十 社戏
鲁迅
【三维目标】
知识与能力
字词的掌握并运用。了解作者的生平、著作等。
过程与方法
自主、合作、探究
情感、态度与价值观
理解本文所表达作者的思想感情。
【教学重难点】
理解文中叙事有详有略的写作特点；理解本文景物描写对表达中心思想的作用；优美语句的作用。
【教学法】自主合作探究
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。
2．作者链接
?鲁迅（1881-1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家，思想家和革命家。一生著作很多，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全文集》里。
3．梳理生字词：
归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水
潺 蕴藻 家眷 漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫
【自主·合作·展示】
一、认真朗读课文.思考下列问题：
1.你读过后觉的作者在文中融入了一种怎样的思想感情？
2.文中的“我”是不是鲁迅？（学生交流展示）
3.理清文章结构：线索
二、自主思考，合作探究
一）作者对自己的这段经历的总体评价是什么？
１、真的这戏就很好看吗？豆就很好吃吗？
不好看，也不是那么美味。
戏不好看：
正面a、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。b、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。c、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
侧面：写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等动作神态描写。
豆子不那么美味：偷了豆子，放了油盐煮熟了，用手撮了吃。（没有好的工具，也没有好的调料。）
２、戏不好看，豆也不美味，“我”为什么会有这样的评价？
首先缘于我当时有一种失而复得的心理，二是因为那里景美（自然美），最关键的是人美（人性美）。
（１）、缘于我当时的独特的心理——看社戏是我最盼望的，是我焦躁、失落、伤心之后得以实现的愿望。
a.作者是怎样描写“我”看戏前的心理的? （三次波折）
课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。然后是猜：“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。进而“我不钓虾，东西也少吃”写进了我的失落与伤心，小伙伴们高兴地讲戏，却“只要我不开口”，同时从不同的角度渲染：母亲的为难，外祖母的察觉都突出了我当时的伤心之情。
b.当所有的难题解决了以后，我能够去看戏了，我是怎样的心情？（三次转机）
“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”——愉悦、喜悦之情。
（２）、景美，可以从两个方面来看：
A.平桥是乐土：
a、平桥村是一个怎样的地方？在我心中又是个什么样的地方？
b、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
①“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） ②可以免念枯燥无味的书。③没有封建礼教的约束，人人平等。④有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）⑤有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
c、为什么要写乐土之乐？
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
B.江南水乡独具魅力：
月下行船、船头看戏、午夜归航等画面情景交融，充满江南水乡的特色。
去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？
讨论归纳：嗅觉：（清香、水气） 视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）听觉：（横笛，宛转，悠扬） 想象：（…几点火，料想便是戏台）心理：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（表现了自己陶醉于这样的自然美景之中）
b.为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？
运用比喻的手法，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
c.我在去看戏的途中产生过什么错觉？写这些有什么作用？
把途中的“松柏”误认为是赵庄；把渔火误认为是戏台上的灯火。作用：使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。
d.这段描写的特点、作用？
特点：从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香、淡黑起伏的连山、皎洁的月光、闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，写得有声有色有味，更有情。写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。
作用：这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景；写出了小朋友行船之快；烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情；抒发了作者热爱农村的感情。
e.至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？
“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬” 语句是从赵庄回平桥村途中社戏舞台的描拟，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了江南水乡水雾弥漫，舞台灿烂斑斓的美丽景象，仍然表现了作者为此深深陶醉的心理。 “那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句，作者写得带有童话色彩，烘托出了孩子们看社戏安全归来的高兴喜悦的心情。
总结：那朦胧的月色，起伏的连山，无边的豆麦，悠扬的笛声，仙境般的戏台??????无不充满了诗情画意，令人陶醉。
（3）人美：主要以双喜、阿发、六一公公为代表
A.双喜：聪明能干，考虑问题周到，办事果断，很有组织能力和号召力，是个孩子王。 理由：①真正把无船问题解决的是双喜（租不到船就借船） ②解除大人疑虑的是双喜。（打包票，三条理由十分充足） ③出发时，站在船头，水性最好，划船技术最熟练。④安排船上的坐法很讲究，说明有组织能力。 ⑤第一个提出返航且大家都赞成，善于掌握大家的情绪。 ⑥告诫大家不要偷得太多，以免被大人发现，说明他比较细心。 ⑦与大家商量对策对付八公公。 ⑧巧用“请客”对付六一公公。
B.阿发：憨厚淳朴，待人真诚。 让小朋友偷自己家的罗汉豆。 （憨厚——“往来的摸了一回”“偷我们家的吧??”）
C.六一公公：朴实善良，热情厚道，珍惜自己的劳动果实，对别人却又那么慷大方。（嗔怪——询问——送豆——夸奖）
结论：他们的办事能力，劳动本领，真挚的感情令人敬佩。
由此可见：所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的这段童年生活的美好回忆，充满了一种浪漫的理想色彩，表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
二）交流探讨，巩固提高：
Ａ、《社戏》看题目似乎应该写戏，但文中大量篇幅写戏外的天地，是不是离题了呢？
《社戏》的题目放在戏上，按理说该写戏，但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱（以为是“乐土”）和因看不成戏的焦急心情，写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中“偷”豆、剥豆、烧豆、吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写，非但没有离题，而是紧扣主题的。因为《社戏》并不是专门为了写看戏的，而是通过写看戏反映“我”与农民少年的美好友情，歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干，表现了我对童年美好生活的怀念和向往之情。正因为如此，戏的内容写得并不多（甚至并没有写出戏究竟好在哪里，相反倒写了许多对戏不满的内容），围绕看戏，选取了一些戏外的生活素材，这些材料都是集中反映主题思想的。
结论：主题是文章的灵魂，是统率材料的；材料是为表达主题服务的。
Ｂ、学习文中各种描写手法（景物描写、动作描写、语言描写、心理描写等例句及作用）
【反馈检测】
1．给下列加粗字注音。
泊位（ ） 呼吁（ ） 剥豆（ ） 豆壳（ ）
湖泊（ ） 吁气（ ） 剥削（ ） 地壳（ ）
2．简答。
①小说开头说“我”在平桥村受到“优待”，后又写“我”受到朋友们的“嘲笑”，这矛盾吗？为什么？
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?
②在看社戏的过程中，双喜为什么要向“我”解释铁头老生不翻筋斗的原因？
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③从文中看，社戏看得“我”昏昏欲睡，豆也很普通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这是为什么？
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3．阅读语段，完成下列练习。
【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
①甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中找出两处依据。
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②两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？
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?
③解释文中下面两个词语的含义。
依稀：________________ 夜渔：________________
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参考答案1．bó pō yù xū bāo bō ké qiào2．①不矛盾。“优待”是好客，纯朴的表现，这里的“嘲笑”也同样是纯朴、天真、亲热的表现，说明他们亲密无间，毫无顾忌。②双喜是因为铁头老生不翻筋斗，怕“我”不高兴，所以向我解释。表现了双喜的聪明、善良、善解人意。③体味全文，可以发现“我”怀念的不仅仅是好豆好戏，“我”所怀念的是平桥村的孩子老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领，办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见过，在以后的人生路途中很少再见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。3．①甲段写夜航去看戏，乙段写看完戏归航。根据：甲段中“但我却还以为船慢”“渐望见依稀的赵庄”“似乎听到歌吹了”“料想便是戏台”；乙段中“可知已到了深夜”“我们一面议论着戏子”“这一次船头的激水声更响了”②正面：航船就像大白鱼在浪花里蹿；侧面：连山仿佛是兽脊似的向船尾跑去，老渔父喝采③依稀：隐隐约约；夜渔：夜间捕鱼。
课件41张PPT。社戏鲁迅什么是社戏？
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富 足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
童年是美好的，我们在童年经历的件件有趣的事情，听到的各个奇妙的童话，唱出的首首稚嫩的歌谣，直至今天我们都还记忆犹新，都还怀有种种快乐与欣喜。今天我们一起走进鲁迅的《社戏》一文，看看作者对于这段往事是否怀有与我们一样的情感体验。 导入新课 作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。 预习检测给下列加点的字注音
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
蕴藻 家眷 皎洁
漂渺 纠葛
xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchán
wenzǎojuànjiǎopiāo miǎojiū gě合作·探究·展示本文的线索是什么?初读课文,整体把握 这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
关于课文层次划分：第一部分（第1-3节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第一层：（第1节） 交代看社戏的时间、地点和机缘。 第二层：（第2节）交代乡间生活的小朋友。 第三层：（第3节）平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。
为最大乐事--看社戏作铺垫。 第二部分（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第4-9节）写看社戏前的波折。第二层（第10-13节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14－21节）写在赵庄看社戏。第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。第三部分（第五节到完）写看社戏后的余波。
详写的是：
略写的是：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ABCD E FGA. 写了我随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。 因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？
这说明了什么？（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、
“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。） ???
