们的行为既不做作，又不虚伪。
——克林凯尔结束语课件22张PPT。结束语为中华崛起而读书。 课件29张PPT。www.dearedu.com结束语经验包含着学问。 往事依依
于漪
【三维目标】
知识与能力
识记字词，整体把握课文内容。
过程与方法
1．自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2．体会并学习描写看画、读书、听课等情状。???
3．品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
体会文学作品对青少年成长的意义。
【教学重难点】
品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
【教学法】展示交流
【课时】二课时
第一课时
【课时目标】
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。?
2、体会文学作品对青少年成长的意义。??
【预习导学】
1．导入新课
每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?
2．作者链接
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
3．背景链接
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
4．给下列词语注音：???????
? 徜徉??????浩淼?????绚丽?????雨晦?????镌刻?
????雕镂?????婵娟???????感慨万端?????谆谆教导?????搜索枯肠
5．搜集写春、夏、秋、冬的诗句??????
【自主·合作·展示】
一、预习展示?
??? 1、展示预习笔记，检查预习效果?
??? 2、作者及背景介绍：（学生课前搜集）?
?二、整体感知
1．朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
????（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。）?
????（2）概括文中所写四件事：
2．复述四件事：?
???????方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
???????小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。???????
全班交流。?
3理解作者写作思路：?
结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？作者是怎样把这几件事串联起来？?
三、小结?
????于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
四、课堂检测
1．在自己的经历中，是否有些书籍对你的成长产生了一些影响？是哪些书籍？产生了什么影响？
2．作者的经历，对你现在的学习、生活有什么启迪？
???????????????
第二课时
【课时目标】
体会并学习描写看画、读书、听课等情状。??
?2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
【自主·合作·探究】
一、导入?
1．过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。（生朗读课文第1段）?
2．阅读思考：?
（1）题目中“依依”的含义是什么？???
（2）结合作者的经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”？（学生畅言）（借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意）?
二、品味语言，体会作者的感情?
1． 品味语言，体会作者感情：
???文中哪些词用得好，哪些句子写得美？哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
方法：默读、勾画、联想、评注
小组交流，互相补充，分工协作，力求完整?
小组中心发言人交流本组意见?
2．体会描写方法：
重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么？)??（2）全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。?
感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？?
三、课堂检测?
1．训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
2．写作后选3－5位朗读所写内容，全班点评。
四、有感情的朗读自己喜欢的段落。
五、课后作业????
1．将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评?
2．制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
板书设计?
六、往事依依?
于漪??
????????引出回忆??????看?读?品?听??????登? ????????↓???选材精当?山?水?千?国??????北? ??????回忆往事?========>?水?浒?家?文?=======>?固? ????????│???语言优美?画?传?诗?课??????楼? ????????↓???前后照应?????????????蕴含哲理? ??????篇末点题————————－—————————→特点？)??
【反馈检测】
1．给加点的字注音。
徜徉( ) 浩淼( ) 镌刻( ) 如晦( ) 芳菲( )
2．下列词语中共有四个错别字，先用横线标出，再将改正的字写在横线上。
风雨如晦 记忆尤新 津津有味 走头无路
红紫芳菲 心旷神贻 油然而生 谈笑风声
3．按春夏秋冬的时序排列下列诗句。(只排序号) 。
①“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”
②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。”
③“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”
④“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。”
4、辨析词义填空。
(1)凝视 凝注
①有时 久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”。甚得其乐。
②教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情 在眼睛里。
(2)沉醉 沉浸
①吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都 在诗的意境之中。
②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界， 在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。
5．根据语境理解词义。
“书给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。”这里的“花环”应理解为 ；“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 。
6．联系语境，仿照画线句子的句式，续写一个句子。
我长大了，逐渐远离曾给我带来欢乐的卡通片和童话，畅游在“大部头”的文学名著的海洋之中。我有时在环境恶劣的保尔筑路队里生活，有时在好汉林立的梁山泊中漫步，有时 ——文学，成了我的良师益友。
老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人。他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
7、能概括语段内容的中心句是 。
8、作者所写的两位国文老师在讲课上有何异同?
相同之处：
不同之处：
9、文中加点的“这种感情”所指的内容是什么？
10、如何理解“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。”
11、用“||”给选文划分层次。
12、“观察”是写作的必要条件，于漪老师就很善于观察，她写两位老师，一位抓住了“左右摇晃的身子”，一位抓住了“注满情思的眼睛”。你的老师最大的特点是什么呢？请用一句话刻画。
1．略 2．尤(犹)、头(投)、贻(怡)、声(生) 3．①③②④ 4．(1)①凝视②凝注(2)①沉醉②沉浸 5．梦想和理想；构筑童年的生活理想 6．例句：①在瀑布飞泻的花果山上嬉戏；②在情感纠葛的大观园中思索。(意思对即可) 7．老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 8、相同之处：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理。不同之处：所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。 9、教师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。 10、这句话再次强调当年两位老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深，对“我”的影响之深。 11、老师入情入理……兴趣。||国文老师……更加贴近了。||如今……眼睛。 12、略
