射洪中学高2025级高一上期第一次月考
语文试题
（考试时间：150分钟 满分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡对应题号的位置上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
在印度尼西亚，雅万高铁穿山越岭为发展注入新动能；在埃及，钻探技术打出井水，把沙漠灌溉成一片片农田；在坦桑尼亚，“小豆子大营养”项目促进增产创收，浸润民生……中国以创新优势和领先技术助力各国发展，为全球可持续发展贡献力量。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望。但与此同时，“脱钩断链”“小院高墙”愈演愈烈。是把科技创新成果封锁起来独享，还是让其为更多国家和人民所及、所享、所用？
坚持科技开放合作造福人类，奉行互利共赢的开放战略，为应对全球性挑战、促进人类发展进步贡献中国智慧和中国力量，是中国在新时代科技事业发展实践中积累的重要经验，也是中国作为“赋能型大国”的应有担当。中国建设科技强国，不是为了争夺所谓“全球科技主导地位”，不会成果独享，而是要让科技创新为中国式现代化提供支撑，并增进人类福祉、推动全球发展！
在推动科技创新赋能世界现代化上，中国有理念引领，也有实践成效。嫦娥六号完成人类历史上首次月球背面采样，突破多项关键技术，世界在惊叹之余，也惊喜发现“‘嫦娥’既是中国的，又属于全人类”。嫦娥六号搭载国际载荷，为国际科技合作提供了广阔舞台。中国大力推进人工智能创新发展，同时帮助发展中国家加强能力建设，主张开源人工智能技术，实现各国共享智能红利。性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，而是中国坚持科技开放合作造福人类的必然。
中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展。中国始终把自身发展置于全人类发展的坐标系中，同世界各国携手打造开放、公平、公正、非歧视的国际科技发展环境，激励更多国家在科技发展的广阔空间深度求索，促进了创新科技的可及性。
中国创新智慧无限，中国胸怀宽广无比，在以科技创新引领新质生产力发展的同时，坚定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路，为全球可持续发展和世界现代化赋能。
（摘编自《人民日报》）
材料二：
DeepSeek的横空出世，震动了科技界，更为我们提供了一个系统审视和理解中国创新模式、路径的生动样本。近些年，高精尖领域几乎每隔一阵就会冒出一款中国的突破性产品，也让更多人试图探秘：中国爆发的创新力，究竟从何而来？
这个问题，可能一句话就说明白了，那就是：发展科技，要走群众路线。
谁都明白，发展高科技的关键是人才，而人才队伍的培养，又同教育密不可分。新中国成立之初，我们就把扫除文盲作为建设国家的重要举措，后来又逐渐建立了一套全民教育体制。每个孩子都应该上学，上学就应该努力学习，在可能的条件下尽量接受更高更好的教育。在这套庞大、周密的教育体制之下，我们可以从14亿人中筛选人才，只要你在某方面真的具有天赋，几乎不大可能被遗漏在选拔制度之外。这套体制不仅能筛选“尖子”，也能培养大量的中坚力量，更能提高全民整体素质。
在讨论科技创新时，人们都会重视天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下来的，他们也需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来，他们的构想需要大量中坚力量的落实才能成为现实。这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱茏，才能不断有参天大树长成。
近些年来中国科技爆发，正是因为我们长期致力于国民教育水平的整体提高，这就是一种教育上的群众路线。DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖，那些人们“看不到”的部分，起到了更为重要的支撑和滋养作用。
美国这个所谓科技领先的大国，其科研活力其实一直建立在教育“双轨制”的悖论之上。一方面，他们的精英阶层将教育私有化，有钱才能获得优质教育。另一方面，更广大的普通人只能就读所谓“公立学校”，接受所谓“快乐教育”，实际上就是让他们在“快乐”中自愿放弃智力和阶层的跃升。这种体制或许催生了部分精英，但长此以往，必然不利于人才队伍的整体壮大，也就会被全民教育体制追上、超越。
这些年还有一个现象，同样类型的科技产品，一旦投放中国市场，很快就会获得商业上的巨大成功。这当然同我们市场广大、人民消费能力日益提高有关，但同样也离不开全民教育水平的提高。因为随着社会发展，高新科技产品的使用门槛也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟练使用先进工具，才能以乘法效应释放工具的力量。AI技术成熟还没多久，义乌老板娘已经用它生成多国语言，把生意做到全世界了，而另一些国家的人还在怀疑5G设备里到底有没有监控器。
人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。如果一个国家能长时间保持稳定、繁荣，取得一个又一个成功，就意味着它的立国理念更正确，它的治理制度更先进，它回应并满足了更广大人民的愿望。“周虽旧邦，其命维新”，给它更多时间，它必将回报给我们更多惊喜。
（摘编自《北京青年报》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 各国都希望以科技革命发展经济，反对“脱钩断链”“小院高墙”等不当行为。
B. 中国以先进的理念和有效的实践，推动了科技创新赋能中国和世界的现代化进程。
C. 我国的全民教育体制，对提高全民整体素质、筛选人才、培养中坚力量都有益。
D. 义乌商人利用AI技术扩大了交易的地域范围，离不开我国全民教育水平的提高。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A. 材料一“嫦娥六号”的事例，证明中国在推动科技创新赋能世界现代化上的实践成效。
