2025——2026学年秋统编版七年级上册语文第五单元检测卷（含答案）

2025 年秋统编版七年级上册语文第五单元检测卷
（考试时间：90 分钟 满分：100 分）
卷首语
老舍笔下的猫藏着生活的趣味，屠格涅夫的白鸽载着生命的温情，利奥波德的大雁传递着自然的韵律，蒲松龄的狼折射出人性的思考。本单元的文字，让我们看见生灵的姿态，也听见内心对生命的叩问。让我们以文为媒，对话自然，感悟生命。
一、基础积累与运用（30 分）
字音辨析（3 分）
下列词语中划线字注音完全正确的一项是（ ）
A. 怂恿（sǒng yǒng） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng） 畏罪潜逃（qián）
B. 虐待（nüè） 叮嘱（zhǔ） 怅然（chàng） 大相径庭（jìng）
C. 斑斓（lán） 滑翔（xiáng） 缄默（jiān） 草长莺飞（zhǎng）
D. 狡黠（xiá） 苫蔽（shàn） 眈眈（dān） 狼亦黠矣（xiá）
字形纠错（3 分）
下列词语中没有错别字且与课文语境相符的一项是（ ）
A. 安详 预警 怪诞不经 迫不急待（《猫》）
B. 柠檬 俯冲 据为己有 张牙舞爪（《我的白鸽》）
C. 雾霭 迁徙 目空一切 嘎然而止（《大雁归来》）
D. 少时 径去 禽兽之变诈几何哉（《狼》）
课文与诗词默写（12 分）
（1）补写出下列句子中的空缺部分（每空 1 分，错字、漏字、添字均不得分）：
① 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，___________________，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（老舍《猫》）
② 我常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，___________________。（杏林子《生命 生命》，单元拓展篇目）
③ 一只燕子的来临说明不了春天，但________________________，春天就来到了。（利奥波德《大雁归来》）
④ 少时，一狼径去，___________________。（蒲松龄《狼》）
⑤ 屠大窘，恐前后受其敌。___________________，而两狼之并驱如故。（蒲松龄《狼》）
（2）理解性默写（每空 2 分，需结合文本情感作答）：
① 《猫》中，作者对第三只猫 “更难过得多” 的原因是：“，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”
② 《大雁归来》中，体现大雁具有 “联合观念” 的句子：“，每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
4.语言运用（12 分）
（1）下列句子中没有语病且贴合单元 “人与生灵” 主题的一项是（ ）（3 分）
A. 通过阅读《猫》，使我们懂得了对待生命应秉持平等、尊重的态度。
B. 《我的白鸽》以细腻的描写，展现了人与动物之间真挚的情感，字里行间满是温情。
C. 能否保护野生动物，是维护生态平衡、实现人与自然和谐共生的关键。
D. 为了增强同学们对自然的认知，学校开展了 “观察大雁迁徙”，大家参与热情高涨。
（2）班级开展 “生灵物语” 主题分享会，请结合单元课文补写主持人串词（要求：用拟人修辞，50 字左右，突出 “生灵的情感”）（4 分）
“老舍的猫会用‘小梅花’印表达亲昵，屠格涅夫的白鸽会用翅膀传递牵挂，___________________，___________________。今天，让我们分享与生灵的故事。”
（3）请运用 “观察”“温情”“感悟” 三个词语，写一段体现 “人与生灵” 关系的文字（不少于 50 字，需包含一个具体观察场景）（5 分）
二、阅读探究与鉴赏（35 分）
（一）课内精读（20 分）
阅读《猫》选段，完成 1-4 题。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
选段从哪些角度描写第三只猫？这些描写为后文 “我” 误解它埋下了怎样的伏笔？（5 分）
赏析文中划线句“它在我家仍是一只若有若无的动物” 中 “若有若无” 的表达效果（5 分）
选段中 “大家都不大喜欢它” 的原因有哪些？这反映了人们对待生命的哪种心态？（5 分）
结合全文，说说作者对第三只猫的 “愧疚” 之情，给我们怎样的生命启示？（5 分）
（二）课外拓展（15 分）
阅读下文，完成 5-7 题。
麻雀（节选）
屠格涅夫
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
5.文中通过哪些细节描写展现老麻雀的 “勇敢”？这些细节体现了老麻雀怎样的情感？（5 分）
6.本文与《我的白鸽》在刻画 “动物情感” 上有何共同手法？（5 分）
7.结合单元 “观察与感悟” 的要求，说说选段是如何通过 “观察” 传递 “生命思考” 的？（5 分）
三、文言文研读（20 分）
阅读《狼》全文，完成 1-4 题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
解释下列划线词在文中的意思（4 分，每空 1 分，需注明词性或用法）：
止有剩骨 止：
（2）顾野有麦场 顾：
（3）其一犬坐于前 犬：
（4）一狼洞其中 洞：
翻译下列句子（6 分，每句 3 分）：
（1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
（2）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
