苏教版八年级下册第五单元第23课《送东阳马生序》导学案（2课时）

盐阜中学八年级语文学科导学案
执笔人 ????审核人???? ????????????????? 月???? ?日
课题
送东阳马生序
课型
新授课
课时
1
学
习
目
标
1．理解重点文言实词、虚词的意义。
2．学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。
3．了解“序”这种文体的有关知识。
?
课
前
预
习
学
法
指
导
1．学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵，在反复诵读的基础上，掌握课文中的文言词汇。
2．如何翻译文言文？翻译文言句子要注意三点：一是确定句式结构，调整语序；二是把握重点文言虚、实词的译法；三是翻译句子时注意添加省略的内容，使句意顺畅。
相
关
链
接
【关于作者宋濂】
宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，浦江（现浙江省金华市浦江县）人。明代文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官回乡。不久，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州（现四川省汶羌族自治县一带）中途病死于夔州（现在四川奉节）。宋濂与刘基、 高君为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。
【序】
本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。
知
识
预
习
1．给下列加点的注音
嗜（?shì）??叱咄（?chìduō?）??箧（qiè?）????缊（?yùn?）
媵人（yǐng?）??容臭（?xiù?）??烨然（yè?）??衾（?qīn）
2．《送东阳马生序》是一篇?????????，作者????????（朝代）???????，字??????????，号???????????。
（赠序???明???宋濂??景濂?潜溪）
课
堂
探
究
一．导入课文：
常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。这节课我们要学习的课文《送东阳马生序》的内容，说明的也是这个道理的。(板书课标题)
二．疏通课文
1、每假借于藏书之家(借?)????2、录毕，走送之，不敢稍逾约(跑)
3、援疑质理，俯身倾耳以请(引、提出?)????4、俟其欣悦，则又请焉(等候)???5、余幼时即嗜学：喜欢，爱好。????6、致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。??7、弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。???8、既加冠：已经加了冠，到了成年。???9、（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。???10、尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。???11、执经叩问：求教。叩，问。???12、德隆望尊：道德高，声望重。???13、门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。???14、稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。???15、援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。???16、俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。???17、或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。????18、（礼愈）至：周到。???19、（不敢出一言以）复：这里指辩解。????20、负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。????21、穷冬：严冬。???22、皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。????23、（至）舍：学舍，书舍。???24、僵劲：僵硬。????25、（持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。????26、以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。???27、寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。???28、（主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。???29、（戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。???30、腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。????31、（右备）容臭：容臭，香袋。???32、?烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。???33、緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。???34、略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。????35、县官日（天天）有禀稍之供：县官，朝廷。?禀稍，官家给的粮食。???35、（无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿。之，的。????36、假诸人（而后见也）：假之于人，向人借书。诸，之于。???37、非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。
38、流辈：同辈的人。????39、谒，拜见。???40、撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物。???41、言和而色夷：夷，平和。???42、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。???43、?（父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
一．一词多义：
1．①以衾拥覆（用，介词）
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）
③俯身倾耳以请（连词，跟“而”的作用相同，相当于“地”）
④以是人多以书假余（因为，介词?/?拿，把，介词）
⑤无从致书以观?（来，连词）
2．①久而乃和?（缓解、暖和）?②言和而色夷?（谦和）
3．①勇冠三军?（天下第一）　?②既加冠?（男子20岁成年）
4．①战则请从?（请让我）?　?②俯身倾耳以请?（请教）
5．①一而再，再而三?（第二次）?　②日再食?（两次）
患：?①又患无硕师名人与游?（担忧）　?②无冻馁之患?（忧患）
之：①每假借于藏书之家?（的，助词）?②走送之?（代词，指借的书）
③盖余之勤且艰若此（主谓之间取消句子独立性，助词，不译）
④弗之怠：否定句代词作宾语前置。（之：指抄书。）
⑤当余之从师也??（之：助词，无实义，不译）
其：①门人弟子填其室?（代词，代乡之先达）
②缊袍敝衣处其间?（代词，代太学生）
而：①足肤皲裂而不知?（表转折）?②久而乃和?（顺承连词）
二．词类活用。
1．腰白玉之环?腰：名词用为动词，腰挂?。
2．主人日再食?日：名词作状语，每天。
三．通假字：
1．四支僵劲不能动?支：通“肢”，肢体
2．同舍生皆被绮绣?被：通“披”，穿着
3．日再食?食：通“饲”，给饭吃
四．古今异义：
1．媵人持汤沃灌?汤：古：?热水?　今：?菜汤
2．走送之?走：古：?跑?　?今：?行走
3．尝趋百里?趋：古：快步走?今：?趋势
4．或遇其叱咄?或：古：有时?　?今：?或者
5．卒获有所闻?卒：古：?最终?今：?士兵
6．以是人多以书假余?假：古：借?　?今：假期
课
后
作
业
背诵课文。
反
思
总
结
?