B. 材料一提到DeepSeek，意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确。
C. 材料二先提出一个具有启发性的问题，引导读者思考，从而增强了读者的参与感。
D. 材料二点明中心论点后，讲述了新中国成立以来的教育政策，使文章更具说服力。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 中国建设科技强国，是为了造福人类、推动世界发展，而非想在全球争夺地位。
B. 人才友好的环境、大量中坚力量的落实，是天才和精英们进行科技创新的保障。
C. 从长远看，教育“双轨制”不利于人才队伍整体扩大，可能会落后于全民教育体制。
D. 高新科技产品投放到市场后，能否取得良好的市场表现，取决于全民教育水平。
4. 材料二多处使用比喻论证，请任选一处具体说明，并分析论证效果。（4分）
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5. “人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。”我国哪些价值观使我们取得了胜利？请结合两则材料加以概括。（6分）
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（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
黎明的河边（节选）
峻青
有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有每一位战士的英勇，没有群众的支持，那么就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有通讯员小陈和他的家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。
那是一九四七年的秋天。向胶东解放区进攻的国民党匪军，已经窜进了半岛的中心。昌潍平原沦为敌后，还乡团的匪徒们到处疯狂地倒算、杀人。我们的区县机关，都改编成武工队的形式，大家拿起枪来，就地坚持斗争。那个清晨的河岸并不宁静，一场激烈的风暴就要卷来了。
陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声……
一场更大的风暴就要来了。
枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。
我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？”
小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拄着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我们这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道：
“小陈，好好地听着，五爷要和你说话。”
“小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。”
我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：
“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”
他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。
正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？”
“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。
“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”
小陈的眼泪簌簌地淌下来了。
“娘！”他颤动着声音叫了一声。
“哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”
“看见……”小陈再也说不下去了。
“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”
“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。
沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。
那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。
突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了……
“娘啊！”小陈大叫了一声。
我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。
“别打枪！别打枪！”
随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎着我们的枪口。
沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：
“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”
我的全身一震，血液沸腾起来了。
小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”
“打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……”
小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟……
我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。
手榴弹轰然一声炸了。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. “一场激烈的风暴就要卷来了”“一场更大的风暴就要来了”，小说两次强调风暴要来了，极力渲染战斗一触即发的紧张氛围。
