历史组活动课
《穿在身上的历史》教学设计
——从服饰变化看中国近现代历史变迁
【主题分析与设计理念】
中国近代以来，受外来因素以及政治变革、经济发展等影响，中国社会剧烈变动，与此相随中国人的生活习俗也发生了前所未有的深刻变化。“从服饰看历史”贴近学生生活，通过学生积极参与，切身感受“活着的历史”。
新课程的理念是倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的态度，提高创新意识和实践能力。因此，在进行本主题的设计时，按照了解——理解——见解的认知程序，紧紧围绕“变”字展开，即“发现服饰变化”——运用多媒体，创设问题情境，让学生在亲自体验中了解服饰随着历史的变迁发生变化；“探究服饰变化”——借助史料，师生合作，生生合作，引导学生分析探究中国近现代服饰变迁的主要原因；“感悟服饰变化”—— 创设情境，帮助学生正确认识服饰的变化折射出历史的变迁，正确看待西方文化和中国传统文化。这样，建构由点到线、由线到面、由面到体的立体知识框架，也符合由表及里、由感性到理性的认识规律。
【教学目标与教学重难点】
教学目标
1、知识与能力：了解中国近现代服饰变革的基本史实，理解服饰的变迁折射中国近现代政治、经济和思想领域的变革。探究服饰与历史的关系。
2、过程与方法：①根据教师提供的图片、史料和影像资料，再现近现代社会生活的场景，让学生在主动实践中不断加深对历史和现实的理解。
②设计学生活动，通过小组合作，讨论等形式认识服饰的变化，在自主学习中感受历史就在身边。
3、情感、态度、价值观：①体会服饰的变化是社会发展的必然结果。
②认识到人类社会发展的多样性，既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统，又要汲取世界先进文明成果，理解“人类文明是在交流融汇中不断前进的”这一结论的深刻内涵。明白对传统文化和外来文化，要“取其精华、去其糟粕”。
教学重难点
重点：了解近现代服饰变迁的史实。
难点：近代服饰演变的原因、影响。
【教学过程与设计意图】
步骤
学生活动
教师活动
设计意图
导入
观看视频，体会服饰是时代的外衣。
播放不同时期的《全家福》照片。
贴近服饰导入，直击主题。
过渡
观看照片，感受服饰的变化。
呈现一组历史变迁的照片。
通过依依呈现的照片，直观感受变化。
新课
：
发现
服饰
变化
1、小组合作：为历史 社挑选剧组服装。 2、根据时间界限，讨论服饰的时代背景。 3、合作分析挑选的理由。 4、尝试说出近代服饰的变化。 5、纠错并互评各组所挑选的服装。 6、情境模拟猜爷爷、爸爸和我13岁的服装。
1、模拟情境，自主选择学习任务。
2引导学生活动：根据历史的时间挑选符合时代特征的服装。
3、图片呈现，评析并补充不同历史时期服饰的特点与变化。
3、播放视频《中国近现代服饰的变化》。
1、进入角色学习，激发学生动机，促使学生对学习产生积极的情感体验。
2、学生在自主探究中体会到合作学习的乐趣。
3、培养学生的观察能力、历史思维能力，使学生在活动中体验“服饰是时代的外衣”。
探究
服饰
变化
1、阅读史料，并找出史料中的关键词。
2、同伴互助探究服饰变化的原因。
3、说出服饰变化的主要原因。
1、呈现史料，引导学生分析服饰变化的原因。
2、引导学生理解服装的变化折射时代特征。
1、渗透“论从史出”的历史学习方法。
2、理解服饰变化与时代特征密切联系，学会从多角度分析认识问题。
感悟
服饰
变化
1、观看视频《中山装》，体会服饰的政治涵义。2、观察图片，体会服饰反映思想文化的交融与尊重。
播放视频《中山装》；
播放一组国际会议的服装图片。
2、渗透服饰也是民族文化的体现。
1、鼓励学生大胆地表达自己所知道的史实。
2、学生在成功地解决历史问题时产生良好的个性心理。
3、体会历史就在身边。
感悟升华
1、小组讨论对待传统文化和外来文化的态度。
2、观看动画，在音乐 中感受中华文明的特点与趋势。
1、设置问题，探讨如何对待传统文化。
2、动画小结：从中国近现代服饰变迁中引申出近现代中华文明的发展。
1、鼓励学生发言，形成争鸣，促进学生在争鸣中完善自己的观点。
2、情感升华，认识服饰是一定时期政治、经济、思酏文化的反映。
3、落实情感价值态度观。
课后实践
采访家人，记录下自己家庭近30年住宅的变迁。
设计“寻根”活动。
1、有意识的渗透感恩教育。