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明
的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私
的阿发。）（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（2）可以免念枯燥无味的书。（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归
我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥
豆”；六一公公送我罗汉豆。） 文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。所说明的问题圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：拨、点、磕、架（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反
映出小伙伴们聪明、能干的特点。（2）表现了去看社戏的愉快心情。“我”所急切想看到的戏好看吗？不好看。1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不
见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。??? 这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？（聪明）（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断） （聪明、细心）（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）（考虑事情周到）（做事有始有终）（反应灵敏）小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，
考虑周到，办事果断的好孩子头。 （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他
们踏坏了庄稼。（善良、宽厚，爱惜劳动果实）（淳朴、好客）（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
淳朴、好客、热诚。双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、
天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快
如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？--这是应该的。”（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。嗅觉触觉视觉听觉想象（清香）(扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依
稀的赵庄，几点火）（歌吹）（戏台、渔火）2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。 具体分析以下句子及其作用。1、写起伏的连山如奔兽：比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。2、写听到歌声，料想发自戏台：间接地表现了“我”急切的心情。3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：表现了“我被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘
记了自己。返航途中，再写夜景有什么作用？ 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？总结 本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。说内容，多角度概括从“时间”角度：
看戏前—看戏—看戏后
从“事情”角度：
随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
从“原因”角度：
怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴读精段，层级式品析积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美精读品析“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。拓展质疑，领会作者的写作感情。
豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？ 因为那夜的豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得怀念，但更值得怀念的是那些小朋友天真活泼、热情好客的性格，淳朴无私的品德和纯真的友谊。那夜的戏是和小朋友们一起看的，看戏前后那丰富有趣的生活是值得留念的。美好的童年，永远失落了，是多么值得怀念啊！学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子 结束语课件28张PPT。结束语心不在焉，虽学无成。 社戏
作者
作者鲁迅（1881.9.25——1936.10.19）.原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家，思想家，革命家。《且介亭杂文》1935年12月编订，收入了1934年鲁迅创作的杂文。在这本杂文集的命名中，鲁迅用了“损形”的修辞手法，“且介”分别是租界二字的一半，即“租界”的意思。当时，鲁迅生活在上海北四川路，这是帝国主义越过租界范围以后修筑马路的区域，被称为半租界。鲁迅以杂文集名告诉读者，这些杂文创作于“半租界的亭子间”，表达了对半封建半殖民地的旧中国的无比愤懑之情。
社戏
重点语段训练
阅读《社戏》中的节选文字，完成1—6小题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，③着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，④一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（??? ）
A．看戏途中????? B．渔火点点????? C．月夜行船????? D．水乡夜景
2.对画线句子理解正确的一项是（??? ）
A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。???
B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。??
C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。????
D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。?
3.文中①②③④处应填动词恰当的一项是（??? ）
A．点? 磕? 夹? 飞???????? B．点? 敲? 混? 飞???
C．磕? 点? 混? 箭???????? D．点? 敲? 夹? 箭
4.节选文字第二自然段的描写角度依次是（??? ）
A．味觉??? 视觉??? 听觉????
B．嗅觉??? 听觉??? 视觉??
C．嗅觉??? 视觉??? 听觉????
D．味觉??? 听觉??? 视觉???????
5.文中画波浪线的句子表现了“我”怎样的心理感受？正确的一项是（???? ）
A．惊喜??? 惬意???????????? B．迷茫?? 困惑
C．沉醉??? 忘我???????????? D．惆怅?? 烦闷
6.这几段文字的语言特点是（??? ）
A．冷峻犀利，富含人生哲理。
B．清新自然，充满诗情画意。
C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。??
D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。
?
答案：1 .B?2 .D??3.A? 4. C??? 5. C?? 6.C?
十一 端午日
沈从文
【三维目标】
知识与能力
识记字词、及文学常识；整体感知课文内容。
过程与方法
1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力；
2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。
情感、态度与价值观
让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。
【教学重难点】
1、精彩的场面描写。
2、传统节日体现的价值。
3、运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。
【教学法】讨论、探究法
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
由端午节导入：我国有许多传统节日，其中有一个节日是为了纪念一位伟大的爱国诗人的，大家知道是什么节吗？（端午节）。纪念的人是？（屈原）。
有诗为证：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。（齐读）
每年的五月初五，各地都以不同的方式来迎接端午。（多媒体展示）
我们今天到湖南湘西去看看那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。问：作者是谁？（生（齐）：沈从文）
2．作者链接
?沈从文?沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
3．下面请同学们自由朗读课文。(多媒体展示探究目标)
1）自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。
2）同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？
3)划出你最欣赏的语段或词语。
【自主·合作·展示】
一、整体感悟：“走进湘西人家观民俗”
1、速读课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？
（穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。）
2、作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。
请一位同学从文中找出这些词语（上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。)
3、在这几种民俗中，作者介绍时是否平均用墨？
（有详有略，详写赛龙舟，略写赶鸭子，其他三种一笔带过。）
总结：你们讲的很有道理，说明你们读书时有了自己的思想。作者这样安排材料，做到了详略得当，让读者充分了解了当地的民俗，这种写法值得同学们借鉴。
二、重点品析：“来到湘西河街看赛船”
读书时要认真体会作者写得精彩的地方，经过揣摩、品味，可以不断提高自己的阅读、写作水平。下面我们来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的，到底好在何处？
1、先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手……便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 (读时及时纠正读错或破句之处)
2、相互讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。
归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写??
请找出来：
桨手----持、划 带头的----缠裹 拿 挥动 指挥 锣鼓手----敲打 调理
外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。
3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？
(“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”)
梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？
归纳：联想。两者相似点在：
鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声------水战时擂鼓，激战喊杀声。
作用是什么，归纳。(归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹)???
4 、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？ 侧面描写。
归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈
5、（齐读，体味。）
6、师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊?(生：观众)对，文中有对观众的描写吗？指名（两岸人呐喊助威）(在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。……因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。)
7、第一段“上午11点左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船”一句“就”写得好，从这一句可知道，当地人平时吃饭不很早，那一天吃得那么早，是为了去看赛龙舟，由此可知赛龙舟在当地人心目中的地位。
同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩)象这种写法我们称为“侧面描写”
8、庆祝胜利
师：龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，所谓的“重奖之下必有勇夫”。那获胜的船手们的奖励是什么？（生：一匹红布、一块小银）还有鞭炮的响声。
既然奖励不丰厚，那你认为龙舟比赛的实际意义是什么？(奋发向上 合作争先的民族精神)
引申：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。因为团结就是力量！
播放《众人划桨开大船》视屏，让学生直观感受团结的力量。
三、发挥想象：“跳入湘西小河捉鸭子”
1、 好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？???(捉鸭子)???目的是什么？???(与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!)?
我们一齐来把这节读一遍。?
? 2、既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。??(板书)?
??但我在这里要看各位同学啦。现在水面上各处是鸭子，此时此刻，你也情不自禁地跳入湘西小河，请你想像随后的情形。要求口头作答。
可以写一个人怎么样抓住鸭子的，也可以写一群人怎么样抓住鸭子的。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？?
(提示：穷追猛打??迂回包抄??合力擒抓??守株待兔)?
3、学生身临其境地想像，展示。
四、课堂尾声
各位同学，咱们的湘西一日游就要结束了，回顾一天的经历，真是收获颇丰。
其实中国是一个多民族的国家，各个民族有各个民族的风俗习惯，这些习俗中体现着民族的精神，更蕴涵着民族的文化。同学们让我们为继承和发扬民族的文化而努力吧!
因为：（多媒体展示）
结束语：一个没有自己文明的民族是可悲的；一个丧失自己文明的民族是可怕的；只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的!
?板书设计
端 午 日
沈从文
赛龙舟（详写）正面 动作 外貌
激烈 紧张
穿新衣 侧面 观众 联想
画王字
吃鱼肉 时间顺序 捉鸭子（略写）
奋发向上、合作争先精神 热闹 有趣
【反馈检测】
一、基本常识
1．给下列加粗的字注音。
（1）茶峒（ ） （2）干燥（ ） （3）擂鼓（ ）
（4）洞穴（ ） （5）泅水（ ） （ 6）节拍（ ）
2．根据拼音填写汉字。
（1）zhàn（ ）（2）划jiǎng（ ）（3）缠guǒ（ ） （4）nà（ ）喊
3．根据内容，选择恰当的词语填写在横线上。（10分）
（1）划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体________，手脚________的小伙子，在潭中练习进退。
A．强壮 粗大 B．结实伶俐
C．健康 伶俐 D．结实粗大
（2）擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
A．立即 纯粹 B．即刻单纯
C．即刻 单调 D．顿时纯粹
4．填空。
（1）《端午日》作者________，________代小说家、散文家，代表作有《________》《________》等。
（2）虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章，但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。当地的端午节的民俗大体主要有以下三个：________、________、________。
5．课文以端午日一天的活动为线索，详写了哪些内容，略写了哪些内容？这样详略安排的目的是什么？
6．课文中作者描写湘西民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待。请从文中找出有关内容加以概括。（不少于三点）
（1．（1）dòng（2）zào （3）lèi （4）xué（5）qiú（6）pāi2．（1）蘸（2）桨（3）裹（4）呐3．（1）B（2）B4．（1）沈从文；现；《边城》、《长河》（2）划龙舟、饮雄黄酒、追赶放鸭5．详写了活动前人们的参与、活动中竞赛者是如何全面组织以达到“合作努力”、活动后的奖励以及赛后余波；对具体的竞赛场面，作者写得很少，只有寥寥几句。作者这样详略安排的目的就在于着重表现那湘西纯朴的民风，人们不讲等级、不谈功利，人与人之间是真诚相待的。从而为我们展现了生动丰富的社会风俗画和浓郁的乡土气息。6．（1）从前来参观活动的人来看，可谓是“全民参与”“官民同乐”；（2）从对竞赛获胜者的奖励上来看，人们并非为了“红布”“银牌”“鸭子”，是为乐而竞赛；（3）从参赛的人来看，大家精诚合作，真诚相待。）
课件40张PPT。端午日
沈从文由端午节导入：我国有许多传统节日，其中有一个节日是为了纪念一位伟大的爱国诗人的，大家知道是什么节吗？（端午节）。纪念的人是？（屈原）。
有诗为证：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。（齐读）
每年的五月初五，各地都以不同的方式来迎接端午。（多媒体展示）
我们今天到湖南湘西去看看那儿的老百姓是怎样过端午节的，（多媒体展示课题）请大家把课文打到102页。问：作者是谁？（生（齐）：沈从文）导入新课 作者简介给下列加粗的字注音。
（1）茶峒（ ） （2）干燥（ ） （3）擂鼓（ ） （4）洞穴（ ） （5）泅水（ ） （6）节拍（ ）预习检测合作·探究·展示速读课文，说说本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？ 初读课文,整体把握中国最美丽的小城——凤 凰看一看：中国最美丽的小城——凤 凰吊脚楼群茶峒风光茶 峒 风 光 茶 峒 风 光 茶 峒 风 光 沱江边的洗衣女石 板 街 读一读：文中习俗中，最吸引你的是哪一个场面？找出你最喜欢的句子，并说出理由！赏一赏：我最喜欢 这一句，因为 。精读品析 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、热烈，突出了奋力争先的拼搏精神。桨手——
带头的——
锣鼓手——持、划坐、缠裹（外貌）? 拿?挥动? 指挥坐、敲打? 调理
场面描写
（紧张激烈）正面描写 侧面描写
（船手） （观众、呐喊声） 实 写 虚写 （鼓声、呐喊声） （想起小说故事）场面描写的常用方法： 1、准确生动的动词2、正面描写、侧面描写相结合3、实写、虚写相结合写一写：
课文第二小节写捉鸭子，场面写得很简略。请你试着运用场面描写的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，将捉鸭子的场面写得具体一点。 （50——100字）
方法：穷追猛打??迂回包抄??合力擒抓??守株待兔 提示： 动作：
抓鸭人： 抓、拽、拉、捉、按、扑、追等
鸭 子：扑打、乱蹬、划水、伸脖、抖等
现在越来越多的洋节日受到年青人的青睐和追捧，崇尚过洋节，对此你认为我们是应当继承民族传统节日，还是应当摒弃呢？ 议一议： 我认为，我们应当继承（或摒弃）民族传统节日，
因为 。
（请在横线处至少写出支持你观点的一个理由或依据。）路漫漫其修道远，吾将上下而求索。
——屈原
结束语课件26张PPT。结束语重复是学习之母。 端午日
作者?