B.小说描写小陈和小佳的脸色都用了“苍白”一词，前者是表现小陈发现亲人被抓后的愤怒、震惊和担忧，后者是表现小佳受折磨的程度。
C.小说将主要人物放到最激烈的冲突中去塑造，让其精神在生与死、同志与亲人的抉择中展现出来，体现出一种崇高而悲壮的美。
D. “我”全身一震，血液沸腾，是因为敌人凶残地的迫害无辜民众，激发起“我”心头的愤怒，让“我”想要奋起反抗，保护民众。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文本开头写每次讲起战斗事迹时，“我”总是第一个提起小陈。作者巧设悬念，激发读者的好奇心，增强故事的吸引力。
B.小说多处运用比喻修辞，如“子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞”，写出了敌人进攻之猛烈，战斗场面之残酷。
C.作者善于通过外貌描写来刻画人物形象，比如匪徒是“又黑又胖”“露着大肚子”，老大娘是“满脸血迹”“披头散发”。
D.作者娓娓讲述小陈一家的英雄壮举，全文以舒缓从容的笔调表达对战友、对先烈、对峥嵘岁月的深切缅怀之情。
8．矛盾的言行展现矛盾的心理。请结合文中画横线句子分析大娘复杂的心理活动。（4分）
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9．峻青的《黎明的河边》和茹志鹃的《百合花》都是以革命战争为题材的优秀小说，但在主题上却各有侧重，请结合文本谈谈两篇小说主题的异同点。（6分）
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(三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
操少机警，有权数，世人未之奇也，唯太尉桥玄及南阳何颙异焉。玄谓操曰：“天下将乱，能安之者，其在君乎！”颙见操，叹曰：“汉家将亡，安天下者，必此人也。”玄谓操曰：“君未有名，可交许劭。”曹操往造劭而问之曰：“我何如人？”劭鄙其为人，不答，操乃劫之。劭曰：“子，治世之能臣，乱世之奸雄。”操大喜而去。
（节选自《资治通鉴·汉纪五十》，有删改）
材料二：
九月，庚午朔，曹操出兵与袁绍战，不胜，复还，坚壁。十月绍遣车运谷使其将淳于琼等将兵万余人送之宿绍营北四十里。沮授说绍：“可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之钞。”绍不从。许攸曰：“曹操兵少而悉师拒我，许下余守，势必空弱。若分遣轻军，星行掩袭，许可拔也。许拔，则奉迎天子以讨操，操成禽矣。”绍不从。会攸家犯法，攸遂奔操。操闻攸来，跣①出迎之。既入坐，谓操曰：“袁氏辎重万余乘，在故市、乌巢，屯军无严备，若以轻兵袭之，燔其积聚，袁氏自败也。”操大喜，乃自将步骑五千人，皆用袁军旗帜，夜从间道出，人抱束薪。所历道有问者，语之曰：“袁公恐曹操钞略后军，遣兵以益备。”闻者信以为然。既至，围屯，大放火，于是绍军大溃。后，操收绍书中，得许下及军中人书，皆焚之，曰：“当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎！”
（节选自《资治通鉴·汉纪五十五》，有删改）
材料三：
初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任天下之智力，以道御之，无所不可。”官渡之战，袁绍使陈琳为檄书，数操罪恶，连及家世，极其丑诋。及袁氏败，琳归操，操曰：“卿昔为本初②移书，但可罪状孤身，何乃上及父祖邪！”琳谢罪，操释之，使与陈留阮瑀俱管记室。
（节选自《资治通鉴·汉纪五十六》，有删改）
【注】①跣：光着脚。②本初：袁绍的字。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
十月A绍遣车B运谷C使其将D淳于琼等将兵E万余人F送之G宿绍营H北四十里
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11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．材料一中“天下将乱”的“将”与材料二中“乃自将步骑五千人”的“将”词性不同。
B. 去，离开，与《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。
C. 信，相信，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。
D. 足下，敬辞，是对对方的尊称，古代下称上或同辈相称都可以称足下。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 太尉桥玄和南阳人何颙对曹操的评价非常相似，他们都认为曹操具有在乱世中安定天下的才干。
B. 袁绍与曹操交兵时，沮授与许攸先后建议袁绍乘机对许都发起进攻，二人的意见都没有被采纳。
C. 曹操亲自率领五千步骑假冒袁绍部队，夜袭袁绍辎重部队，采用火攻的计策，取得了战争的胜利。
D. 袁绍与曹操讨论战事不利时该如何据守，袁绍主张占据有利地势，而曹操看重人才的重要性。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）劭鄙其为人，不答，操乃劫之。（4分）
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（2）当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎！（4分）
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14. 曹操在《短歌行》中以“山不厌高，海不厌深”来表达自己的求贤之心，材料中他的哪些做法有助于收拢人心？（3分）
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（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15-16题。
虞美人·听雨
[南宋]蒋捷①
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
