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《安慰》教学设计
教学目标
文化自信：知道安慰是一种美德，能用真诚帮助他人，并在被安慰时心存感激，体会安慰的温情力量。
语言运用：学会选择肯定鼓励、提供建议、分享类似经历等合适方式安慰他人，借助语调、手势等表达情感，让对方感受到关心。
思维能力：学会倾听，设身处地体会他人情绪，根据具体情境和对象选择恰当的安慰方式，培养同理心和解决问题的能力。
审美创造：通过安慰他人体验关爱他人的快乐，感受人际交往中的温暖与美好，提升情感表达和人际交往的素养。
教学重点
引导学生理解安慰的重要性，掌握不同情境下安慰他人的语言技巧，包括使用恰当的词汇、语句和表达方式。
教学难点
帮助学生深入体会他人的情感，真正做到感同身受，从而给予真诚、有效的安慰，避免安慰语言的空洞和形式化。
课时安排
1课时
教学过程
一、趣味导入
教师播放一段有趣的动画视频，视频内容是一只小猴子在比赛中摔倒了，伤心地坐在地上。它的小伙伴们纷纷围过来，有的拍拍它的肩膀，有的说“没关系，摔倒了再爬起来，你是最棒的”,小猴子听了小伙伴们的话，又 重新振作起来继续比赛。
播放结束后，教师提问学生：“同学们，在视频里小猴子摔倒后心情怎么样呀 它的小伙伴们做了什么让它重新开心起来呢 "引导学生积极回答问题，分享自己的看法。
教师总结学生的回答，引出本节课的主题——安慰：“当我们身边的人遇到困难、不开心的时候，就像视频里的小猴子一样，我们用温暖的话语和行动去关心他们，让他们重新振作，这就是安慰。今天我们就一起来学习如何安慰别人。”
设计意图：通过播放生动有趣的动画视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。视频中呈现的安慰情境贴近学生的生活实际，容易让学生产生共鸣，为后续的教学活动奠定良好的情感基础。同时，通过提问引导学生思考，自然地引出本节课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
二、知识讲解
教师展示一些不同情境下人们需要安慰的图片，如考试失利的同学一脸沮丧、丢失宠物的孩子伤心哭泣、生病住院的老人孤独落寞等。让学生仔细观察图片，思考图片中人物的心情和可能需要的安慰。
教师结合图片，讲解安慰的概念和重要性："安慰就是在别人遇到困难、挫折，心情低落的时候，我们用语言或者行动去让他们感受到温暖和支持。当我们给予别人安慰时，就像给他们黑暗中点亮了一盏明灯，能让他们重新找回信心和勇气，所以安慰在我们的生活中非常重要。”
教师进一步讲解安慰的方法和技巧：
语言安慰：说话要真诚、温和，表达出对对方的理解和关心。例如，当别人考试失利时，可以说“我知道你已经很努力了，这次没考好没关系，下次我们一起加油”;当别人丢失宠物时，可以说“我能体会你现在的难过，它一定也很舍不得你，说不定哪天它就会回来找你了”。
肢体安慰： 一个温暖的拥抱、轻轻的拍拍肩膀、握住对方的手等肢体动作，有时候能比语言更直接地传达我们的关心和安慰。比如，看到生病的老人，可以坐在他身边，握住他的手，给他力量。
倾听陪伴：认真倾听对方的诉说，让他们把心里的委屈和痛苦都倒出来，这也是一种很好的安慰方式。在倾听的过程中，我们可以适时地点头、给予回应，让对方知道我们在认真听他说话。
设计意图：通过展示图片，直观地呈现不同的安慰情境，帮助学生更好地理解安慰的对象和场景。详细讲解安慰的概念、重要性以及方法技巧，为学生提供了系统的理论知识，使学生对安慰有更全面、深入的认识，为后续的实践活动提供指导。
三、案例分析
教师展示三个不同的案例：
案例一 ：小明在学校运动会的跑步比赛中摔倒了，没能取得好成绩，他坐在地上伤心地哭了起来。
案例二：小红的奶奶生病了，她非常担心，上课都走神了。
案例三：小刚和好朋友吵架了，心情很郁闷，一个人坐在操场的角落里发呆。
教师将学生分成小组，每个小组选择一个案例进行讨论。讨论的内容包括：案例中人物的心情是怎样的 他们可能需要什么样的安慰 小组内成员分别扮演需要安慰的人和安慰者，进行模拟安慰表演。
各小组进行展示，其他小组认真观看并评价。评价的要点包括安慰的语言是否恰当、态度是否真诚、方法是否有效等。
教师对每个小组的展示进行总结和点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并给予改进建议。