沈从文?沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人，14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
端午日
重点语段训练
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
1.第一段主要描写了哪三个场面？在原文上用“/”划分层次。
第一个场面：________________________________
第二个场面：________________________________
第三个场面：________________________________
2．这是一篇端午日赛龙舟场面的短文，全文紧扣________________，展开思路。
3．全文三段文字，按什么顺序来安排材料？
4．归纳这三段的段意。
第一段：________________________________
第二段：________________________________
第三段：________________________________
5．文章提及了茶峒人端午日哪几种习俗？
6．文章开始三个“莫不”句有什么表达作用？
_________________________________________
7．作者凭着对__________民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现________________的民族精神。
答案：1．第一个场面（开头至“莫不在税关前看热闹”），写茶峒人倾城而出到河边观看划船。第二个场面（“划船的事各人在数天以前”至“擂鼓的种种情形”），写划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞渡的盛况。 第三个场面（“凡是把船划到前面一点的”至段末），写划船竟赛的优胜者领赏和军人放鞭炮庆贺的情景。2．端午日。 3．时间顺序。 4．第一段：赛龙舟的场面；第二段：竞追鸭子；第三段：结束赛事。5．用雄黄蘸酒在额角上画个王字、划船竞渡、追赶放鸭。 6．文中三个“莫不”展现了人人参与、一个不漏的场景，为下文龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念。7．湘西端午 奋发向上、合作争先。
十二 本命年的回想
刘绍棠
【三维目标】
知识与能力
了解过年习俗中所蕴含的乡土风情，进一步体会民众文化的丰富内涵。
过程与方法
自主、合作、探究，教师提问启发学生思考回答。
情感、态度与价值观
培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
【教学重难点】
1、概括文中所写的过年习俗，体会其中的文化内涵
2、能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
3、生动传神的语言
4、清晰的线索，严谨的结构
【教学法】
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。
【课时】一课时
【预习导学】
1．导入新课
同学们，相信你们大家都知道自己的属相吧，但是你们知道什么是“本命年”吗？今天，就让我们大家一起来学习刘绍棠的《本命年的回想》，看看“本命年”是什么？他回想的又是什么？
2．作者链接
刘绍棠（1936～1997） 当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”， 1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
3．给下列带下划线的字注音
簸箕（ bò ）小贩（fàn ）涿州（zhuō ）鬏（jiū ）
渍（zì ）邪魔鬼祟（suì ）骚扰（sāo ）
阖家（hé ） 磕辞（ kē ）栗子（ lì ）
秫秸（shú jiē ） 大吃大嚼（jiáo ）
脚丫子（ yā ） 捅进（ tǒng）
4．解释词语
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快
返老还童：由衰老恢复青春
自卖自夸：自己卖什么就夸什么好，比喻自我吹嘘?
【自主·合作·展示】
一、整体感知
1、学生朗读课文讨论并明确本文写了几件事？
炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲畜、备糕点、送灶王爷、换门神、除夕夜、拜新年
2、过年如此隆重的原因是什么呢？
①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果
②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福
③合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。
二、分析课文第五段、第一段
1、提问
谁能告诉我“本命年”是什么意思？本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年
2、提问
第一个本命年是几岁？12第二、三、四…（24、36、48…）
3、提问
班上同学有12岁的吗？谁能告诉我，本命年有什么讲究？为什么？生答：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱…师明确：为了避邪、祈福、平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。
4、提问
写一篇文章的时间，作者多大年龄？从哪可以看出来呢？生答：60岁，最后一段。
5、学生齐读第五段
6、提问
作者60岁，恰逢他的本命年，他回忆起什么往事？（过春节）
7、春节是二十四节气之一吗？你是怎么知道的？
生答：不是，从第一段可看出。
8、学生齐读第一段
师提示：“二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色的和浓郁乡土风味的却是二十四节之外的春节。”（衬托）
二、分析课文第二至第四段
1、齐读第二段
2、教师范读第3段
提问1：
请同学们找出第三段中能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语：预热—增温—红火—发烧
四个词语程度逐步加深，升级，用来表现作者对过年的感受很恰当。
（发烧：指非常迷恋专注，狂热爱好）
提问2：
同学们过年是如何过的呢？作者小时候又是如何过的，有没有和你相同的呢？
（讨论）
①和我们现在相比，作者那时候过年似乎有趣多了。从腊月初一就开始忙，我们看，他们在忙什么呢？
提示：腊月初一晚上，家家户户忙什么？（炒年货）
②忙着忙着就到什么时候了？（腊八）要吃什么？书上说，腊八粥占全了色、味、香…舍不得吃，…不愿放下筷子。这不矛盾吗？（课后第二题）
三、总结
板书设计
本命年的回想
刘绍棠
第二段（板书）：
（运河） 地方特色：鲜明
春节
（过年、大年） 乡土风味：浓郁
第四段（板书）：
腊月初一： 炒年货 预热
腊月初八： 吃腊八粥
买糖果…………… 增温
挑绒花
杀牲畜 红
备食物
腊月二十三： 过小年 火
送灶王
换门神…………… 发烧
正月初一： 拜新年
【反馈检测】
语言积累与运用
1．给加点字注音。
烙饼( ) 簸箕( ) 大吃大嚼( ) 吆喝( ) 腌渍( ) 骚扰( )
2．根据拼音写出相应的汉字。
雨后初晴，太阳绽放着灿烂的笑靥，荷塘里的花儿竞相开放，那丰ｙú（ ）的体态张扬着生命的活力，水珠儿在荷叶上嬉戏……看着这ｑǐ（ ）丽的风景，我不由地停下了脚步，ｚｈù（ ）立在曲曲折折的荷塘边，让那满地ｑìｎ（ ）人心脾的香气浸润全身。
3．找出下面画线句子中有语病的两句，并修改。
国务院规定，自2008年6月1日起，①在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料袋有偿使用，一律不得免费提供塑料购物袋。有资料显示，②此规定将使塑料购物袋的总体用量减少2/3左右，③即每年可以减少使用塑料袋超过100万吨。专家认为，在利用经济杠杆引导公众减少使用塑料袋的同时，④还需要进一步生产和研发相关替代品。
序号： 修改： 序号： 修改：
4．你知道下列句子所用的修辞手法吗?
