外研版英语Book I Module 6The Internet and Telecommunications Reading and Vocabulary 教学设计

Module
6
Book
I
　
The
Internet
and
Telecommunications
一、课程分析：
１．学习内容：
Reading
and
Vocabulary
这个模块围绕The
Internet
and
Telecommunications这一话题，开展听、说、读、写多种教学活动。本课是高一必修Ｉ模块6的阅读课，是模块整体教学的重要环节，是学生获取信息，输入知识的最主要的载体。本模块课文重要介绍了因特网、因特网的兴起、万维网、万维网的发明。课文运用了大量的数据和专业用语，出现了较多定语从句，句子较长，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显，较易抓住课文主要脉络结构。处理本阅读课文，主要采用任务型教学模式，即要让学生通过语言实践活动来体验语言，从而提升自己综合语言运用的能力。
２．学习重点
1）让学生理解课文的内容，了解因特网和万维网，深入了解它们的兴起和发展进程。
2）训练学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，提高学生独立思考和判断的能力。另外，课程的设计与实施有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的潜能，提高自主学习的能力，要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。
3）理解和掌握课文的语言点，并能用英语解释新的语言点：
consist
of;
become
possible
for
sb.
to
do;
become
known
as;
allow…to
do;
come
up
with
学生每学一课，首先要掌握一定量的词汇和固定用法，通过阅读，掌握一定量的词汇并且提高其阅读理解能力，符合新大纲的要求。
３．学习难点
１）使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
２）使学生学会理解、提取和筛选文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。依据课程标准，在吃透教材基础上，我觉得本课是学生对于因特网和万维网的了解的程度从知识的浅面上升到情感态度的一节课，通过讨论形成合理正确使用网络的价值观。
二、学情分析
高中英语学习兴趣培养和学习习惯形成的关键阶段就是高一。学生们渴望获得知识的同时也希望在英语学习过程中享受到乐趣，不愿意老师死板地讲解字词及语法。对周围事物的敏感导致他们对很多事情有自己的观点和看法。本模块的话题是与生活密切相关的网络，学生们不会无话可说，因此只要引导得当，学生们积极配合，就一定能完成教学任务。学生现在水平还不能流利自如的驾驭这门语言，表达错误是难免的，但是一定不能挑剔，要鼓励学生表达自己观点，大胆说。
三、设计理念
１．坚持“以学生为本”的宗旨，教师的引导始终渗透到课堂教学之中，创设情景，激发情意，力争使每一位学生都参与到课堂中去，动眼看、动口议、动脑思、动笔写。体验为红线，思维为主攻。教学设计始终围绕本科的中心话题，最终完成三维教学目标。
２．各种练习的设计都遵循“由简到繁、由难及易”的原则，为有困难的学生搭好梯子，让有能力的学生“跳一跳”摘到果子。重视学生个性与创新意识的培养，并给予学生充分表达自己的机会。
３．创设多种情境激发学生的兴趣，只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。
４．任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固，使课堂教学产生事半功倍的良好效果。
四、学习目标
通过阅读，能理解文章大意，掌握文章结构及层次。根据课文内容共同或独立完成相关练习。能运用所学的内容写一段40—50字的描述性文字。
五、教学流程
１．课前准备
让学生通过课前查阅资料，了解因特网和万维网的相关信息，并尽量争取能用英语表达这些信息。
２．新课导入（通过提问和讨论）
１）通过展示学生常用的网络工具快捷键图片来调动学习兴趣，引出因特网和万维网的话题。
２）为有效地发展学生的思维和表达能力，采取课标所提倡的思维训练活动。即，在开展阅读活动之前，采用图表的方式帮助学生组织信息，表达观点，开展阅读活动。
学生就本课主题，参考这些问题，完成下面的表格的第一部分，第二部分留待读完课文后，以填空的形式进行填写。
How
much
do
you
know
about
the
Internet
How
much
do
you
know
about
the
World
Wide
Web
Things
you
have
known
already
Things
you
didn’t
know
before
点评：通过师生对话激活相关词汇和学生对网络的已有知识。形成一个信息包，激活他们的思维，为下面他们主动参与主题教学活动打下基础。
３．新课呈现
（１）明确学习目标：(多媒体显示)
T:
Look
at
the
aims
of
this
class.
Firstly,
understand
the
whole
passage.
Secondly,
complete
the
exercises
according
to
the
text.
Thirdly,
write
a
short
essay.
点评：这是任务型的课堂教学所特有教学环节，任务型的课堂教学一开始就呈现出任务，让学生从课堂教学一开始就明确知道自己要完成的任务，然后在任务的驱动下去学习语言知识，进行技能训练，这样的学习过程是任务驱动的过程，有利于强化学生的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。任务型的教学固然是完成某项或多项任务，但完成任务不是教学的目标所在，达成目标的过程才是重要的内容。
（２）布置任务：
１）复习单词
T:
Now,
let’s
review
the
words.
