9.1《念奴娇 赤壁怀古》教案2025-2026学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》教案
一、教学目标
1.引导学生掌握怀古诗词的鉴赏方法。
2.反复朗诵，鉴赏和品味词作的意境美。
3.体悟词人情感，树立积极的人生观。
二、教学重难点
教学重点：学习怀古诗词的鉴赏方法；感受词作意境。
教学难点：体悟词人情感。
三、教学方法
诵读赏析法、点拨法、合作探究法
四、教学课时
1课时
五、教学内容与过程
（一）导入：
以学习过的苏轼的诗句“明月几时有，把酒问青天”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”“老夫聊发少年狂”为导入，师生合作朗诵。
（二）词人介绍：
学生谈谈你所了解的苏轼，号东坡居士、豪放派词人、唐宋八大家、三苏、一门父子三词客等等。补充有学者称他为全才式的艺术巨匠、美食家。以美食为线索介绍苏轼被贬的经历，引导学生体会到苏轼乐观旷达的人生态度。
（三）写作背景介绍：
这首词创作于宋神宗元丰五年（1082年），苏轼谪居黄州时所写。当时词人四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年多。播放“乌台诗案”视频。引入余秋雨《苏东坡突围》的一段话。
（四）初读感知：
听朗诵音频。学生齐读，读准字音、读出节奏。解题。从题目中也可看出这是一首怀古词作，因此以临古迹、怀古人、抒己情的方法来品读这首词。
（五）研读赏析：
1.临古迹
①（男生齐读上片）词人登临赤壁，看到了哪些景？找出集中写景的句子。这些景给你一种怎样的感受。
②把词中集中描写赤壁之景的句子做出以下改动，同学们认为行不行？为什么？（引导学生体会炼字的妙处）
原句：大江东去，浪淘尽；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
改句：长江东流，水流尽；巨石矗立，波涛冲岸，翻起千层浪。
③“江山如画，一时多少豪杰”在全词中起着什么作用？
2.怀古人
①（女生齐读下片）词人是从哪些方面描写周瑜的？他笔下的周瑜具有怎样的特点？
②此时的苏轼是怎样的形象？
③从年龄、生活、外表、职位、际遇等方面将周瑜与苏轼进行比较。
3.抒己情
①从咏怀对比中，苏轼抒发了自身怎样的情感？
②（合作讨论）有人说“人生如梦，一尊还酹江月”体现了苏轼消极的人生态度，也有人说这体现的是苏轼的释然、洒脱，你怎么看？
（六）课堂小结：
这首怀古词，词人临古迹、怀古人、抒己情。所以词人的情感变化是先由景入豪迈之情，后怀人渐变苦闷之感，最后则是凭吊江月，抒发了苏轼超脱旷达的情怀。人生不如意之事十之八九，面对困顿，面对挫折，苏轼选择在江月之中获得顿悟。当我们遇到人生的不顺与失意时，我们不妨也像他一样活得明亮、豁达。课后背诵并默写这首词，感兴趣的同学可以去阅读余秋雨的《苏东坡突围》。