设计意图：通过案例分析和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学的安慰知识和技巧。小组合作学习的方式能够培养学生的团队协作能力和交流能力，学生在讨论和模拟表演的过程中，可以相互学习、相互启发，进一步提高自己的安慰能力。同时，通过其他小组的评价和教师的点评，学生能够发现自己的不足之处，及时进行改进。
四、角色扮演
教师设置更多丰富多样的情境，如：
一位同学在课堂上回答问题错误，被其他同学嘲笑，感到很尴尬。
邻居家的小朋友因为父母出差，一个人在家害怕，在小区门口哭泣。
一位同学的家庭发生了变故，心情极度低落。
学生自由选择情境和合作伙伴，进行角色扮演。在表演过程中，要求学生注意运用所学的安慰方法和技巧，如真诚的语言、恰当的肢体动作等。
表演结束后，邀请其他同学进行评价和分享：“你觉得他们的安慰怎么样 如果是你，你会怎么做 ”
教师对学生的表现进行总结和反馈，再次强调安慰的要点和注意事项。
设计意图：通过多样化的角色扮演活动，为学生提供更多的实践机会，让学生在不同的情境中锻炼自己的安慰能力。自由选择情境和合作伙伴，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造力。其他同学的评价和分享可以拓宽学生的思维，让学生从不同的角度思考安慰的方式。教师的总结和反馈则有助于学生巩固所学知识，提高安慰的质量。
五、课堂小结
教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了安慰的重要性、方法和技巧，还通过案例分析和角色扮演进行了实践。谁能来说说你在这节课中学到了什么 ”
邀请几位学生分享自己的学习收获，然后教师进行总结：“安慰是一种温暖的力量，它能让我们的人际关系更加和谐，让我们的生活更加美好。希望大家在今后的生活中，能够用心去观察身边人的情绪，当他们需要安慰的时候，用我们学到的知识和技巧，给予他们真诚的安慰，让这个世界充满爱。”
六、布置作业
让学生回家后，观察家人的情绪，如果发现家人有不开心或者遇到困难的情况，运用本节课所学的知识和技巧去安慰他们，并记录下安慰的过程和家人的反应。
下节课请几位同学分享自己的安慰经历。
设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理本节课的知识，加深记忆。布置的作业将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实际生活中运用所学的安慰技巧，进一步巩固课堂所学知识，同时培养学生关心家人、善于观察他人情绪的良好品质。要求学生记录安慰过程和家人反应，并在下节课分享，能够促进学生认真完成作业，提高学生的实践能力和表达能力。
七、随堂练习
教师给出几个简短的情境描述，让学生在纸上写下自己会说的安慰话语
同学不小心打破了教室的玻璃，非常自责。
朋友的手机丢了，很着急。
同桌在合唱比赛中唱错了歌词，觉得很丢脸。
教师巡视学生的作答情况，选取部分学生的答案进行展示和点评，及时给予肯定和指导。
设计意图：随堂练习能够及时检验学生对本节课所学知识的掌握情况，让学生在书写安慰话语的过程中，进一步巩固安慰的语言技巧。教师的巡视和点评可以针对学生的具体问题进行指导，帮助学生提高运用知识的能力。
板书设计
口语交际：安慰
重要性：给予温暖、支持，重拾信心和勇气
方法技巧
语言安慰：真诚、温和、理解、关心
肢体安慰：拥抱、拍肩、握手
倾听陪伴：认真倾听、适时回应
注意事项：真诚、尊重、把握分寸
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（统编版）四年级
上
口语交际 我们与环境
“~”
核心素养目标
1
语言运用：提升环境话题的语言表达与沟通能力。
2
思维能力：培养分析环境问题及提出解决方案的批判性思维。
3
审美创造：学会倾听、尊重不同观点并协作解决问题。
4
文化自信：体会环境与生活的联系，关注自然与家乡之美。
观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
水污染
大气污染
乱砍滥伐
这节口语交际课我们就来举行一次“我们与环境主题交流会”，说一说我们身边的环境问题及应采取的措施，讲给同学听，比一比谁观察得仔细，思考得全面，说得清楚。
课前你们都去了哪些地方调查环境问题？发现了哪些环境问题？接下来，请以小组为单位，进行交流讨论。讨论前，请认真阅读“讨论要求”。
讨论要求
汇报调查到的我们身边的环境问题，并以表格的形式将组内的调查结果归类汇总。
