1《场景歌》教学设计

二上1《场景歌》教学设计
教学目标
文化自信：在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。
语言运用：通过朗读感悟诗歌的意境，学会运用课文中的词汇和句式进行口头和书面表达。
思维能力：初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。
审美创造：选择照片或图画，仿照课文，用量词表达生活中的事物。
教学重点
1.借助图片识字、字理识字等识字方法正确认读8个生字，自主观察生字、教师范写，能双姿正确地在田字格中正确规范书写“队”“旗”两个生字，初步感受汉字的形体美。发展在生活中认识场景，独立识字的能力。
2.借助读物中的图画阅读、诵读儿歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教学难点
感受场景图的美丽景色，体会量词的表达效果，并迁移运用尝试创编《场景歌》，体验儿歌带来的快乐。
教学过程
一、单元导读
1.碧海蓝天海鸥飞，绿树红花四季美，神奇的大自然呀，是一本永远读不完的大书。一群少先队员邀请我们和他们一起走进第二单元去探秘大自然中的文字呢！
2.让我们先来看看他们的探秘计划吧！
【设计意图】通过单元导读，让孩子对本单元学习的内容有初步认知。同时构建单元大情境，激发孩子的学习兴趣以及为孩子学后梳理建构单元知识搭建支架。
二、板书课题
快乐探秘之旅就要开始了，让我们前往第一站《场景歌》去和他们交朋友。
三、任务一：学科融合 初识场景
（一）借图识字
1.这群少先队员去探秘前可是做足了准备，仔细看图，说说看，他们都准备了什么？（预设：一面队旗，一把铜号）(随图识字：铜号）
2.观察的真仔细！连小朋友手中的铜号也发现了。谁来记记这个“铜”字？指名说—形声字，左表义，右表音。你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢？指名说（铜钱、铜铃、铜灯）“铜”是一种金属，这个字就用“钅”做了部首。你还知道哪些金字旁的字？(钢 铁 钱 铃 钉 钟 铅) 那你能连起来说说这幅画面吗 (预设：一位老师，领着一队少先队员，走在一座石桥上……）
3.孩子们，像这样，由一些景物组成的场面、情景，就是“场景”。而把场景中的内容，用儿歌的形式写出来呀，就是《场景歌》。
【设计意图】生活就是知识学习的来源地，通过联系生活，能说出生活中的场景画面，进而在读准课题的基础上能带着自己的理解读好课题。
（二）规范写字
1.出示队旗图片，这是什么？(随图识字：队旗）观察队旗，你发现了什么？队旗分为大队旗和中队旗，它们有什么区别？
相同之处：
（1）都有五角星和火炬，五角星代表中国共产党，火炬代表光明，红旗代表着革命胜利。
不同之处：
（1）大小不一样。
（2）形状不一样，我们戴的红领巾就是红旗的一角。今天的幸福生活就是革命先烈用自己的鲜血和生命换来的。星星火炬,点燃希望;队旗飘扬,指引方向;红领巾系满理想,载我们扬帆远航。
2.少先队员，立志向，修品行，练本领，有担当。先从写好中国字做起。写字之前我们要三看：一看结构，二看占格，三看关键笔画。观察“队、旗”二字，你认为如何写好这两个字？预设：“队”字：左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑。“旗” 字：左窄右宽，顶部左低右高，右边上下写紧凑。请在导学单上，将这两个字描一遍，写一遍。
3.学生练写，教师巡视指导，用评价量表引导学生坐姿端正、规范书写。展示个别书写，集体点评。
4.一队“红领巾”，我们通常说一条红领巾，这里的红领巾为什么加了“引号”？指名回答。师：请这一队“红领巾”起立，读第四小节。
5.总结：少先队员们快乐地活动。老师给把这个小节的场景概括为——少队活动。
【设计意图】通过自主观察、教师的示范性，能带着自己对汉字的认识写好每一个生字。
四、任务二：快乐研学 随文识字
（一）整体感知
1.少先队员们带着一片欢笑都去了哪些地方探秘了呢？听老师读一读前三个小节，请大家一边听一边思考。要做到：字字入目，声声入耳。
2.指名汇报：海边、公园、乡村
（二）赏海边景色
1.出示第一小节。引导学生观察“一只、一条、一艘、一处”，明白这是4个数量词。数量词是表示事物多少的词语，由数词＋量词组成，比如“一条鱼”中的“一条”。
2.艘 舰 船：看到三个字，你有什么发现？舟字旁都和船有关。出示一艘（轮船游艇 航空母舰）【图片+文字】
3. 你发现了吗，课文中可不是像我们一样看到什么就说到了什么，它是有一定的顺序的。（预设）
4.蔚蓝的大海上，翱翔着白色的海鸥，海面上有小巧的帆船，有庞大的军舰，海浪拍打着沙滩。这么美的景色，赶快读一读吧。（出示图，空出量词填空读）
（三）观田园风光
1.少先队员们离开了海边，来到了乡村。他们在乡村看到了什么？（出示图）指名猜，出示词组，指名读（师适当解释）垂柳：看图感受柳条的“垂感”，理解“垂柳”。春天，柳树长出了碧绿碧绿的枝条，像无数绿色的丝带挂在枝头，唐朝诗人贺知章是这样描写这些垂柳的：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2.小鱼儿快乐地游来游去，花园里五颜六色的花儿正向你们招手。乡村这么美，谁想用朗读来表现它？（指名读自由读）
（四）游公园美景
1.少先队员们又来到了公园。现在，请你按照从下向上的顺序说说你又看到了什么？指名说
2.儿歌中也是像你们一样按顺序写的，读一读。指名读
3.指名读第三小节。认识“翠”字：表示绿色，组词引出“翠鸟”，看图说说翠鸟羽毛的颜色，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表义功能。
（五）熟读成诵
1.合作读
2.开火车背诵。（搭建图片、挖空背诵支架，逐步提高难度，做到熟读成诵）
【设计意图】随文识字坚持“字不离词、词不离句”的原则，将识字教学置于一定的课文情境中，通过多种识字方法，激发学生的识字兴趣。
五、任务三：迁移应用 拓展延伸
（一）拓展阅读《拍手歌》。
小朋友，让我们在田间休息一下，做做课间操，玩玩拍手歌游戏。
你拍一，我拍一，一只海鸥展翅飞。
你拍二，我拍二，一片沙滩在眼前。
你拍三，我拍三，一艘军舰真好看。
你拍四，我拍四，一条帆船向前驶。
你拍五，我拍五，一方鱼塘许多鱼。
你拍六，我拍六，一块稻田庆丰收。
你拍七，我拍七，一行垂柳燕子戏。
你拍八，我拍八，一座花园开满花。
你拍九，我拍九，海滩边上走一走。
你拍十，我拍十，乡村风光真美丽！
（二）激趣创编《场景歌》。
1.今天的探秘之旅即将结束，学校邀请我们继续去参观科技节、艺术节丰富多彩的少队活动。请你选择一张自己最喜欢的图片，按一定的顺序，仿照文章的格式，自己创编一首“场景歌”。计时三分钟。
2.汇报展示。愿同学们敢想敢说敢创造，做个生活中的有心人，留心生活场景，发现更多的数量词好朋友！老师也期待你们在接下来的探秘之旅中能有更加出彩的表现。
【设计意图】本环节的学习旨在调动学生用量词进行口语表达并拓展积累量词短语；以及对学生进行语言表达训练，为本学期的书面表达——写话打好基础，即培养学生表达的自信力以及兴趣。同时培养学生感受美、欣赏美的意识。
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