格言警句：求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。??——加菲劳
课题
送东阳马生序
课型
新授课
课时
2
学
习
目
标
1．通过反复朗读，把握文章的主旨。
2．理解文中对比的写法，并体会其作用，学习作者记叙以、描写、议论相结合的写作方法。
3．学习作者刻苦勤奋的学习态度，提高学习的自觉性。
?
课
前
预
习
学
法
指
导
在整体感知文意的基础上，能找出文中形成对比的内容，将文章中对比的内容进行比较，体会用对比揭示人物特点或揭示道理的作用。
相
关
链
接
【明初散文】?
明代初期的散文作家大都经历了社会动乱，对治乱兴亡的体验较深，因此创作比较贴近现实。这个时期的主要代表作家有宋濂、刘基、方孝孺等。
宋濂是“开国文臣之首”。他坚持散文要明道致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求“因事感触”而为文，所以他的散文内容比较充实，且有一定的艺术功力。刘基则诗文兼长。散文长于议论，风格古朴豪放，锋利遒劲，且富于形象性，《郁离子》《卖柑者言》可为代表。方孝孺是宋濂的学生，继承了宋的文统与道统，且有自己独特的风格。他的散文雄健豪放，犀利泼辣，如《蚊对》《指喻》等。
知
识
预
习
翻译下列句子：
1、?俯身倾耳以请
???译文：弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。
2、门人弟子填其室，未尝稍降辞色_
???译文：学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
3、家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
??译文：家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
4、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
???译文：因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)
课
堂
探
究
一．整体感知。
用横线“_____”画出文章的文眼？
文眼：盖余之勤且艰若此。
二．课文内容理解
1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专?
?明确：幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。
2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？
明确：用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。
3、从几方面概括作者求学时的客观条件？
明确：路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
4、太学生的优越条件，表现在那些方面？
明确：有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？
明确：对比，增强说服力，突出中心。
6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
明确：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
例如，作者刻苦勤奋的学习态度值得我学习；在学习中，不要抱怨条件的好坏，只要主观努力，可以克服一切困难，取得成功；我想说，我很幸福，有关心我的老师，宽敞的教室，同学的帮助，我以后要好好学习，不辜负老师的期望。
7、本文揭示了怎样的道理？
明确：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
??明确：（1）、作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），勉励（鼓励）马生勤奋学习，成为德才兼备的人，增强作品感染力和教育作用。（2）作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
9、像作者这样勤奋刻苦的故事，在古代还有很多，你能说几例吗?
明确：囊萤映雪（晋代的车胤和孙康“囊萤映雪”读书；凿壁偷光（西汉时的匡衡“凿壁偷光”读书；程门立雪（宋代的扬时“程门立雪”虚心求学；悬梁刺股（东汉时的孙敬头悬梁读书，战国时期的苏秦锥刺股学习。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
三．开放性试题
1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方?结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。
明确：作者在艰苦的环境下，能够刻苦求学，可以启示我们：只有勤奋学习才能成才，只有不畏艰难才能有所成就。作者那种不怕艰苦,勤奋学习不慕富贵的精神，是值得我们学习的。同时，我们应该珍惜现在的优越条件，专心学习勤奋学习，勇于战胜各方面的困难，这样才能学有所成。
2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
示例：虽然我们现在的学习条件优越，远远超过宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他，因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
3、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
明确：我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
4、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
明确：我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。
（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
课堂小结：
学习是件非常艰苦的事，没有坚强的意志，刻苦勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰苦的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。
巩
固
训
练
当
堂
练
习
一．根据课文内容填空。
1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是____________________.
2．最能表现作者抄书之苦的句子是_________，_________，_______。
3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_____________，________________
4．同舍生“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是_______________，______________。
5．极度渲染环境之恶劣的句子是_________,___________。
二．送礼大行动，把你所收集的励志名言送给最要帮助的同学，以此鼓励他好好学习。老师赠送名言给同学。
（示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）
课
后
作
业
思考：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
明确：1，我非常欣赏作者这种尊敬师长的美好品质。良好的道德品质是取得成功的前提条件和重要保障。在师长面前必恭必敬，不敢出言，是尊师的最好表现，只有尊敬师长，遵从师长的教导，才能在学习上取得进步。同时尊师重教也是中华民族的传统美德，这种美德在任何时候都值得发扬。
2.我不赞成作者在老师面前所表现出来的这种态度。老师传授我们知识，教我们做人，我们必须尊敬老师。但尊师不是怕师，所以没必要在老师面前必恭必敬，俯身倾耳，不敢出言，而是在尊重的基础上同老师成为亲密的朋友，互相沟通，互相信任，带着愉悦的心情向老师学习。并且要大胆质疑，合理发问，这样才能加深师生之间的感情，从各个方面提高我们的素质。（吾爱吾师，吾更爱真理）教学相长。
反
思
总
结
?
格言警句：惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思