文中 “屠户” 的心理和行动发生了怎样的变化？请结合具体内容概括（5 分）
作者结尾感叹 “狼亦黠矣，而顷刻两毙”，蕴含怎样的深层思考？（5 分）
四、写作实践（15 分）
请以 “我与______的故事” 为题，写一篇不少于 300 字的记叙文。
要求：① 先将题目补充完整（如 “我家的小猫”“窗外的麻雀”“路边的小狗” 等，贴合单元 “人与生灵” 主题）；② 围绕中心选择具体事例，按照 “相遇 — 相处 — 回忆” 的顺序叙述，做到思路清晰；③ 详写相处中的一个温暖细节，自然传递对生命的感悟。
参考答案及评分细则
一、基础积累与运用（30 分）
C（3 分，A 项 “惩戒” 读 chéng，正确；B 项 “虐待” 读 nüè，正确；D 项 “狡黠” 读 xiá，正确；C 项无错误，且 “草长莺飞” 为单元重点词语）
D（3 分，A 项 “迫不急待” 改为 “迫不及待”；B 项 “据为己有” 与《我的白鸽》语境不直接关联；C 项 “嘎然而止” 改为 “戛然而止”；D 项完全匹配）
（12 分）
（1）① 把脖子伸出来让你给它抓痒 ② 隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗 ③ 当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时 ④ 其一犬坐于前 ⑤ 顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘（每空 1 分）
（2）① 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物 ② 大雁的迁徙活动，总是由有经验的老雁带领（每空 2 分）
（1）B（3 分，A 项缺主语，删 “通过” 或 “使”；C 项两面对一面，删 “能否”；D 项缺宾语，在 “观察大雁迁徙” 后加 “活动”；B 项无语法错误且贴合主题）
（2）示例：利奥波德的大雁会用辩论声表达主张，蒲松龄的狼会用假寐术掩饰心机（4 分，拟人修辞 2 分，突出生灵情感 2 分）
（3）示例：每天清晨，我都会观察窗台前的小麻雀 —— 它们啄食米粒时会警惕地张望，吃饱后会互相梳理羽毛。这份细微的温情，让我感悟到：生灵虽小，也有自己的生活与情感。（5 分，场景具体 2 分，用词准确 2 分，语言流畅 1 分）
二、阅读探究与鉴赏（35 分）
从毛色（花白、不好看）、体态（瘦、后来肥胖）、性格（不活泼、忧郁）三个角度描写（3 分）；这些描写让第三只猫 “不受喜欢”，为后文 “我” 因偏见误解它捉鸟埋下伏笔（2 分）
“若有若无” 指好像有又好像没有（1 分），写出第三只猫在 “我” 家不受关注、被忽视的状态（2 分），暗含作者后来因误解它而产生的愧疚之情（2 分）
原因：毛色不好看、不活泼、忧郁、毛被烧脱后更难看（3 分）；反映了人们以貌取人、忽视生命平等的心态（2 分）
启示我们：对待生命要秉持平等、尊重的态度，不能因偏见或主观臆断冤枉生命（3 分）；一旦对生命造成伤害，愧疚也无法弥补，要时刻保持对生命的敬畏（2 分）
细节：“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”“浑身发抖仍准备搏斗”（3 分）；体现老麻雀对小麻雀的守护之情，以及面对危险时的勇敢与决绝（2 分）
都运用 “动作描写 + 神态描写” 刻画动物情感（2 分）：《我的白鸽》通过白鸽 “盘旋”“俯冲” 的动作展现依恋，本文通过老麻雀 “落”“挓挲”“尖叫” 的动作展现守护，都让动物情感更真实可感（3 分）
选段先细致观察小麻雀的 “嘴角嫩黄”“拍翅膀”，老麻雀的 “飞落”“挓挲羽毛” 等细节（2 分）；再通过这些观察，传递 “母爱不分物种，生命皆有勇气” 的思考（2 分），符合 “从观察到感悟” 的单元要求（1 分）
三、文言文研读（20 分）
（1）通 “只”，仅，只 （2）看，视 （3）像狗一样 （4）挖洞（每空 1 分）
（1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。（“尽”“并驱如故” 译准 1 分，语气 1 分，语句通顺 1 分）
（2）禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。（“变诈”“几何” 译准 1 分，讽刺语气 1 分，语句通顺 1 分）
心理变化：从 “惧”（害怕，投骨避狼）到 “窘”（窘迫，担心前后受敌）再到 “悟”（醒悟，识破狼的诡计）（3 分）；行动变化：从 “投以骨” 到 “奔倚积薪下，弛担持刀” 再到 “暴起劈狼、断狼股”（2 分）
表面感叹狼的狡猾却很快被杀死（2 分）；深层蕴含 “邪不压正” 的道理 —— 即使恶人（或邪恶势力）再狡猾，只要敢于斗争、善于斗争，终将被战胜（3 分）
四、写作实践（15 分）
评分标准：
题目补充完整，贴合 “人与生灵” 主题（3 分，不贴合扣 2 分）
按 “相遇 — 相处 — 回忆” 顺序叙述，思路清晰（5 分，顺序混乱扣 3 分）
详写温暖细节，传递生命感悟（4 分，细节不具体或感悟不明确扣 3 分）
语言流畅，字数达标（3 分，不足 250 字扣 2 分）
示例：《我与楼下小猫的故事》
去年冬天，我在楼下发现一只冻得发抖的小猫，它浑身雪白，只有尾巴尖是黑色的。我每天带火腿肠喂它，它从一开始的警惕躲闪，到后来会主动蹭我的裤腿。有一次我生病没下楼，它竟然在我家单元门口蹲了一下午。现在小猫被邻居收养了，但每次遇见，它还是会朝我喵喵叫。这段经历让我明白：即使是流浪的生灵，也能用真诚的互动，传递出温暖的力量。