【注】①蒋捷，字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭后，隐居不仕。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 本词提到了“少年”“壮年”“晚年（而今）”三个阶段，把词人人生的三个主要阶段串联了起来。
B. 本词以“听雨”为线索，借助地点变化，传达了词人一生在变乱之际漂泊流离、居无定所的境况。
C. 本词用词精当，巧妙用“上、中、下”三个方位词，暗示作者人生境遇每况愈下、接连被贬的遭遇。
D. 末句巧妙用典，化用温庭筠“空阶滴到明”和李清照“到黄昏、点点滴滴”两句，有异曲同工之妙。
16. 本词是如何借景抒情的？ 请结合三幅听雨图简要分析。（6分）
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（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“▲ ，▲ ”表达了自己对贤才的渴求。
（2）《归园田居（其一）》中运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子：“▲ ，▲ ”。
（3）《诗经·邶风·静女》中男主人公对受赠的彤管只是说了句“▲ ”，欣赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“▲ ”，已经超越了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。
二、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面18-22题。
“列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。
①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后的各个历史时期，⑥诗歌不仅中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整体上看，“列锦”与诗歌结缘最深， ▲ 。
（ ▲ ），中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了巨大的变化。
现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。
文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
▲
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。
B．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。
C．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。
D．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。
20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A．闻名遐迩B．众所周知C．显而易见D．人人皆知
21.下面是两幅豆包生成的古诗文图片，都使用了列锦的手法。请任选一幅，写出所对应的古诗句（不少于两小句），从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。（6分）
22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请根据文本信息在下面空缺处各补写一个问句，作为本文的写作提纲，每处不超过25个字。(4分)
①什么是“列锦”？
② ▲
③ ▲
④“列锦”在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
辛勤劳作的农民，埋头苦干的工人，敢闯敢拼的创业者，保家卫国的子弟兵，各行各业的人们都在挥洒汗水，每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献！
你对这段话有怎样的联想或思考？请写一篇文章。
要求：①自选角度，自选文体，自拟标题；②文体特征明显；③不得抄袭，不得套作。字数800字以上。
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) 高一语文射洪中学高2025级高一上期第一次月考
语文答案
【导语】这两篇材料围绕中国科技创新与教育发展展开论述。材料一强调中国通过开放合作、共享科技成果推动全球可持续发展，并以雅万高铁、嫦娥六号等实例展现中国科技的国际贡献。材料二则从教育角度分析中国创新力的根源，指出全民教育体制为科技创新提供了人才基础，并通过对比美国教育“双轨制”，凸显中国教育路线的优越性。两则材料共同体现了中国“和合共生”的价值观与“群众路线”的教育理念，彰显了科技创新背后的制度优势与治理智慧。
1.A 。【解析】A.“各国都……反对‘脱钩断链’‘小院高墙’等不当行为”错误。材料一仅提到“以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望”，但“反对‘脱钩断链’‘小院高墙’”是中国的立场，并非“各国”的共同态度，原文未提及“各国都反对”，属于范围扩大。故选A。
2. B 。【解析】B.“意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确”错误。材料一提到DeepSeek，是为了证明“中国坚持科技开放合作、让创新成果共享”的理念与实践；“强调科研创新环境和教育国策”是材料二的内容，二者论证目的混淆。故选B。
3. D 。【解析】D.“取决于全民教育水平”错误。材料二指出，高新科技产品的市场成功“同市场广大、人民消费能力提高有关，也离不开全民教育水平提高”，“取决于”夸大了“全民教育水平”的作用，忽略了其他关键因素，表述绝对。故选D。
4. 示例一：将“全民教育体制培养出的人才生态”比作“万木葱茏的森林”，将“天才和精英”比作“参天大树”。（2分）生动形象地阐释了天才精英与普通人才的关系——前者需后者构成的良好生态支撑，直观证明了“发展科技要走群众路线”“全民教育水平提升是科技爆发基础”的观点，让抽象的人才培养逻辑更易理解。（2分）