Turn
to
page
112.
Read
the
words
together.
(学生齐读单词，个别词读音不准的情况下，老师及时纠正。)
点评：适时的复习，可以帮助学生达到温故知新的目的。老师及时帮学生纠正发音错误，可以避免学生加深错误印象。
T：Next,
we’ll
do
another
job.
Look
at
the
screen.
Fill
in
the
blanks
with
the
words
in
the
box.
Tell
me
the
answers
one
by
one.
access
academic
create
defense
military
source
via
①They
built
a
_______
against
flooding.
②The
first
“web
browser”
allowed
computer
users
to
_______
documents
from
other
computers.
③There
used
to
be
a
_______
base
in
the
region.
④A
novelist
_______
characters
and
a
plot.
⑤He
flew
to
New
York
_______
Hong
Kong.
⑥The
Internet
is
the
biggest
_______
of
information
in
the
world.
⑦Professor
Watson
is
leaving
the
_______
world
to
take
a
job
in
industry.
点评：同是单词复习，这样的练习，有利于学生在理解词义的基础上，将其熟练运用。
２）速读课文，根据课文内容回答问题。(题目出现在卷子上)
T:
Class,
let’s
come
to
the
text.
It’s
a
text
introducing
the
Internet
and
the
World
Wide
Web
which
is
used
21世纪教育网
for
short.
Read
the
text
loudly
and
answer
the
following
questions.
Then,
check
your
answers
with
your
group
numbers.
①What
is
the
Internet
②How
did
it
start
③What
is
the
World
Wide
Web
④Who
invented
it
点评：这些问题比较有代表性，能帮助学生把握文章的主旨大意题。对于那些自主完成有一定难度的学生，可以让他们在读完课文以后，互相交换意见，通过讨论，得出正确答案。这种生生交流，能促进学生间的良好合作，不同层次学生的积极参与能带动课堂，通过自主探究找到答案依据，能给学生带来成功的喜悦。在交流中，学生对课文的主要框架结构已基本了解。
３）判断正误练习。
T:
Next,
I
want
you
to
decide
“T”
or
“F”
according
to
the
text.
Listen
carefully.
①There
are
millions
of
pages
of
information
on
the
Internet.
(
)
②The
US
army
were
the
first
people
who
used
an
Internet
system.
(
)
③Universities
started
using
the
Internet
at
the
same
time
as
the
army.
(
)
④The
percentage
of
websites
in
English
is
getting
smaller.
(
)
⑤Tim
Berners-Lee
made
it
possible
for
scientists
to
use
the
Internet.
(
)
⑥He
has
made
a
lot
of
money
from
his
invention.
(
)
点评：问题较简单，学生掌握了文章的大体内容后，不难回答出答案，达到检查学生是否理解课文细节的目的。
４）填写空格，准确理解课文内容。
T:
Read
the
text
carefully
and
fill
in
the
following
blanks.
Things
you
didn’t
know
before：
1.
In
1969,
DARPA
developed
a
way
for
all
their
computers
to
“talk”
to
each
other
_______.
2.
For
15
years,
only
_______
could
use
this
system
of
communication.
3.
_______
The
US
NSF
started
the
NSFNET
network
and
NSFNET
became
known
as
the
“_______”.
4.
In
1989,
Tim
Berners-Lee
_______
the
idea
of
the
World
Wide
Web.
5.
_______,
Tim
Berners-Lee
invented
the
World
Wide
Web.
6.
Within
5
years,
the
number
of
Internet
users
rose
_______.
7.
At
the
moment,
_______
of
web
traffic
is
in
English.
But
the
percentage
is
_______
.
8.
By
2020,
much
web
traffic
could
be
_______
.
点评：通过填空，帮助学生准确把握文章的内容，使学生所学知识前后链接，融会贯通。
５）细读课文，完成以下练习。
T:
Let’s
do
more
exercises.
Look
at
the
screen.
Read
loudly
and
find
the
correct
words.
The
Internet,
the
biggest
s_______
of
information
in
the
world,
which
c_______
of
millions
of
pages
of
data,
is
a_______
through
a
computer.
In
1969,
DARPA,
a
US
d_______
organization,
c_______
a
new
network
of
computer
c_______
DARPANET
and
only
used
by
the
US
army.
Then
in
1984,
the
NSFNET
network
has
started,
k_______
as
“Internet”,
and
it
then
became
p_______
for
universities
to
use
the
system
as
w_______.
The
web
is
a
computer
network
that
allows
computer
users
to
a_______
information
from
millions
of
websites
v_______
the
Internet.
The
web
was
i_______
in
1991by
an
English
scientist,
who
c_______
_______
_______
the
idea
in
1989.
He
also
d_______
the
first
“web
browser”.
From
that
m_______
on,
the
web
and
the
Internet
grew.