交流讨论环境问题产生的原因和造成的危害。
一人发言时，其他成员认真倾听，积极思考发言内容是否符合“身边的环境问题”“原因”“危害”等内容。
环境问题汇总表
归类
原因
对我们生活的危害
问题
为了保护环境，我们可以做些什么呢？下面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保护周围的环境。
交际要求：
·发言时围绕话题发表看法，不跑题。
·听别人发言时要判断其发言是否与话题有关。
我们组发现资源浪费现象较为普遍。举个例子，昨天有人写作业
很着急，发现写错后就直接整页撕掉丢进了垃圾桶，这就造成了纸张
的浪费。再如，教室没人后，灯还开着；洗完手后，水龙头没关紧，一直在滴水；开车时长时间停候不熄火，消耗燃料，增加尾气排放量。
我们组发现部分小区中存在生活垃圾分类不清的问题。小区中虽然
设有分类垃圾箱，但还是有部分人嫌麻烦，各种垃圾随意扔。这和人们垃圾分类意识不足、懒惰有密切关系，也和小区环境管理不足有关。
我们组发现，无论是小饭店还是居民家中，都存在污水随意倾倒的问题。部分居民养的宠物随地大小便，影响居住环境的美观。
我们来汇总一下同学们搜集到的环境问题。
环境问题汇总表
生活垃圾
资源浪费
其他问题
垃圾随意堆放，分类不清；生活污水随意倾倒……
纸张浪费；开“无人灯”，造成电能浪费；水龙头不关紧，造成水资源浪费；开车时，长时间停候不熄火，浪费燃料；频繁使用一次性筷子、塑料袋……
雾霾；私家车增多，尾气排放量增加；小广告泛滥；宠物随地大小便……
一、针对“资源浪费”问题提建议
我觉得我们可以写一份关于“节约水电，珍惜资源”的倡议书，呼吁全校师生一起节约资源，保护环境。
水、电等资源的浪费问题实际上是普遍存在的，所以我认为我们也可以从家庭入手，呼吁家人一起节约用水、节约用电。
其实，不止水、电，我们还应该节约用纸，节约煤炭、燃气等资源。
提醒爸爸妈妈及家里的亲戚朋友开车出行时，如果长时间停候，就及时熄火，减少尾气排放，节省燃料。
购物时，不使用一次性塑料袋，多用布袋，或可以重复利用的纸袋。
外出自备水杯，不使用一次性杯子；自备筷子，或使用消过毒的筷子就餐，尽量避免使用一次性碗筷。
二、迁移运用，合作讨论可行性建议
接下来，请大家继续以小组为单位，合作讨论其他几
个环境问题的可行性建议。请小组长做好记录。
建议具体，有可操作性。
力所能及，切合实际，简单易行。
结合问题产生的原因去考虑。
讨论过程中剔除不合理建议。
关于“生活垃圾”类问题的可行性建议
组成“生活垃圾处理”知识宣传小分队，在周末、节假日到社区、街道宣传垃圾分类等知识，帮助小区居民养成垃圾分类、环保意识。
联合街道、社区，为缺少垃圾箱等设施的地方安置垃圾箱，并组成志愿小组，提示周围居民将垃圾放到指定位置。
写一篇环保倡议书，在学校、小区的公告栏进行张贴，呼吁更多人参与到保护环境的行动中来。
以身作则，不随意扔垃圾，并劝告家人、朋友不要随意倾倒生活污水。
讨论后，选出十项简单易行的做法，印成《保护环境小建议十条》,张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
保护环境小建议十条
1.避免使用一次性塑料杯、泡沫饭盒、塑料袋、一次性筷子。
2.遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定地点或容器内。
3.节约用纸，大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本，既环保又不浪费。
4.爱护花草树木，不破坏城市绿化，积极参加绿化植树活动。
5.离开房间时，关掉电灯，拔掉电视机、计算机等电器的插头，减少资源损耗，从小事做起。
6.携带购物袋去购物以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
7.节约用水，刷牙时关闭水龙头。
8.尽量以步代车或骑自行车，或者坐公交车。
9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放其他生活垃圾，不乱扔、乱放。
10.不焚烧垃圾，少燃放烟花爆竹，少用化学洗涤剂，少用化肥农药，避免噪声扰民。
爱护环境，人人有责。希望大家从自己做起，从身边小事做起，一起来保护环境吧！
再见
Thanks!
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