示例二：将DeepSeek比作“肥沃土壤里开出的花”和“庞大冰山浮出水面的山尖”，形象地说明了DeepSeek的出现是中国科研创新环境整体提升的结果，以及其背后隐藏的“看不到”的部分对其的重要支撑和滋养作用。（2分）这种比喻论证使抽象的概念更加具体、形象，易于读者理解。（2分）
（4分，找出材料二中比喻论证并作具体说明2分，论证效果2分。其他答案言之成理也可酌情给分）
5. ①全世界各民族各国家和合共生的发展理念。②以科技创新引领生产力发展的科学理念。③以群众路线发展教育、培养人才的教育理念。（6分，每点２分，意思对即可。其他答案言之成理也可酌情给分）
6．D（根据上下文分析，“全身一震，血液沸腾”是作者在着力描写“我”听到小佳清脆而坚决地喊“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”这句话后的感受，表达的是“我”为小佳勇于牺牲的大无畏精神而震撼和感动。）
7．D（“全文以舒缓从容的笔调”错误。《黎明的河边》截取战争生活中的一个横断面，充分展现了烽火连天的时代风貌，故事情节是非常紧张的。）
8．①“孩子，你站起来我看一看你”体现的是大娘对儿子的担心与想念，她想看看儿子，亲眼确认儿子是安全的。②“哦，不，不！你别站起来”是大娘意识到儿子正在战斗，站起来会更危险，她宁可看不到儿子，也不希望儿子受伤。③“你只叫我一声就行了”是大娘想确定儿子安全后，做好了牺牲的准备，心中虽有不舍但却坚定。（4分，每点2分，答到2点即可）
9．同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。（2分）异：①《黎明的河边》侧重写人民群众为支持革命献出生命的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原因。选文通过写大娘和小佳的牺牲展现广大人民群众的付出，军民之间情逾骨肉的感情是革命胜利的力量源泉。（2分）②《百合花》侧重讴歌战火中的青春美和人性美。小说着重将年轻战士和新媳妇质朴纯洁的心灵表现出来。（2分）
【导语】文本选自《资治通鉴》，主要呈现了曹操与袁绍之间的战略对决，以及曹操的个人特质和用人理念。文章通过三个材料分别展示了曹操的机警和权谋，以及他在关键战役中精准而果断的决策能力。此外，曹操对人才的重视与宽容，如许攸归降时他亲自出迎、对陈琳的既往不咎等，都体现了他招揽人才的智慧。这一特质推动了他在动荡时局中的崛起，也为理解他何以能在乱世中成为一代枭雄，提供了深刻的背景支持。
10.ACG。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：十月，袁绍派车辆运送粮草，派遣他的大将淳于琼等率领一万多人护送，驻扎在袁绍大营以北四十里处。“十月”是时间状语，A处断开；“绍遣车运谷”主谓宾齐全，C处断开；“使其将淳于琼等将兵万余人送之”是兼语句，“其将淳于琼等”既是“使”的宾语，又是“将兵万余人送之”的主语，需保持该结构完整，在G处断开，故为ACG。
11.C。【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A正确，副词，将要/动词，率领。B正确，离开/逝去的。C错误，相信/实在、确实。D正确。故选C。
12.B。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“沮授与许攸先后建议袁绍乘机对许都发起进攻”错误，“沮授说绍：‘可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之钞。’”沮授是劝袁绍防范曹操劫掠粮草，“许攸曰：‘曹操兵少而悉师拒我，许下余守，势必空弱。若分遣轻军，星行掩袭，许可拔也’”，许攸的建议是乘机进攻许都。故选B。
13.（1）许劭鄙视曹操的为人，没有回答，曹操于是威胁他。（4分。“鄙”，鄙视、轻视，1分；“乃”，于是，1分；“劫”，威胁、逼迫，1分；大意1分。）
（2）在袁绍（势力）强盛的时候，我尚且不能保全自己，何况其他人呢！（4分。“犹”，尚且，1分；“自保”，保全自己，1分；“况”，何况、况且，1分；大意1分。）
14. ①礼遇投诚的许攸，既展现出诚意与尊重，又信任他提供的情报和建议。②焚毁下属通敌的信件，释除疑虑，稳固人心。③宽容并任用曾诋毁过自己父祖的文士陈琳。（3分，答对1点得1分，意思相近即可）
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①许攸投奔曹操时，曹操“跣出迎之”，礼遇投诚的许攸，展现诚意与尊重；许攸给曹操出主意，可以放火烧掉袁绍的辎重，“操大喜，乃自将步骑五千人……”，相信许攸的情报，接受许攸的建议。②袁绍失败之后，曹操收缴了许都（官员）和（自己）军中人员写给袁绍的信，他将这些信全部烧掉，说“当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎”，释除疑虑，稳固人心。③陈琳替袁绍写檄书，不但列举曹操的罪行，还诋毁曹家祖先，但陈琳归顺曹操后，曹操却只是说“卿昔为本初移书，但可罪状孤身，何乃上及父祖邪”，并“释之，使与陈留阮瑀俱管记室”，宽容并任用曾诋毁过自己父祖的文士陈琳。
【参考译文】
材料一：
曹操年少时为人机智敏锐，有权谋之术，世人并不认为他（有什么）特别之处，只有太尉桥玄和南阳人何颙认为他非同一般。桥玄对曹操说：“天下即将大乱，能够安定天下的人，恐怕就是你吧！”何颙见到曹操（后），叹息说：“汉朝就要灭亡，能够重新安定天下的，一定是这个人。” 桥玄告诉曹操说：“您还没有名声，可以与许劭结交。”曹操前去拜访许劭，询问他说：“我是一个什么样的人呢？”许劭鄙视曹操的为人，没有回答，曹操于是威胁他。许劭说：“你是太平时期的能干大臣，乱世中的奸诈英雄。”曹操听后非常高兴地离去。
材料二：