点评：本练习有两种作用：一是巩固课文内容，二是复习重点语言知识为接下来的讨论提供语言基础。
６）重点句型理解
T:
Class,
I
find
some
important
sentences
in
the
passage.
Let’s
paraphrase
them.
(出示在大屏幕上)
①It
consists
of
millions
of
pages
of
data.
②It
then
became
possible
for
universities
to
use
the
system
as
well.
③NSFNET
became
known
as
the
Inter-Network,
or
“Internet”.
④That
allows
computer
users
to
access
information
from
millions
of
websites
via
the
Internet.
⑤He
came
up
with
the
idea
of
the
World
Wide
Web
in
1989.
（学生互相讨论翻译句子，归纳黑体字用法,老师起到补充完善的作用。）
练习：
①水由氢和氧组成。（Water
consists
of
hydrogen
and
oxygen.）
②她允许我们抽烟。(She
allowed
us
to
smoke.)
The
situation
_______
of
no
delay.
(
情况不容许有任何延误。)
③他想出一个推广产品的好方法。(He
came
up
with
good
ideas
for
the
product
promotion.)
他想不出一个合适的回答。(He
could
not
come
up
with
a
proper
answer.)
④他有可能不接受邀请。（It's
possible
that
he
will
not
accept
the
invitation.）
对他来说，尽可能记住单词是有必要的。(It
is
necessary
for
him
to
remember
as
many
English
words
as
possible.)
⑤西湖被称为人间天堂。(The
West
Lake
is
known
as
the
paradise
on
earth.)
This
place
is
nationally
known
_______
its
melons
and
fruit.（这里的瓜果驰名全国。）
点评：紧跟练习，巩固检查所学的知识点，为迁移运用中语言的输入做好准备。
４．迁移运用
T:
Class,
till
now
we’ve
got
the
information
about
what
is
the
Internet
and
the
21世纪教育网
With
the
time
passing,
we
find
it’ll
be
so
hard
to
live
without
the
Internet.
In
10
years,
the
Internet
has
brought
so
many
changes
in
our
lives.
Now,
just
imagine
what
it’ll
develop
in
another
10
years
For
example:
How
I
wish
I
could
control
the
Internet
not
by
my
finger
but
by
my
voice,
so.
What
about
yours
Just
discuss
with
your
partner
in
4
minutes.
Try
to
summarize
your
ideas
and
write
down
it.
30
to
40
words
is
OK.
点评：此项任务设计的目的是从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。帮助学生在理解课文的基础上联系实际进行知识迁移，用所学语言解决实际问题。感受到语言学习的成就感，完成语言知识的输出。将学生讨论的结果展示出来。教师进行总结和评价。任务的完成是任务教学程序的最后环节。学生通过完成任务，将在前一环节中学到的知识和形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
六、课后反思
一堂成功的阅读课究竟是怎样的？以往上阅读课时，侧重于知识的讲解，难句的翻译。教师在讲台上滔滔不绝，学生在课桌前昏昏欲睡，黑板上已是白茫茫一片，笔记上还是孤帆点点。一节课下来，教师筋疲力尽，学生更是叫苦连天。这样的课堂，没有吸引力、没有新鲜感、教师喊累、学生厌倦、自然不会有高的效率，掌握知识、提高能力也是空谈。
事实证明学习应是一种构建的过程，一种活动的过程，学习必须处于丰富的情境中。课堂必须以学生为主体、教师组织、指导教学过程，通过创设丰富多彩的情景，让学生的知识在与情景、协作、会话等学习环境的交互作用中自行构建，而不是灌输。这样才能充分发挥学生的主动性和积极性，培养其创新精神和实践能力。
因此，设计这堂课时，在如何设问、如何启发引导学生上下了一番功夫。简洁明快的导入，激起了学生的学习兴趣；层层深入的提问，诱发学生去思索探究；师生互动，生生交流，使课堂气氛热烈而又充满激情。指令明确充分，活动组织有效，以学生为主体，培养了学生的团队合作意识。group
work和team
work分工明确并考虑到学生思维活动的层次，都能有效地展开并且有较好产出，
着实体现了“以学生为本”和“和谐高效课堂”的特点。
七、总体点评
毋庸置疑，这节课的设计老师考虑了很多东西，对于教材的把握较好，并且能结合新课标的相关要求进行课堂教学设计。在课文理解部分，教师的各项练习设计，有利于帮助学生由总体到细节把握全文。在最后一个迁移环节，教师引导学生将前几个环节中学到的知识和形成的技能，转化成在真实生活中运用英语的能力，这是值得鼓励和学习的。
任务型教学法的运用，有利于学生带着任务去学习语言知识，进行技能训练。这样的学习过程是任务驱动的过程，有利于强化学生的兴趣和动力，同时有利于体现任务的真实性。学生完成任务的同时，也就是理解、学习、运用知识的过程。
但该课的课堂容量有点偏大，教师应合理分配各环节时间，以防无法完成任务。