①家乡的大年从腊月初一就开始预热。( )
②一捆捆柴禾捅进灶膛里，土坑烫得能烙饼。( )
③灶王爷走了，门神爷也换岗了。( )
④上界言好事，下界保平安。( )
5．相约名著。
优秀的文学作品，能给人以智慧的启迪和前行的力量。请你结合读过的名著中的人物及其精神品质写一段话，送给汶川灾区的中学生，鼓励他们早日走出伤痛的阴影。
答：
（1．略 2.? 腴 绮 伫 沁3.? ①在“使用”后加“制度”（成分残缺）；④把“生产和研发”改为“研发和生产”（不合逻辑）。4. ①比喻 ②夸张 ③拟人 ④对偶5.示例：还记得保尔吗，他凭着坚强的意志，战胜困难的勇气，对理想的执着追求，谱写了壮丽的人生诗篇。希望你们能从他身上汲取力量，鼓起信心，重新扬起人生的风帆！）
课件41张PPT。本命年的回想刘绍棠过年了 同学们，相信你们大家都知道自己的属相吧，但是你们知道什么是“本命年”吗？今天，就让我们大家一起来学习刘绍棠的《本命年的回想》，看看“本命年”是什么？他回想的又是什么？导入新课 作者简介刘绍棠，现代作家。40多年文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。1991年7月1日，被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献”专家。1992年5月，北京通县建立刘绍棠文库，授予“人民作家，光辉乡土”纪念牌。多次载入各国《世界名人录》，《世界作家名人录》。预习检测灶zào 膛
烙lào饼
簸bò箕ji
晾liàng
生疮chuāng
栗lì子
穿梭suō
糖粘nián儿
糁shēn儿
涿zhuō州
吆yāo喝he
疙gē瘩da鬏jiū
门槛k?n
秫shú秸jiē棒
鬼祟suì
骚sāo扰r?o
大吃大嚼jiáo
天麻má麻ma亮
渍zì酸菜
阖hé家
生 字 词合作·探究·展示本文写了几件事？ 初读课文,整体把握阅读探究：1、阅读课文第四自然段，用精炼的语言概括出运河乡亲过年有哪些风俗？2、说说几十年前过年的风俗与现在有何异同？这些不同说明什么？3、过去也好，现在也罢，每逢过年杀猪宰羊、张灯结彩、全家团圆，一派欢腾景象。想一想：过年的风俗，寄托着人们的哪些期盼？4、在新的一年钟声响起的时候，同学们有哪些美好的期盼？
精读品析炒年货腊八粥买糖果挑绒花杀牲禽备年糕送灶王换门神除夕夜放鞭炮拜新年春节习俗时间顺序
条理清晰
过年大家谈今昔对比说说几十年前过年的风俗与现在有何异同？这些不同说明什么？
说一说： 现在过年有哪些新方式？
新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……
想一想：过年的风俗，寄托着人们的哪些期盼？寄予的期盼：
辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动果实；
展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；
合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。 晨曦出现的第一缕阳光是我对你的深深祝福，夕阳收起的最后一抹嫣红是我对你衷心的问候，在新年来临之际，我送上最真挚的祝福：“新年快乐！” 感谢你的关怀，感谢你的帮助，感谢你对我做的一切……请接受我新春的祝愿，祝你平安幸福。大家一起写贺新春短信练一练正方：过年在新时期仍有意义，应延续这个
风俗.
反方：过年已失去原有的作用 ，可
以取消这个风俗.辩论题 只有将传统文化与现代文明相结合，才能让所有的人都轻松愉快地过上舒心年。
未来怎样过年才更健康快乐? 春节包含着中国几千年的历史沉淀，包含着人们对美好生活的期盼。当然，它也存在一些不足之处。那么，在新时代，我们应该怎样来过年呢？
写一份建议书，提出一些既不失春节的含义，又符合新时代发展的过年建议。 课后练习 除了春节，你还了解哪些民风民俗？世界各国的民俗风情，你知道吗？下课以小组搜集资料，整理成文。争当小作家愿大家的每一天都像过年一样的
精彩、快乐！ 莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞结束语课件29张PPT。结束语错误是智慧的课程。 12《本命年的回想》
作者
刘绍棠（1936～1997） 当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”， 1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》、《山楂村的歌声》、《中秋节》、《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》、《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》、《荇水荷风》、《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》、《地火》、《狼烟》、《京门脸子》，《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》，《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
本命年的回想
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。村风乡俗中，四时二十四节色彩缤纷，而最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的，却是二十四节之外的春节。
春节是现在通行的官称，我却跟我的运河乡亲父老一般，守旧地尊称为过年，或曰大年。
想当年，我小的时候，家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。
腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。玉米粒儿在拌着热沙子的铁锅里毕剥毕剥响；我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花儿炒熟了，装在簸箕里，到院里晾脆，然后端进屋来，一家人团团围坐，大吃大嚼。……又该吃腊八粥了。小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
1．从选文中哪些地方可看出“腊月初一就开始预热”？
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2．“家乡的大年从腊月初一就开始预热。一天比一天增温，一天比一天红火，发烧直到年根下。”这段话运用了什么修辞手法？有何表达作用？
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3．这里介绍了过年的哪些风俗？你家乡过年时还有哪些不同风俗？请选择一两例来说说。
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4．想一想，我们民族过年的风俗，除了欢天喜地饱享一年的劳动果实之外，还寄托着哪些期盼？
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5．“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。”为什么“舍不得吃”？可是为什么“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感受你是否有过？是在什么样的情况下感受到的？
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（1．腊月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿；炒完一锅又一锅，一捆捆柴禾捅进灶膛里，土炕烫得能烙饼。? 2．比喻。形象地描绘出过年的气氛越来越浓的特点。?3．炒年货、吃腊八粥? 其他略? 4．人们希望来年的生活更加美好。? 5．“舍不得吃”是因为腊八粥“令人赏心悦目”，“吃起来却又没有个够”是因为腊八粥非常香甜可口。）
课件20张PPT。结束语生活便是寻求新知识。 中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建）
水调歌头（苏轼）
我的思念是圆的（艾青）
【三维目标】
知识与能力
联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
过程与方法
让学生理解诗词所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
情景交融，想象丰富。
【教学重难点】
1．诗词所表达的思想感情。
2．富有表现力的语言。
【教学法】在诵读基础上完成教学
【课时】三课时
第一课时
【课时目标】
学习《十五夜望月》
【预习导学】
1．导入新课
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。
2．作者链接
王建（约767－约831） 唐诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
3．给加粗的字词注音。
（1）栖息（??? ） （2）咽下（??? ） （3）婵娟（??? ）
（4）宫阙（??? ） （5）绮户（??? ） （6）琼楼（??? ）
4．填空。
（1）王建，字________，________代诗人。
（2）________，字子瞻，号________，________代文学家。
（3）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。
【自主·合作·展示】
一、诵读诗歌
二、整体感知
1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、点灯笼等。
2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。
三、学习《十五夜望月》：
1、指名读，齐读。
2、结合文下注释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。
3、展开想像，感受诗情。
4、小组内交流读诗的感受，相互启发。
5、小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。
四、交流互动
1、本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）
2、诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？{寂寞}
3、写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。
（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得最妙的字是“落”字。诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。）
4、该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）
五、小结：
诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
六、反馈练习
1．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？
2．“秋思”一词具体含义指什么？
七、布置作业
背诵《十五夜望月》
第二课时
【课时目标】
学习《水调歌头》
【自主·合作·展示】
导入新课：
上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。
学习词前小序：
谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？
学生阅读有关注释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的作者政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。
放录音带，学生跟读。
指导学生朗读。
查阅工具书，结合文下注释，理解词意。
掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
讨论交流
上阙写词人欲“归去”，归到哪里去？为什么要归去？
正面写月光的句子有哪些？侧面写的有哪些？（“转朱阁，低绮户，照无眠”“起
舞弄清影”）
词人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中的“此事”指的是什么？这句
表达了作者怎样的胸怀和情致？（旷达；乐观）
词中表示“月”的概念的词有哪些？此外，你还知道哪些？（明月、娟婵；月宫、
广寒宫、飞镜等）
表达对离人美好祝愿的句子是哪句？
这首词的艺术特色如何？
这首词的上阙写词人月下饮酒，既而由幻想超脱尘世，再转化为喜爱人间生活，可以说写得回环曲折、动人心魄。下阙对月怀人，由感伤离别转而表达对离人的祝愿。诗风洒脱自如，想象大胆瑰丽，把自己遗世独立的意绪和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下有情人深深的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”正因内容和艺术上的高度完美的统一，使得这首诗成为千古咏月中最著名的一首。
欣赏王菲演唱的流行曲《明月几时有》。
朗读并背诵
第三课时
【课时目标】
学习《我的思念是圆的》
【自主·合作·展示】
一、学习《我的思念是圆的》：
1、教师范读。指名读。
2、简介诗人艾青。
3、小组内有感情地朗读，并畅谈读诗的感受。
4、小组之间交流心得体会。
二、讨论交流
1、诗人为什么把无形的思念说成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）
2、第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）
3、作者借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人团聚，祖国统一的愿望。）
三、有感情地朗读，背诵。
四、小结：
从这首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人之悲苦。
【反馈检测】
1．填空。
①王建，字________，________代诗人，作品有________________；苏轼，字________，号________，《水调歌头 明月几时有》是为思念其弟________而作。
②《十五夜望月》是诗人为怀念友人________而作。《水调歌头? 明月几时有》抒发了思念________之情；而________的《我的思念是圆的》一诗则表达了渴望________的愿望。
2．默写。
①今夜月明人尽望，________________。