九月初一，曹操出兵与袁绍交战，没有取胜，又退回营垒，（随即）加固防御工事（坚守）。十月，袁绍派车辆运送粮草，派遣他的大将淳于琼等率领一万多人护送，驻扎在袁绍大营以北四十里处。沮授劝袁绍说：“可派遣蒋奇另外率一支军队在（运粮队的）外围（警戒），用来防范曹操（军队）的劫掠。” 袁绍不听。许攸说：“曹操兵少，而集中全部兵力来抵抗我军，许都由剩下的人守卫，防备一定空虚。如果另派一支队伍轻装前进，连夜奔袭，可以攻陷许都。许都攻取后，就恭迎天子来讨伐曹操，曹操必能被擒获。” 袁绍不听从。适逢许攸家里有人犯法，许攸于是投奔曹操。曹操听说许攸来投，（等不及穿鞋），光着脚出来迎接他。入座以后，许攸对曾操说：“袁绍有一万多辆辎重车，在故市、乌巢，守军戒备不严密，如果派轻装部队袭击，焚毁他们的粮草与军用物资，袁绍大军就会自行溃散。”曹操大喜，于是亲自率领五千名步兵骑兵出击，军队一律用袁军的旗号，夜里从小道行军，每人抱一捆柴草。经过的路上遇到有人盘问，就回答说：“袁公担心曹操劫掠后方军队，派遣士兵来加强守备。” 听到的人相信了并认为这是真的。曹军到达乌巢后，围住袁军辎重，四面放火，于是袁军全面崩溃。后来，曹操收缴袁绍的往来书信，得到许都（官员）和（自己）军中人员写给袁绍的信，（他将这些信）全部烧掉，说：“在袁绍（势力）强盛的时候，我尚且不能保全自己，何况其他人呢！”
材料三：
起初，袁绍与曹操共同起兵(讨伐董卓)，袁绍问曹操说：“假如事情不能成功，有什么地方可以据守？”曹操说：“您的意思如何？”袁绍说：“我南据黄河，北方依靠燕、代地区，向南争夺天下，差不多可以成功吧！”曹操说：“我任用天下的贤能智士，用正确的方法驾驭他们，没有哪个地方不能成功的。”官渡之战时，袁绍命令陈琳撰写檄文，列举曹操的罪恶，并攻击曹家的祖先，极尽丑化诋毁之词。等到袁绍失败后，陈琳归顺曹操，曹操说：“你从前为袁绍写檄文，只该攻击我本人，为什么要向上攻击到我的父亲、祖父呢？”陈琳谢罪认错，曹操便赦免他，派他与陈留人阮瑀一同掌管记室。
15. C。【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“暗示作者人生境遇每况愈下、接连被贬的遭遇”错误，这里表现的是国破家亡的遭遇，不是个人被贬的境遇。故选C。
16. ①少年听雨图中，以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象写少年词人沉溺欢场的生活，表达出醉生梦死、不识愁滋味的欢快。②壮年听雨图中，以“客舟”“江阔云低”“断雁”“西风”等衰败萧瑟意象，写出中年词人在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷际遇，抒写漂泊无依的悲苦心情和人生难言的孤独。③晚年听雨图中， 以“僧庐”的清冷、“阶前、点滴到天明的雨”，既展现出“鬓已星星”的白发词人晚年的孤寂凄凉，又抒写了他尝遍人间悲欢、历经江山易主剧变后万念俱灰的心境。（6分，每点2分）
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容、抒情手法和情感的能力。
第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，意为：年少的时候，歌楼上听雨，红烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈。它展现的虽然只是一时一地的片断场景。“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一个“昏”字写夜晚环境的昏暗与生活的奢靡。少年听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意味。尽管这属于纸醉金迷的逐笑生涯，与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的青春风华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。
第二幅画面：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”，意为：人到中年，在漂泊他乡的小船上，看蒙蒙细雨，茫茫江面，水天一线，西风中，一只失群的孤雁阵阵哀鸣。诗句勾勒出一幅水天辽阔、风急云低、孤雁哀飞的图景。“客舟”是孤独的天涯羁旅，使词人心生孤独、忧愁。雨伴断雁声，“断”字传达了一种人生难言的孤独。“客舟”及其四周点缀的“江阔”“云低”“断雁”“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷际遇，抒写漂泊无依的悲凉心境。
第三幅画面：“而今听雨僧庐下，鬓已星星也……一任阶前、点滴到天明”，意为：而今，人已暮年，两鬓斑白，独自一人在僧庐下静听夜雨。人世的悲欢离合总是无情的，任凭那窗外的雨，在阶前点点滴滴直到天明。晚年听雨图，是一幅显示他当前处境的自我画像。一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，一览无余。江山已易主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，却已无动于衷了。词人以“僧庐”的清寂与“鬓已星星”的苍老，勾勒出自己晚年的境遇，将凄凉与孤寂写得入木三分；又借“阶前”“点滴到天明”的冷雨，抒发了尝遍人间悲欢离合、历经江山易主巨变后的万念俱灰。
17.（1）青青子衿 悠悠我心 （2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（3）彤管有炜 洵美且异
18.第一处：第③句修改为“其独特的表达效果”或者第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。
第二处：第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’，赋、词、曲甚至小说中都有运用”。（写出序号1分，修改正确1分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处，③或④成分残缺，③④两个分句首分别有介词“由于”“让”，使得整个句子缺少主语，删掉其中一个介词即可。
第二处，⑥语序不当，句子有关联词“不仅”，两个分句的主语分别是“诗歌”与“赋、词、曲甚至小说”，主语不同的情况下，关联词要在主语前，将“不仅”放到句首即可。
选D。
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