2、培养搜集资料，整理资料的能力。
课件30张PPT。服饰是一个时代的缩影—从服饰看中国近现代历史的变迁
穿在身上的历史 追寻身边的历史系列之三 李 李整体感 知：学习目标变发现服饰的变化情境模拟某校历史社在社团活动中尝试自主编排历史情景剧，请小组合作为演员们推荐演出服装，并将挑好的服装贴在黑板指定区域内。小组
博弈 第一小组任务：为《马关条约》剧组选服装第二小组任务：为《中华民国》剧组选服装第三小组任务：为《新中国的成立》剧组选服装第四小组任务：为《改革开放》剧组选服装小组活动改革开放组1978——至今（经济全球化的时代）中华民国组1912年（20世纪初的中国）《马关条约》组1895年（19世纪末的中国）新中国组1949年（20世纪40~50年代的中国）从服饰的变迁看历史时代缩影：中国男装变迁 长袍马褂 西服中山装人民装（50年代）绿军装（60年代）问题1：清朝时，中国男子的传统服装是什么？西装大约是什么时候传入中国的？中山装是怎么来的？ 军便装（70年代）看图说变化五彩缤纷，彰显个性（改革开放——至今）问题2：
爷爷:生于1954年,13岁是1967年（文革时期）；
爸爸:生于1976年，13岁是1989年（改革开放后）；
猜一猜：他们13岁时可能会穿什么样的衣服？
13岁的你有哪些款式和颜色的衣服呢? 畅想未来:一封来自2050届二校同学的Email,他们的服饰与我们相比可能有什么变化呢？时代缩影：女子旗袍的变迁问题3：民国时流行的旗袍和原来的旗袍在样式上有什么区别？为什么？丽媛Style
中西合璧
更凸显中国元素（立领、盘扣、花饰）
高贵、优雅、大方
史料分析“探”变化依据材料，结合所学，分析服饰变化是受哪些因素影响发生了变化？材料一：今则万国交通，一切趋于尚同，而吾以一国衣服独异……今为机器之世，多机器则强，少机器则弱，辫发与机器不相容也。”“中国宽衣博带，长裙雅步而施万国竞争之世……诚非所宜” ———康有为《请断发易服改元折》 材料二：1850年，上海的洋货进口总值为390.8万元，1860年达到3667.9万元。西方商品几乎渗入了中国城市生活的各个方面，从日常必需的米、面、衣料等基本生存所需的商品到罐头、饮料等享受方面的商品内容丰富。 ——谯珊《近代城市消费生活变迁的原因及其特点》材料三：他们（先进知识分子）认为，传统婚姻的种种陋习“害国计、弱种族”，主张，“欲革政治之命者，必先革家族之命”，提出实行恋爱自由、婚姻自由，禁止一夫多妻等。——严昌洪《中国近代社会风俗史》孙中山谈中山装：本视频请大家点此免费下载：http://www.zxls.com/uploadfiles2006/2007-10/ZXLS93170200710201845431.mpg 2001年上海唐装智利套头披肩“查曼多”2004年智利韩式大褂“图鲁马吉”2005年韩国越南传统长衫“奥黛”2006年越南秘鲁服装“彭丘”（披风、斗篷”）2008年秘鲁近年来，随着我国综合国力的提升，国际地位的提高，汉服运动悄然兴起。对此，你认为该怎样正确看待外来文化和传统文化？ 时事旧闻：2015年10 月26日，在西安铁一中第26届校园艺术节开幕仪式上，铁一中师生着汉服，行拜师礼，体现铁一人对学识修养的追求，对尊师重教的肯定，对中国传统文化的尊重。个人博弈对决 本课小结穿在身上的历史服饰变迁的表现1840~
19491949~
19781978~
至今服饰变迁的原因政治
变革经济
发展思想
解放外部
因素感悟服饰与历史政治经济思想思想
文化中国近现代历史变迁之路鸦片战争鸦片战争
的隆隆炮声
叩开了中国
近代之路近代之路欧美文化
逐渐地
传入中国西风东渐西风东渐中西文明碰撞，交融
中国政治、经济领域的诸多变化
折射于社会生活的各个方面
如绿藤蔓延
悄然改变宜居化大众化多样化平等化衣食住风俗无不渗透着文化的演进和文明的交融衣一服一饰的传承
无不继承与发展着中华古国的
悠远传统悠远传统一衣一帽的变化
无不展示着神州大地的
现代化进程现代化进程中国由古代文明迈向近代文明，中华文明由
封闭走向开放、传统走向现代不断前进立法和司法不断前进不断前进课后实践：
“寻根”——寻找和父辈、祖辈的亲密感，重新面对我们的过往，返回我们来的地方，找到我们未来的方向。 让我们带上录音设备，回到家中，坐下来和家人一起，一同踏上“寻根”之路吧！
采访你的家人，了解并记录下你家近三十年来住宅的变化历史。
欢迎批评指正