②我欲乘风归去，________________，________________。
③________________，________________，此事古难全。
④但愿人长久，________________。
3．请写出两句带有“月”的诗句，本文诗句除外。
________________________________________________
4．对下面这首《凉州词》的解说和分析有误的一项是（??? ）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
A．首句“远”、“上”二字，描绘出了黄河滚滚滔滔流向天际的雄浑景象，意境辽阔；第二句中，一个“孤”字，不但写出了高山环抱中的城堡处境的荒僻，也抒发了戍边士卒的孤独寂寞的情怀。
B．第三句中，“羌笛”是古代羌族的一种乐器，“怨杨柳”是指吹奏名叫《折杨柳》的哀怨的乐曲；第四句中，“春风不度玉门关”明写了边塞的荒凉凄寒，暗写了统治者对戍边士卒的漠不关心。
C．诗的前两句运用虚实结合的手法，将黄河、白云、高山等景物巧妙地组合成一幅壮阔雄浑的图画；后两句运用对比映衬直抒胸臆，表达了对戍边士卒的同情。
D．这首诗前两句写景，后两句抒情，情景交融，浑然一体，创造了一种悲壮苍凉而又韵味深远的意境。
5．（01年无锡）下面对《水调歌头? 明月几时有》赏析，不正确的一项是（??? ）
A．这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。
B．上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
C．词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。
D．“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。
6．（02·四川）读下面一首小令，回答（1）（2）题。
秋思
枯藤老树昏鸦／小桥流水人家／古道西风瘦马／夕阳西下／断肠人在天涯。
（1）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
________________________________________________________
（2）这首小令表达了什么样的思想感情？
________________________________________________________
7．（03·黑龙江）“月亮”是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创造情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含有一个“月”字的上、下句：________________，________________。
参考答案
1．①仲初、唐、《王建诗集》；子瞻、东坡居士、苏辙? ②杜郎中、亲人、艾青、祖国统一；
2．不知秋思落谁家；又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；千里共婵娟；
3．“明月别枝惊鹊”、“月出惊山鸟”、“明月万山头”。
4．C
5．A? 苏轼之词感情蕴蓄丰厚，有潇洒，有伤感，有苦闷，有慰藉，呈现多元化的色彩。但全词总体上是一种豪放旷达，而非伤感压抑。
6．（1）深秋晚景图（意近即可），此题考查学生对诗中形象的感受能力和联想能力，并能对诗中的形象加以概括。
（2）游子（天涯沦落人）孤寂愁苦的心情（意合即可）。此题考查学生对诗人传达的情感的理解
课件34张PPT。结束语经验包含着学问。 课件22张PPT。古今一轮月千载寄情思有关“月”的诗词李白《床前明月光》：
举头望明月，低头思故乡。王昌龄《出塞》：
秦时明月汉时关，万里长征人未还。李白《月下独酌》：
举杯邀明月，对影成三人。思 乡怀 人孤 寂陶渊明《归园田居》：
晨兴理荒秽，带月荷锄归。安 适水调歌头苏轼学习目标1、了解作者生平；理解词义、关键句子的表面意思和深刻底蕴，品味词的艺术美，提高欣赏品位和审美情趣。
2、反复诵读，体会作者内心的真情实感，拓宽积累的知识面。
3、感受作者乐观旷达的情怀美，学会善于在逆境中调整自己的心态。 苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州 眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作 诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等， 官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州 。南宋 时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一 。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇 也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很 有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。 擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家 ”。诗文有《东坡文集》等。【作者简介】——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。
题解及写作背景——水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。 检查课前预习
一、给标出的字注音：宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ）
婵娟（ ）不胜寒( ）丙辰（ ） quèqióngqǐchán juānshēng bǐng chén 二、解释下列词语：把： 朱阁：
不胜寒： 绮户：
无眠：
何似： 何事：
婵娟：持；端着。 朱红的楼阁。
禁不住。雕花的窗户。难以成眠的人，这里指作者。
哪里比得上。
月宫里的嫦娥，这里指明月。
为什么朗读课文，整体感知
诵读诗词的要求１、速度要慢，边读边体味，使作品中
的形象在脑中浮现。
２、要有节奏，韵脚读出延长音。
３、有感情。 水 调 歌 头（宋）苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
///////////////////////丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
水调歌头 苏 轼翻译词意： 明月什么时候才有呢?我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿,太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？
月亮照过朱红色的楼阁，又低低照进了雕花的窗户，照着失眠的人。月亮对人世该没有什么怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿,虽然远隔千里也能共赏这美好月色。讨论归纳1、这首词的上片和下片各写了什么内容？二者是什么关系
2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？
3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读出什么？
4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？
5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？
6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？从这首词中，你又学到了什么呢？
7、这首词的主题思想是什么？
8、本词在写作上有何特色？
朗读本词，思考下列问题：1、这首词的上片和下片各写了什么内容？二 者是什么关系 上片：望月写景，在“天上”“人间”徘徊矛盾。
下片：对月抒怀，抒发对兄弟的美好祝愿和 思念
及自己积极乐观、旷达的情怀。2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？转朱阁，低绮户，照无眠。借景抒情、情景交融3、哪些语句是作者对人生的感悟？你从中读 出什么？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也总有缺时一样，是原始自然界的规律。4、词中哪句话抒发了作者对亲人的思念和美好祝愿？但愿人长久，千里共婵娟。5、诗人的情感经历了怎样的变化？蕴含了哪些情感？上阕：望月—问天—思归—恐寒—留人间下阕：月照—无眠—恨月—悟理—愿人久蕴含情感：对宫阙（朝廷）既留恋又恐惧的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。 对亲人的思念，对天下人的良好祝愿。对人生的乐观旷达的态度。6、从这首词中，你看出作者是个什么样的人？ 从这首词中，你又学到了什么呢？ 全词上片问天，下片问月，归根结底是在问人生。在想象和探索中，战胜矛盾彷徨，终于得到人生哲理的启迪。
整首词无不体现了苏轼那种乐观积极的心态和豁达的胸襟。与文本对话，赏析诗句示例：我喜欢“
起舞弄清影，
何似在人间”，因为这句话写出了作者在月下起舞的姿态和心情，用对比的手法表现了他对人间生活的赞美和向往。你喜欢词中哪些句子？说说你喜欢的理由。（内容、修辞、感情）主题归纳 这首词通过写作者因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，表现出对生活的热爱和乐观旷达的胸襟。写作特色1、步步设疑，问天，问月，问人生。
2、把“天”和“月”人格化，创造了一个神话般美丽的境界。
3、寓哲理于抒情之中。人生布满了荆棘，我们晓得唯一方法是从那些荆棘上面迅速踏过。 ??挫折是人生道路上无法避免的，每当遇到挫折时，痛苦随之而来，痛苦是心理的作用，他可以减少，从而可以用一种正确的心态去面对挫折。 ??逆境也有它的好处，就像丑陋而有毒的蟾蜍，它的头上却顶着一颗珍贵的宝石。 ??其实挫折并不可怕，你可以在挫折中感觉到突破希望创造和追求的精神，这是一种不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨练的精神，一种夸父逐日、精卫填海的精神。 ??也学，很多人都渴望顺境，希望人生的道路上能一帆风顺‘但有的人却会追求逆境，她们不满足于现状，相信着只有不停地跑这场马拉松，她们才能学会更多的东西。 ??“人无完人，金无足赤”，人生也不可能是一帆风顺，所以我们更应该以积极的心态去面对逆境，跌到了没有关系，重要的是：从哪里跌倒就从哪里爬起来。 ? 同学们啊，请以积极乐观的态度去面对逆境以平常心去面对逆境。如果我们能好好的对待逆境，那么他将会是我们的良师益友， 老师寄语课后作业1、熟读并背诵
2、把整首词改写成散文
3、拟写一句激励自己的话。你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林结束语14《中秋咏月诗词三首》
作者
王建（约767－约831） 唐诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。又写过宫词百首，在传统的宫怨之外，还广泛地描绘宫中风物，是研究唐代宫廷生活的重要材料。他写过一些小词，别具一格，《调笑令》，原题为“宫中调笑”，可见本是专门供君王开开玩笑的，王建却用来写宫中妇女的哀怨：“团扇，团扇，美人并来遮面。玉颜憔悴三年，谁复商量管弦？弦管，弦管，春草昭阳路断。”末句斩钉截铁，守望之情，跃然纸上。又如《江南三台》：“扬州池边小妇，长干市里商人。三年不得消息，各自拜鬼求神。”纯是白描，别有情趣。
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
14《中秋咏月诗词三首》
重点语段训练
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
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2．结合语段说说词中人在思考什么？
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3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
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4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
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5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
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6．请就文中的某一艺术特点自拟题目，并解答。
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7．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
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1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。? 2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。? 3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。? 4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。? 5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。? 6．略? 7．婉约? 李清照? 柳永
课件22张PPT。结束语知识就是力量。 课件11张PPT。结束语读书百遍，其义自见。 诵读欣赏
对联六副
【三维目标】
知识与能力
掌握生字词，积累词汇，了解关于对联的一些常识，学会创作对联。
过程与方法
熟读、背诵，在老师引导下了解对联的含义以及对联再现的历史场景，以及所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
了解岳飞、林则徐、方志敏的英雄事迹，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”高尚情操，培养爱国主义道德情操。
【教学重难点】
重点词句的把握以及对全部对联含义的理解。对对联中所体现出来的思想感情的把握。
学写对联
【教学法】引导交流法
【课时】一课时?