此句在段尾，为过渡句。结合下文“中国诗歌的发展”“由古诗到近体诗”“由近体诗到现代白话诗”可知该句内容表述上需要关注时间上的顺序；结合上文“都有运用”“不过”“诗歌结缘最深”可知，此处意在比较诗歌与不同之间的联系，语义强调列锦在诗歌中比其他文体运用更广泛，更具普遍性。
A.以“现代诗还是古诗”开头，颠倒了“诗歌发展史”的顺序，且“灵活”偏离“普遍”的文意。B.用“灵活”一词，与文本强调的“普遍”意义不符。C.“现代诗还是古诗”的语序错误，与后文诗歌演变的时间逻辑相悖。D.“古诗还是现代诗”符合历史发展脉络，“普遍”呼应“结缘最深”，衔接紧密。
20.选A。
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.闻名遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名事物。B.众所周知：大家普遍知道的。C.显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。D.人人皆知：所有的人都知道。
第三段括号后陈述“中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历史事实，括号处需要填入一个表示“广为人知”意义的词语，用于引出中国诗歌发展的背景知识，A项“名闻遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。
21.示例一：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
②特点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的景物呈现出来。
③表达效果：诗人运用列锦的手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
示例二：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。
②特点：诗句的出句和对句一共罗列了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象，通过物象的叠加呈现出早晨的景象。
③表达效果：整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗语言明净，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。
（写出诗句2分，特点2分，表达效果2分，意思对即可）
【解析】本题考查学生图文转换与赏析修辞手法的能力。
示例一：①图片要素包括行人、马、枯木、藤蔓、小桥及流水、山峰、人家、落日，结合以上意象可以联想诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
②特点：三组名词短语并列，每句三意象，共九种秋日典型物象。诗句完全摒弃动词与连词，纯以名词叠加构句。意象密集铺排，无逻辑关联词衔接。符合“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”的特征要求。
③这种纯粹的名词排列创造出强烈的视觉画面，前两组意象的荒凉与安宁对比，第三组突然转入行者视角，不用任何抒情词就传递出游子漂泊的孤寂，破败萧瑟的秋景烘托人物心情，“瘦马”这个意象状态实际映射人的状态，将常年漂泊的游子身和心双重的疲倦描绘出来，自然流露出游子思乡的愁情。
示例二：①图片要素包括弯月、流水、小桥、茅舍、行人、山林。结合以上意象，可以联想诗句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
②此联只有六个名词罗列，鸡叫了，天还没有亮，残月挂在茅店的上空，赶路的人已经登途了，走过满是凝霜的木板桥，留下了一个一个的足迹。名词间无任何关联词连接，却通过时空逻辑自然串联成叙事链。符合“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”的特征要求。
③鸡声写出天未破晓，出行之早；茅店是简陋住宿，象征着旅途的漂泊；残月挂在天边，彰示天还未亮，紧扣“早行”；人迹和板桥表明已有行人早早孤身上路；霜的出现则点明了出行早以及寒冷。这些意象共同营造了一种清冷、孤寂的意境，不仅反映了旅途的辛苦，更深刻地表达了诗人对故乡的思念和对羁旅生活的感慨。
22.②“列锦”和诗歌有着怎样的关系？③什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变化？（共4分，每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段与撰写论文提纲的能力。
文本围绕“列锦”修辞手法展开，分为四个自然段，四个问题应当围绕每个自然段的中心内容进行提问。
①本段第一句就直接给出了“列锦”的定义：“是一种‘以……的修辞手法’”，接着进一步阐释其特点：“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”，并点明是汉语中所特有的。还提供了《诗经·草虫》的例子作为最早佐证。这些内容共同阐释“列锦”这个概念，因此可以设计问句“什么是‘列锦’”。
②第二段第①句指出列锦手法的“悠久历史”，第②句点明“最初运用于诗歌中”，第③④句阐述其在汉魏六朝诗歌中的发展，第⑤⑥句指出其后，“列锦”扩展到其他文体，但“与诗歌结缘最深”。由此可知，文段集中论述了“列锦”与诗歌的深厚渊源，因此可以设计问句“‘列锦’和诗歌有着怎样的关系？”
③根据“由于”“因此”两个关联词可知，第三段重点阐释“现代诗歌中的‘列锦’结构模式也发生了巨大的变化”的原因。因此可以设计问句“什么造成现代诗歌中的‘列锦’结构模式发生了变化？”
④由“继承”“既有继承，也有变化”“以变化发展为主流”可知，第四段意在阐述现代诗歌中“列锦”结构模式与古代诗歌“列锦”结构模式之间的关系，因此可以设计问句“‘列锦’在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？”
23.【审题】把握“平凡”与“不凡”的辩证关系
第一步：解读材料核心
