二年级上册教案 小桥流水人家-方向与位置（青岛版）

课题：六、小桥流水人家 ——方向与位置 个案内容（使用过程中顿悟、修正以及反思等）
主持人 盛绍永 时间 2009／11／04
课题组成员 牛慧迎、 盛绍永、徐长春
教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。教材编写的特点： 1、素材的选取充满诗情画意。 教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受，恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验，帮助学生更好的学习知识，又能使学生在数学学习的同时，获得美的体验与情感的陶冶。 2、强调了数学学习的现实性。 本单元的教学目标，不只是单纯的关注知识的获得，而且关注学生个体经验的积累。因此，无论是素材的选取还是练习的设计，都强调了学习数学的现实性。单元教学目标： 1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；会看简单的线路图；能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。 3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。单元教学重点：给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向，会看简单的路线图。单元教学难点：给定一个方向辨认其余三个方向。课时安排：四课时第一课时 信息窗1 探访桃花村一、教学目标： 1、结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。2、会看简单的路线图。3、感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。二、重点难点： 根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。 四、课前准备： 白板课件 　　　 五、教学设计：一、创设情境，提出问题同学们，假期你们都去哪里玩了？你去的那里漂亮吗？（激起学生的兴趣。）二、合作探究，解决问题1、今天，老师给大家带来了美丽的风景画，咱们一起来欣赏吧。（课件出示情景图）图中的小朋友遇到了什么问题？师：哪是北？你们知道吗？谁来指一指？（注意指出现实生活中的“北”）师：请大家面向北方站好，你能说出你的左边、右边和后边分别是什么方向吗？同桌互相指一指，说一说。面向北，大家能够很快地说出其它的三个方向。面向其它方向，你能很快地说出你的前后左右分别是什么方向吗？在小组里试一试。2、师：校园的北边是什么？南边是什么？东边是什么？西边是什么？生讨论，交流。3、现在我们要做一张学校的平面图（出示一张白纸），需要将学校的四个建筑贴在这张图上，你认为贴在哪儿合适？学生独立尝试完成。展示贴的结果，并说明你的理由。学生交流。师：大家填的图各有各的道理，都不错。可是，同一个校园，平面图却不一样，选用哪幅图来介绍我们的校园呢？学生讨论并交流，达成共识，需要统一画图的规则。师：在绘制地图或其他平面图时，统一了图上的方向：上北、下南、左西、右东。哪幅平面图是按照这种方法填的？为了看得更加明白，通常在图上加上方向标。（将方向标填在选出的那幅图上）。让生一起说出地图上的上北、下南、左西、右东。4、师：刚才，我们学会了辩认地图上的方向，增长了本领。下面让我们一起帮助图上的小朋友判断一下到桃花村怎么走，好吗？这是一张平面图（出示教材中的路线图），对照着风景图，想一想路线图上小朋友们的位置在哪儿？你能说一说到桃花村要怎么走吗？生交流。师：如果从杏花村到竹林，应该怎样走？三、展示交流，吸收提升1、师：学校大致在你家的哪个方向？说说从你空到学校的路线，和老师一起表示在图上。（教师根据学生的描述画路线图，标出相关的建筑，让学生判断对与错。）师生互动，展开活动。四、回顾整理，拓展应用 这节课你有什么收获？　　第二课时 教学内容：第65、66页教学目标：根据练习更好的根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向；看简单的线路图。教学设计：1、65页1、2、3题2、第4题3、66页第5题、第6题学生独立完成，集体订正4、小结：实际方向练习方向，平面方向练习第三课时 信息窗2 小桥流水人家一、教学内容：教科书第67-68的内容二、教学目标 1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间 3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。三、教学重点、难点学生能从不同方位观察物体的形状四、教具准备：照片、图片五、教学设计：一、创设情境，提出问题 （一）、观察照片，激活相关的生活经验 1、谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。） 2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。） 3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 （二）、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具） （1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。 （2） 实地“拍照”： 先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。 再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里. （3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。二、合作探究，解决问题 1、 给小闹钟“拍照”。 （1） 出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。 （2）核对结果。 2、观察小木船。出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。（4）小组内交流，全班评议并核对结果。 3、观察大水车（1）出示“小桥流水人家”图（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？三、展示交流，吸收提升 （1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？观察图片，想象不同角度看到的视图 1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。 2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？ 3、在小组内互相说说想象的结果。 4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。四、回顾整理，拓展应用 拓展延伸，引导学生课后继续观察 你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。第4课时 教学内容：第69、70页教学目标：能熟练辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。通过观察、比较、辨认、想象等练习活动，发展学生初步的空间。重难点：位置练习教学设计：第69页1、2、3第70页（1）（2）（3）学生小组内交流，然后集体订正，学生说理由。小结：
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