【自主·合作·展示】
一、导入新课
同学们有没有看过一部电视剧叫做《九岁县太爷》的？上面的小主人公是怎样当上状元的呀？是对对子，对子就是对联（老师补充讲解关于对联的知识）那同学们还记得上面哪些对联？好，今天我们就来学习《对联六副》。
二、全文熟读成诵
学生自读课文，查字典，解决生字词，再次熟读课文，老师领读，让学生把握朗读节奏。
三、讲解课文重点点拨
1、湖南岳阳楼对联，结合课文注释了解上联概写自然景观的句子含义，重点把握下联的意义。结合《岳阳楼记》中千古名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”辅助讲解，重点把握对联中所体现的爱国情怀。
2、杭州岳墓对联：请同学简单复述岳飞的英雄故事，再让了解岳墓的同学谈一下岳墓的情况，结合注释把握对联含义。
3、结合注释把握林则徐书两广总督府对联含义，了解其中所表现的崇高品格。
4、山海关孟姜女庙联：重点读准字音，从而便能理解对联含义，教师讲解对联所表现的主题。
5、集句联是常见春联，表现人们的良好祝愿并有吉祥之意。
6、结合方志敏同志的英勇事迹讲解课文，重点把握其中体现的革命情怀和高尚情操。
四、对联知识讲解
1、请同学们通过这六篇对联归纳总结对联在语言形式方面的特点。
2、教师补充讲解。
板书设计
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
? 海水 朝 ，朝? 朝? 朝， 朝? 朝? 朝? 落
???? chǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng
浮云 长， 长 ???长? ?长， 长? ?长 ??长? 消
五、作业
1、听写生字词
2、背诵默写
3、搜集对联
4、自创对联
熟练掌握课文中六副对联，积累了语言文字知识；搜集、创作对联，加强了学生自主学习能力，并在搜集过程中培养了学生了解、发掘中国文化的兴趣，提高了文学修养。
课件21张PPT。对联六副诵读欣赏同学们有没有看过一部电视剧叫做《九岁县太爷》的？上面的小主人公是怎样当上状元的呀？是对对子，对子就是对联（老师补充讲解关于对联的知识）那同学们还记得上面哪些对联？好，今天我们就来学习《对联六副》导入新课 合作·探究·展示对联的起源???
对联作为春联出现在门上是在公元959年的除夕，后蜀主孟昶曾亲自在桃符板上写了“新年纳余庆，嘉节号长春”一联挂在寝门的两边，称为“题桃符”，距今已有一千多年。至宋时推广用在楹柱上。后至明代，经明太祖朱元璋大力提倡，贴春联方成为我国民间的一大习俗。这一习俗还流传到朝鲜、日本和东南亚，并由华侨带到欧洲、美洲及大洋州。 新年纳余庆，嘉节号长春 （后蜀末代皇帝孟昶 ）说一说对联知识简介
1.对联是我国独有的文学形式。
2.对联的种类很多。
从张贴处上说：
春联（大门）楹联（柱子）堂联（堂屋墙上）
从用途上说：
寿联（祝寿）婚联（结婚）挽联（吊唁）题画联（题画上）交谊联（赠友人）名胜联（风景名胜处）
3.内容：可赞美壮丽山河，抒发爱国情怀；也可寄托理想抱负，表达爱憎感情；还可祝愿事业兴旺、生活美满，向往丰收、吉祥与健康。对联的类型
春联： 新年纳余庆，嘉节号长春
楹联： 淡泊以明志 宁静而致远? 婚联： 互敬互重，红莲并蒂
相亲相爱，比翼齐飞
寿联： 颜如东海长流水 寿比南山不老松
挽联： 寿终德望在 身去音容存
名胜联：痛饮读离骚，放开今古才子胆 狂歌吊湘水，照见江潭渔父心 集句联：桃花尽日随流水 江月何年初照人
集唐诗。上联：张旭《桃花溪》
下联：张若虚《春江花月夜》
行业联：但愿世间人常健，何愁架上药生尘
对联的形式
正对：福如东海 寿比南山
反对：心平积福 欲重招殃
串对：人生自古谁无死 留取丹心照汗青
湖南岳阳楼对联
四面湖山归眼底
万家忧乐到心头 名胜联，题于湖南岳阳城楼。上联写洞庭湖景，下联暗引范仲淹《岳阳楼记》名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，抒写爱国爱民的情怀。品一品对联赏析：
1、对联丰富的内容
2、上下联对仗的形式
3、对联深刻的内涵及形成的意境
请同学们反复放声诵读其余五副，从中找一副你最喜欢的对联，模仿第一联赏析写下你的赏析。品一品杭州岳墓对联 青山有幸埋忠骨，
白铁无辜铸佞臣。 这副对联是杭州西湖畔岳飞墓阙门楹联。上联赞岳飞“精忠报国”；下联鞭秦桧卖国。
秦桧、王氏、万俟卨（mò qí xiè ）、张俊 秦桧等谋杀岳飞的奸臣。林则徐书两广总督府对联 海纳百川，有容乃大； 壁立千仞，无欲则刚。 这是林则徐任两广总督时所写。上联告诫自己要广听意见；下联勉励自己要无私刚正。仞：古时八尺或七尺为一仞。千仞指极高。山海关孟姜女庙联
海 水 朝，朝 朝 朝，朝 朝 朝 落；
浮 云 长，长 长 长，长 长 长 消。 Cháo zhāo zhāo cháo zhāo cháo zhāo
Zhǎng cháng cháng zhǎng cháng zhǎng cháng朝： ( cháng)同“潮”，涨潮 （zhāo)早晨。
长： (zhǎng)增多 (cháng)同”常“ 明代文学家徐渭所写。用海水每天的涨落与浮云的消长表达人们对传说中孟姜女不幸遭遇的同情和千里送寒衣的执著精神的崇敬。物华天宝，人杰地灵。 物有光华，天有珍宝。人有俊杰，地有灵秀之气。 这是常见的春联，以天、地、人、物都非同寻常，表现人们的良好的祝愿并有吉祥之意。 这也是集句联。是集前人诗文句对仗成联。这一联是集王勃《滕王阁序》中的两句而成。
王勃，唐代诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王号称”初唐四杰“。方志敏卧室联 心有三爱：奇书、骏马、佳山水； 园裁四物：青松、翠竹、白梅兰。方志敏，无产阶级革命家。
上联表现他热爱祖国、追求真理及创建革命根据地的顽强斗争精神
下联表现他坚贞的情操（松竹梅兰不畏严寒）对联的特点
①对联的字数不限。
②上下联字数必须相等，能完全对称。
③上下联的语句结构相同、词性相同。
④上下联相对应的字还要求平仄相对。
严对 宽对 练一练删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。 上联：世事如棋，让一着不会亏我。 下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联：
心田似海，纳百川亦可容人。 试着对出下联1、水浒传，传梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义
西游记，记唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经
2、耳闻夏蚊如雷
眼观群鹤舞空
3、楚子刻舟求剑，舟行丢剑
郑人度足买履，度忘失履练一练下面是陈毅元帅为鲁迅先生逝世所写的挽联，其上联次序打乱了，请重新排列
上联：
A、懂得进退攻守? B、要打叭儿落水狗?
C、岂仅文坛闯将?? D、临死也不宽恕
?
下联：
莫做空头文学家??? 一生最恨帮闲??????
敢于嬉笑怒骂???? 不愧思想权威趣味联赏读虽然毫末技艺；
却是顶上功夫。
一二三四五六七； 孝悌忠信礼义廉。
两船并行，橹速不及帆快； 八音齐奏，笛清难比箫和。
诗史数千言，秋天一鹄先生骨； 草堂三五里，春水群鸥野老心。
大言者诸生一人；妙人儿倪家少女。 请同学们从内容上给这些对联与相对应的省份连起来，再看看哪两联是相对的。 广西： 饮龙井茶，品江南丝竹。 江西： 登虎丘塔，论天下园林。 安徽： 南海风情讲述春天故事， 浙江： 漓江水碧飘来三姐新歌。 广东： 黄山为九州增色， 江苏： 瓷器与中国同名。 课堂检测如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。
——陶铸 结束语课件11张PPT。结束语不为失败找理由，要为成功找方法。 课件10张PPT。结束语 积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看 到某种忧患。课件6张PPT。结束语 大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。 写 作
从生活中找“米”
【三维目标】
知识与能力
让学生了解如何去从生活中搜集写作素材
过程与方法
引导学生去观察生活，体验生活，感悟生活，再让学生用笔记录下自己的见闻感受。
情感、态度与价值观
让学生在写作中加强对生活和生命的热爱。
【教学重难点】
如何去从生活中搜集写作素材。怎样把搜集好的材料写成一篇优秀的作文。
【教学法】阅读+感悟+口头作文+写作
【课时】一课时
【自主·合作·展示】
一、导入新课
小结第三单元内容，导入作文课题。本单元所写的民间习俗和传统节日，对人们来说是很平常的，即平中有奇，闪耀着传统文化的光辉，可以说，这些作品无不来自于作者对生活