材料通过列举农民、工人、创业者、军人等群体，揭示了一个深刻主题：平凡岗位上的坚守与奋斗，如何汇聚成不平凡的时代伟力。关键词是“平凡”与“不平凡”的辩证关系——“平凡”指向个体身份的普通、工作的日常；“不平凡”则强调其贡献的价值和意义。
第二步：明确立意方向
基于核心解读，我们可以从三个层面展开思考：
· 个体层面：每个恪尽职守的普通人都在实现自我价值
· 社会层面：正是无数平凡力量的汇聚，推动着文明进步
· 哲学层面：“平凡”与“不凡”是相互依存、相互转化的关系
第三步：确立文章角度
建议选择“平凡铸就伟大，奋斗点亮不凡”作为中心论点。这个角度既扣材料，又便于联系实际，能够展现思维深度。
第四步：规避常见误区
· 避免空泛歌颂，要结合具体实例
· 不要割裂“平凡”与“不凡”，需突出转化过程
· 忌堆砌事例，应注重逻辑分析和情感共鸣
【议论文范文】
苔花如米小，亦学牡丹开
当晨曦微露，清洁工挥舞扫帚为城市描摹清新容颜；当夜深人静，急诊室的白衣天使仍在与时间赛跑。这些画面寻常至此，仿佛时代宏卷中微不足道的注脚。然而，正如材料所言，正是各行各业的劳动者以汗水为墨，书写了波澜壮阔的不凡篇章。在我看来，平凡与不凡从来不是对立的两极，而是彼此成就的共生体——平凡是不凡的深厚地基，不凡是平凡的必然升华。
承认平凡，是认知世界的起点。社会结构注定大多数人都处于普通岗位，如螺丝钉般维系着国家机器的运转。但“平凡”绝非“平庸”的同义词。古代哲人荀子有言：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”王继才、王仕花夫妇坚守开山岛三十二载，日子是望不到头的单调重复，却将一座孤岛守成了精神高地。他们的故事告诉我们，平凡的本质是根基性力量，是量变积累的漫长过程，为质变飞跃蓄势。
那么，平凡何以成就不凡？关键在于三个维度的超越。一是时间的维度——坚守让平凡熠熠生辉。敦煌守护者樊锦诗将青春与暮年都奉献给大漠石窟，她的不凡不在惊天动地，而在“此心归处是敦煌”的执着。二是价值的维度——创造让平凡产生飞跃。技术工人在枯燥的重复中追求0.01毫米的精度突破，这微小的创新汇聚起来，便是“中国制造”向“中国创造”迈进的坚实步伐。三是精神的维度——品格让平凡彰显高度。张桂梅校长身患重疾仍扎根山区教育，她以病弱之躯托起千名女孩的命运，这种精神光芒早已超越个体生命的局限。
作为新时代青年，我们该如何看待并践行这种“平凡中的不凡”？首先需摒弃好高骛远的浮躁，深刻理解“天下大事，必作于细”的道理。认真听好每堂课，扎实掌握每个知识点，积极参与社会实践——这些看似琐碎的日常，正是我们积蓄力量的土壤。更重要的是，要在平凡中培养不凡的视野与胸怀，将个人理想融入时代洪流。就像黄文秀将名校光环转化为扶贫路上的泥泞足迹，用短暂生命诠释了“归来”的意义。
“苔花如米小，亦学牡丹开。”个体的力量或许微小如苔花，但只要扎根时代沃土，奋力向上生长，同样能绽放生命的辉煌。当每一份平凡的力量被看见、被尊重、被汇聚，便如万千溪流奔涌入海，终能掀起推动历史前行的惊涛。愿我辈青年皆能以平凡为舟，以奋斗为桨，在波澜壮阔的新时代中，划出属于自己的不凡航迹。
【记叙文范文】
修补时光的人
老街最深处，那间小小的修鞋铺，曾是我青春记忆中急于逃离的风景。
铺子的主人是陈师傅，我的邻居。他年过半百，终日系着沾满污渍的皮围裙，埋首于一堆散发胶皮和皮革混合气味的旧鞋中。在我年少骄矜的眼里，他的世界被束缚在那不足五平米的角落，与“不凡”二字毫不沾边。每次母亲让我去修鞋，我总把鞋子往他摊位前一放，便迅速退到几步开外，仿佛那浓烈的生活气息会沾染我“体面”的校服。
我人生的转折点，发生在高一开学前的那个盛夏。学校布置了一项社会实践作业——采访一位身边的劳动者。在脑海中筛选了一圈“成功人士”后，我最终不情愿地敲响了修鞋铺的门，只因这是最触手可及的“素材”。
那个午后，酷热难当。我举着手机，例行公事地问出预设的问题：“陈师傅，您做这行多少年了？”“三十多年喽。”他头也没抬，双手正熟练地给一只高跟鞋换跟，锥子与锤子在他手中像被施了魔法，起落之间，精准而富有节奏。
“这么多年……重复一样的工作，您不觉得平凡甚至……无聊吗？”我的问题带着一丝不经意的冒犯。
他这才停下手，用搭在肩上的毛巾擦了把汗，笑着看向我：“小丫头，你看这鞋跟，磨偏了三分，说明这姑娘走路有点外八字。我给她修平了，她走路就舒服，也不容易伤着膝盖。”他举起另一只布满划痕的男士皮鞋，“再看这双，鞋头都踢破了，主人定是个忙起来风风火火的急性子。我给他补好，他明天又能精神抖擞地去闯荡。”
我愣住了。我第一次意识到，他指尖触碰的，并非冰冷的物件，而是一个个鲜活的人生。
这时，一位衣着朴素的中年女人拿着一双开裂的童鞋匆匆赶来，语气焦急：“师傅，能快点吗？孩子明天幼儿园开学典礼，非要穿这双……”鞋的款式很旧，显然已修过几次。陈师傅接过鞋，仔细看了看，说：“放心，半小时就好。孩子念旧，是重感情的好孩子。”
女人连声道谢。陈师傅开始工作，那不是简单的修补，更像一场精密的外科手术。清洗、打磨、上胶、缝合……每一个步骤都全神贯注。最后，他并没有简单地粘合，而是在开裂处内侧，精心缝上了一块柔软的小羊皮作为加固。“这样更耐穿，孩子跑跳也不硌脚。”他轻声说。
当他把几乎焕然一新的鞋子交到女人手中时，女人看着那处意外的“升级”，眼眶微微发红，反复摩挲着那块柔软的羊皮。那一刻，铺子里的空气仿佛变得不同。我突然看懂，他修补的何止是鞋？他是在修补一份孩子期待的圆满，一个家庭不易的体面，一段即将开启的新旅程。
女人走后，陈师傅一边整理工具一边对我说：“我这活儿，登不了大台面。但你想，医生治好病人的腿，我的活儿，就是治好鞋的‘腿’。鞋稳了，人走路才稳当。这街上南来北往的人，穿着我修好的鞋，去上班、去约会、去追梦。你说，我这工作，重不重要？”
那个下午，我从一个急于逃离的旁观者，变成了一个安静的见证者。我见证了一种深藏于尘埃里的光辉。陈师傅，这个平凡的修鞋匠，用他三十年的坚守与匠心，为无数奔波的脚步提供了最踏实的支撑。他从未离开过那条老街，但他的“作品”，却跟着人们的脚步，走进了这个城市的四面八方。
从此，每次路过那个熟悉的角落，我不再躲避。那有节奏的敲击声，在我听来，如同这座城市沉稳的心跳。我终于明白，伟大并非总要惊天动地，它也可以藏在一针一线的坚韧里，藏在对他人困境细微的体察里。 每一个恪尽职守的平凡劳动者，都是这首名为“生活”的伟大交响曲中，一个不可或缺的音符。他们以汗水为谱，用时光演奏，最终汇成了我们这个时代最不平凡的乐章。