的观察、体验和感悟，即从生活掘取文章素材。
二、板书课题，指名学生释题：“米”指的是什么？（写作素材）
三、学生自由阅读《从生活中找“米”》
思考：这篇短文告诉我们哪些内容？
（小组讨论）
四、学生自读课文并讨论自己从文中的发现，师巡视释疑。
五、指名学生回答自己的所读所感。
明确（投影）：
1、作文得有“米”，“米”就是写作材料
2、“米”来自生活，生活是写作的“米仓”
3、从生活中获取丰富的写作材料，必须做到“四多”，即多留心、多观察、多思考、多积累。
六、就上面几个方面的注意事项，让学生联系实际谈谈，作为中学生来说，写作材料怎样去获得。
1、自己校内外生活
2、他人或前人提供的资料
3、以生活和资料为基础的想像
七、根据所学知识，学生联系实际，口头作文。
话题：从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。
举例：在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务
在校中：学习、生活、和老师同学相处
八、写作
学生自己从生活中选取一段经历作为写作素材，自由命题，写一篇文章。
板书设计
作文得有“米”（写作材料）
“米”来自生活
从生活中找“米”
必须做到“四多”
（多留心、多观察、
多思考、多积累）
九、完成作文
【下水例文】
乡间人事
王志春
刚逢放假歇夏。雨，一连下了个把星期才算止住，我迫不及待地拎上钓鱼的“家伙”，出发了。这次我选定了村南田边河沟，位置确实不错，正处河道拐弯的内侧。河边一棵老楝树，干壮叶茂，洒下一大片阴凉。鱼和人一样，夏日也喜阴凉之处，根据我的经验判断这定是藏鱼之处。
试水深，打鱼食，不到十分钟，水面上的鱼泡泡开始聚拢活跃起来。赶紧，上鱼饵，下鱼钩，刚站定就有动静了。瞅准鱼浮子下窜回推之际提杆收线，一条泛着银色的鲫鱼被提出水面。不消多久，网袋里就有了七八条活蹦乱跳的鲫鱼，想到今天的收获不小，心里乐颠颠的。
正当我得意之时，身后猛然一声：“干什么的？”心里一惊，回头，原来是村里最会弄鱼的耿三。
耿三——大家都这么叫他，原名不详，四十岁上下，论辈分我要喊他爷。他是村里出名的“摸鱼鬼子”。这人一年三百六十五天最少三百天跟水和鱼打交道，叉鱼，摸鱼，钓鱼，样样在行。据说，他用圩上长茎青草都能“钓”上三四斤的鱼。至今还有这样一句顺口溜：“耿三一根草，四斤鲢一条。”
他见着是我，黑红的脸上挂起笑容，挤得眼睛边满是虫爬的皱纹。“我当是哪个呢？原来是先生（村里庄稼人对教师的很尊敬的称呼）在这里钓鱼。”稍一停顿，又接着问：“钓着没有？”我手一指网袋：“不大，小的多。” “哪个说的？” 他倒像受了刺激，一拎水滴滴的网袋，扬着眉毛扯着嗓子嚷起来，“先生啊，河里肯定有大的，就看你会不会钓了！”我倒想跟他理论，可又懒得理他。就在这当儿，只见鱼浮子漫漫悠悠往下沉，我知道可能是条鲤鱼，赶紧提鱼杆，弯曲变形的鱼杆和绷直的鱼线告诉我，水下是条大家伙。我屏气收线，鱼头出水，果然是一条红头大鲤。耿三又大叫起来：“我说得不错吧，不要硬拉，顺着它慢慢拖……”但兴奋的我手上早已不听使唤，只听“嘣”的一声，鱼线——竟断了。看到这情形，耿三比我还着急，一个劲地埋怨：“先生啊先生，我说你不会钓的，唉……”他见我脸色不对，不再往下说，怏怏地走了。
真是遗憾，收拾东西回家。刚走没几步，耿三却又气喘喘地到我跟前，手里还拎着条鲜活的红鲤鱼，足有五六斤，说：“你来钓鱼，难得，哪能让你空着手？拿上，尝个鲜。”没钓着鱼怎能赖别人？我死活不要。他却利索地把鱼往我的鱼兜里一塞，脸上又露出农村人特有的憨厚笑容，扔下一句：“明天再来钓啊，先生。”头也不回地走了。
回到家，妻子和母亲都惊讶于我今天颇丰的收获。我把遇到耿三的事跟母亲一通说，母亲一边杀鱼一边说：“你啊，还不知道，钓鱼的地方就是耿三今年刚承包的鱼塘。最近发水，耿三鱼塘里的鱼跑的跑，死的死，你怎么还……”
我在一旁，顿时语塞。
多好的耿三爷，多好的农村人。
【构思解说】
“从生活中找米”就是要将平时生活中看到、听到、想到的点滴瞬间，进行梳理、筛选，从中选择认为符合写作主题的材料构思成文。回想生活，我经常会回忆起农村人的淳朴的笑容，善良的言行。他们言语直率，他们待人真诚，他们豪爽大方……当我想把他们写下来的时候，“耿三爷” 这个人物不由自主地映在眼前，我写的的这件事因为来自生活，所以自然而富真情。在写作时我考虑的是如何将人物的性格特点充分展现，因此着笔的重点放在人物语言、神态、行为上，在行文结构和手法运用上注意铺垫和呼应，使得结尾水到渠成，感情真切而自然。
大千世界，风情万种，叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”只要你是个有心人，一定能找到你的“米”，写出自己的美文，表现出生活的平凡之美。
【升格示例】
[原版亮相]
美的瞬间
也许是过于忙碌，也许是喧嚣的街市，也许……我总感觉生活是如此平淡，空气中还夹杂了些许冷漠，突然间想起：我已经很少为什么而感动、而震撼了。 出去透透气吧！
大街上。
天阴沉沉的，看起来快要下雨了，大家都匆忙地赶路。我一边拨弄着路旁的柳条，一边漫无目的地四处望着。红绿灯那儿，一辆黑色的轿车疾驰而过，就在那一瞬，我看到两个行人不约而同伸手抓住了对方，向后退了一步，动作如此干净利落，就像是一场表演。 我的心为之一颤。 想看仔细一点，我走上前去，高一点儿的穿着很整齐，三十多岁的样子，矮一点儿的却是民工打扮，他的背佝偻着，或许年纪不小了。 雨终于开始下了，我呆呆地站在那儿，脸上湿漉漉的。风吹来，身上凉凉的，我心里却一片温暖。
小店里。 雨越下越大，我躲进了路旁的商店里。店主是一个四十多岁模样的中年妇女。拍了拍身上的雨，我看到她正盯着我，这时才突然意识到，我一分钱也没有带，这个……我支支吾吾不知道说什么，心里直打鼓——我听说有些开店的蛮不讲理，不买东西，不让出去的。 她似乎看出了我的心思，递过来一条毛巾：“擦擦头发吧，会感冒的！” 我感激地冲她笑笑，我感到自己的心也轻松起来。又是一个美丽的瞬间，我想。 风雨后。 雨停了。 天也很快晴了，我发现，原来生活中处处充满关怀，美就在我们身边，就在那美丽的一瞬间……
【升格导议】
这篇文章以“美的瞬间”为题，描写了大街上和小店里两个感人而美好的瞬间，作文符合写作的要求，叙事有条有理，中心明确，写作内容来自生活，富有生活气息。不过对人物的刻画，特别是人物的心理活动描写不够具体生动，一些语言的表现力不强，应加润色。
【升格作文】
美的瞬间
也许是忙碌的日子让原本轻松的心变得沉重，也许是喧嚣的街市扰乱了我欣赏美的心情，也许……我总感觉生活平淡得像一杯白水，周身的空气中不免夹杂了些许冷漠，好像让我整个人都黯淡下来。 突然间想起：我已经很少为什么而感动、震撼了。 出去透透气吧！
大街上
天阴沉沉的，眼看一场暴雨不可避免，行色匆匆的人们各自赶着路。我一边拨弄着路旁的柳条，一边漫无目的地四处望着。突然，红绿灯那儿，一辆黑色的轿车疾驰而过，就在那一瞬，我看到两个行人不约而同伸手抓住了对方，向后退了一步，动作如此干净利落，就像是一场表演。 我的心为之一颤。 想看仔细点，我走上前去，高一点儿的穿着很整齐，三十多岁的样子，矮一点儿的却是民工打扮，他的背佝偻着，或许年纪不小了。 他们是父子、朋友，还是根本就素不相识？这些对我来说都不重要，我只知道他们那同时伸出的手给了我最原始的感动与震撼。 雨如期而至，打在身上、脸上，觉得好凉，可是心里却一片温暖。他们的背影渐渐模糊，或许，他和他并不知道就是这样一个简单的动作、一个短暂的瞬间怎样温暖了一个陌生的心灵。
小店里
雨，还在一个劲儿地下着，我躲进了路旁的副食品店里。店主是一个四十多岁模样的中年妇女。 拍了拍身上的雨，她正盯着我看，这才突然意识到我一分钱也没带，这个……我支支吾吾，不知道说什么，心里直打鼓——我听说有些店主蛮不讲理，不买东西不让出去的。 她似乎看出了我的心思，递过来一条毛巾，微笑着说：“擦擦头发吧，会感冒的！” 我感激地冲她笑笑，我感到自己的心也轻松起来。好一个美丽的瞬间，我想。 风雨后， 雨停了。 天很快晴了，我心里也一片晴朗。 原来我们的生活中处处充满关怀，我们需要做的，就是擦亮自己的眼睛，去感受这些瞬间的美丽。
【升格作文导评】
修改升格后的文章有四个特点：一是采用小标题结构全文，使文章脉络分明，层次清楚，衔接自然；二是文章重点写了两个精彩的瞬间，详略得当，中心突出；三是感情真挚，在真实的生活中发现人世间的真善美；四是注意利用环境描写衬托人物的感受，心理活动的刻画为人物思想感情的变化奠定了很好的基础。
课件30张PPT。从生活中找“米”写 作合作·探究·展示导入新课 一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言?下联：愁纲愁情愁眉苦脸???????
横批：写不出来??
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何选材。
（课件展示）从生活中找“米”――校园生活作文选材训练 ——学会选材从生活中找米训练目标： ⑴学会从生活中找“米”；
⑵学习根据中心来选材。 训练重点： （1）学会从生活中找“米”。
（2）选材要新。阅读P119短文，了解写作内容从生活中找“米”作文得有“米”（写作材料） “米”来自生活必须做到“四多” 多留心
多观察
多思考
多积累 什么是选材： 蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。 走进校园生活 俗话说“巧妇难为无米之炊”。同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。大家来到中学已经半年了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。下面我们就一起来回顾一下两个多月来的校园生活。
讨论一下： 小结： 作文的素材应来自于生活，要学会从生活中去寻找，对同学们来说，最丰富多彩的莫过于校园生活了。大家来到中学已经两个多月年了，亲身经历、耳闻目睹的大大小小的事情应该不少了。都注意到了校园内发生的一些像军训、运动会、校庆活动等这样的集体活动。还有校园内发生的一些排座位、 考试、 值日、发奖活动以及初中生活的很多第一次。同学的每个动作，每个表情，现在回想起来，是如此的清晰与真切。同学们也突然发现，原来有那么多话可以讲。学生从中深切地体会到，只有真真切切地观察生活，笔下才有话可写。我们的校园生活是多彩的，有趣的同学、尽职的老师、生动的课堂、 热闹的文体活动、丰富的课外活动，有这么多丰富的素材，你还怕写不出好作文吗？ 分享快乐瞬间PLAY 校园生活
师生互动的课堂
花样繁多的美食
丰富多彩的文化娱乐活动
精彩激烈的体育运动
扎实紧张的学习与交流
互帮互助、团结友爱的班集体
……
《我的校园生活》
佳作展示1.在选材上有什么共同特点？ 2.在选材上各自有什么独到之处范文一：
《美的瞬间》
美的瞬间 也许是过于忙碌，也许是喧嚣的街市，也许……我总感觉生活是如此平淡，空气中还夹杂了些许冷漠，突然间想起：我已经很少为什么而感动、而震撼了。 出去透透气吧！ 大街上 天阴沉沉的，看起来快要下雨了，大家都匆忙地赶路。我一边拨弄着路旁的柳条，一边漫无目的地四处望着。红绿灯那儿，一辆黑色的轿车疾驰而过，就在那一瞬，我看到两个行人不约而同伸手抓住了对方，向后退了一步，动作如此干净利落，就像是一场表演。 我的心为之一颤。 想看仔细一点，我走上前去，高一点儿的穿着很整齐，三十多岁的样子，矮一点儿的却是民工打扮，他的背佝偻着，或许年纪不小了。 雨终于开始下了，我呆呆地站在那儿，脸上湿漉漉的。风吹来，身上凉凉的，我心里却一片温暖。 小店里 雨越下越大，我躲进了路旁的商店里。店主是一个四十多岁模样的中年妇女。拍了拍身上的雨，我看到她正盯着我，这时才突然意识到，我一分钱也没有带，这个……我支支吾吾不知道说什么，心里直打鼓——我听说有些开店的蛮不讲理，不买东西，不让出去的。 她似乎看出了我的心思，递过来一条毛巾：“擦擦头发吧，会感冒的！” 我感激地冲她笑笑，我感到自己的心也轻松起来。又是一个美丽的瞬间，我想。 风雨后。 雨停了。 天也很快晴了，我发现，原来生活中处处充满关怀，美就在我们身边，就在那美丽的一瞬间…… 文章有四个特点：
一是采用小标题结构全文，使文章脉络分明，层次清楚，衔接自然；
二是文章重点写了两个精彩的瞬间，详略得当，中心突出；
三是感情真挚，在真实的生活中发现人世间的真善美；
四是注意利用环境描写衬托人物的感受，心理活动的刻画为人物思想感情的变化奠定了很好的基础。请大家畅所欲言，寻找“优质米”的共同特点 选材要紧扣中心 乐观向上
关键是“真”------写真事抒真情
着眼要“小”------小事件大主题
立意要“新”------发掘材料新意
“趣”味要浓------写出事件理趣
请大家各显神通，贡献 找“米”高招 请你给我描绘一下这个杂货商
和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹
是不一样的。 ——福楼拜福楼拜的意思是要具体地表现一个事物，就要抓住事物的特点，这就需要仔细地观察。要学会体验生活。其实就是“通过实践来感性地认识周围的事物”。设身处地，将心比心，换位思考。就是拿自己的心去比一下别人的心，想一下在某种情况下，自己会怎样，从而体会人家也会怎样。老舍曾说过：思索的时间长了，笔尖上便能滴出血和泪来。
要养成深入思考的好习惯。要善于分析材料中最有价值的东西，将感性的认识上升为理性的认识，文章立意才深刻。 要学会阅读吸收要善于、勤于积累
“劳于读书，逸于作文”
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”
“读书破万卷，下笔如有神”
细观察——抓特点
亲体验——抒真情
深思考——巧立意
勤积累——精选材作为中学生来说，写作材料怎样去获得？ 1、自己校内外生活
2、他人或前人提供的资料
3、以生活和资料为基础的想像只要大家学会选材，写作的“米缸”就永远都是满满的。 话题： 从“家中”“校中”找“米”自己命题，进行口头作文。 举例： 在家中：洗衣、洗碗、帮父母做其它家务 在校中：学习、生活、和老师同学相处青年时种下什么，老年时就收获什么。 ——易卜生 结束语语文实践活动
走进图书馆
【三维目标】
知识与能力
让学生在实践中学习检索名家名著、查检工具书。
过程与方法
学习怎样摘录和怎样做读书卡片。
情感、态度与价值观
以实践活动提高学生能力
【教学重难点】
在实践中学习检索名家名著
【教学法】实践操作
【课时】一课时?
【自主·合作·展示】
一、导入新课
图书馆是重要的文化机构。它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。图书馆一般分为若干功能区：书库、供书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的，借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。依据图书馆的规模和性质有种种分类。如县图书馆、县工会图书馆、学校图书馆、儿童阅览室、古籍阅览、科技阅览室等。阅览室的图书不外借，本馆还有微机房，等一下大家还可以上网检索或阅读。
二、知识链接
有关图书馆：
借书处
图书馆 阅览室
书库
三、学习内容
做读书卡片的方法:
（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。
（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。
（3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。
（4）卡片盒内要有分类导片。导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。
（5）卡片要定期整理。这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。
四、.学法指导
摘录的方法：
（1）照录原文的某些部分；
（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。
五、学习小结
做读书文摘卡
类别 游记散文 书名(篇名) 繁星
作者 巴金 译者 无
内容摘录
我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
六、巩固练习
读书文摘卡
类别 书名(篇名)
作者 译者
内容摘录
课件13张PPT。清华大学图书馆语文实践活动走进图书馆图书馆是重要的文化机构。它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。图书馆一般分为若干功能区：书库、供书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的，借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。依据图书馆的规模和性质有种种分类。如县图书馆、县工会图书馆、学校图书馆、儿童阅览室、古籍阅览、科技阅览室等。阅览室的图书不外借，本馆还有微机房，等一下大家还可以上网检索或阅读。 导入新课 三维目标知识与能力 图书馆有关知识
过程与方法 小组合作
情感·态度·价值观 会查阅合作·探究·展示图书馆的职能一、保存人类文化遗产
二、开发信息资源
三、参与社会教育的职能
1.思想教育的职能
2.两个文明建设的教育职能
3.文化素质的教育职能
4.丰富群众文化生活教育的职能中国图书馆图书分类法 《中国图书馆分类法》（原称《中国图书馆图书分类法》）是我国建国后编制出版的一部具有代表性的大型综合性分类法，是当今国内图书馆使用最广泛的分类法体系，简称《中图法》。《中图法》初版于1975年，1999年出版了第四版。修订后的《中图法》第四版增加了类分资料的类目，并与类分图书的类目以“＋”标识进行了区分，因此正式改名为《中国图书馆分类法》，简称不变。《中图法》第四版全面补充新主题、扩充类目体系，使分类法跟上科学技术发展的步伐。同时规范类目，完善参照系统、注释系统，调整类目体系，增修复分表，明显加强类目的扩容性和分类的准确性。 中图分类号查询 A马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论
B哲学、宗教
C社会科学总论
D政治、法律
E军事
F经济
G文化、科学、教育、体育
H语言、文字
I文学
J艺术
K历史、地理
N自然科学总论
O数理科学和化学
P天文学、地球科学
Q生物科学
R医药、卫生
S农业科学
T工业技术
U交通运输
V航空、航天
X环境科学、安全科学
Z综合性图书
课标推荐的书目 童话：《安徒生童话》《格林童话》等中外现当代童话
寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言
故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等。
诗歌散文作品：《朝花夕拾》《繁星春水》等
长篇文学名著：《西游记》《水浒》《骆驼祥子》《鲁滨孙飘流记》等
当代文学作品，矛盾文学奖作品已经近年来发表的各类中外优秀作品。
科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物也可适当阅读。图书馆借书处
阅览室
书库摘录的方法:
（1）照录原文的某些部分；
（2）用自己的话记下需要摘录的内容要点。做读书卡片的方法:
（1）每段资料要标目，指出这段资料属于什么类别。
（2）摘录的内容要有所选择，应选取最有价值的资料摘录。
（3）卡片上要注明资料的来源：书名、篇名、作者、页码、出版社、出版日期。如果是报刊上的资料，要注明报刊名称、日期、第几版或第几页，以便引用时核对。
（4）卡片盒内要有分类导片。导片略高于一般卡片，上面写上目录，便于查找。
（5）卡片要定期整理。这样做，一方面可以使分类更加合理，另一方面也是对卡片内容的复习。 读书文摘卡
类别 议论文 书名(篇名) 读书的乐趣
作者 约翰-卢保克 译者 少波
内容摘录 书籍记述了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。
书籍为我们建立起一座完整的、光怪陆离 的思想之宫，这是千真万确的。
书籍在我们的日常生活中所赋予我们的规劝和慰藉，质同金玉，价值无量。
我们读书时，有如同最高尚的先哲们携手共游，飞跃无数迷人的仙境和神奇的国土。
自然科学、艺术、文学、哲学——总之，人类思想所发掘的一切，人类劳动所创造的一切——千百代人用苦难的代价换来的一切经验，所有这一切，都在书籍的世界里等待我们。“书是人类进步的阶梯”。
——高尔基结束语
