二年级数学上册教案 亲近大海-统计与可能性（青岛版）

课题：九 亲近大海 ——统计与可能性 个案内容（使用过程中顿悟、修正以及反思等）
主持人 牛慧迎 时间 2009/11/13
课题组成员 牛慧迎、 盛绍永、徐长春
单元教学目标：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2、借助生活经验，初步了解事件发生的确定性和不确定性。3、感受分类的多样性，体会分类统计的意义，发展初步的统计观念。单元教学内容：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。教学重点：按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：是对分类标准和对事件发生可能性的理解。本单元教材编写特点：1、素材的选取生动有趣。2、强调让学生亲自参与数学活动。课时数：3课时第一课时 亲近大海教学内容：信息窗1------亲近大海教学目标：按不同的标准对事物进行分类统计教材分析：这副图呈现的是小朋友在夏天的海滨浴场游泳的情景。画面中呈现了可以数清的船只及沙滩上休息的和在大海中游泳的人等信息。借助观海人提出的问题“正在游泳的有多少人？”引发对按不同标准进行分类统计知识的学习。教学重难点：按不同的标准对事物进行分类统计。教学设计：（一）、创设情境，提出问题 教学红点标示的问题。师：你去过海边吗？夏天的海边是什么样的呢？ 学生回答。出示情景图 学生观察师：同学们看这里美不美？你观察到了什么？师：游泳的有多少人呢？（二）、探究新知 ，解决问题师：到底有多少人呢？怎样才能知道呢？师：好!那怎样进行分类呢？师：大家按照自己的分类标准数一数，将结果填在表中。（三）、展示交流，吸收提升教学绿点标示的问题可让学生分组进行实际的猜一猜游戏活动。活动结束后可以组织学生交流活动中的体会和发现。（四）、回顾整理，拓展应用自主练习第4题提供的是游戏活动形式。练习时，可以让学生分组做游戏，指导学生在每次出手之前，预测对方的出手情况，并用“一定”“不可能”等术语描述。在游戏活动中进一步体会事件发生的可能性。我学会了吗？呈现的是一些学生熟悉照片，为学生提供了按不同标准进行分类统计的素材。旨在让学生独立确定不同的分类标准进行统计，并在了解这些动物生活习性的基础上对事件发生的可能性进行判断。给动物分类可以有多种标准：按动物的类别分；按会不会飞分；按组的数量分等等。借助此练习全面了解学生对本单元知识的掌握、能力的形成、情感态度的发展情况、并通过交流，使学生能对自己做出正确的评价。第三课时教学内容：完成102页自主练习1－4题教学目标：按不同的标准对事物进行分类统计教学设计：第一题学生说说计算顺序独立完成1、2题后集体订正完成3题，学生统计记录后集体订正独立完成4题后集体订正小结：第三课时 沙滩游玩教学内容：信息窗2------沙滩游玩教学目标 1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学重难点：是对分类标准和对事件发生可能性的理解。教学设计： （一）、创设情境，提出问题 师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？生答。师：让我们一起去看一看吧！（出示挂图）快来说一说你看到了什么？师：同学们从图中还发现了问题。就让我们来解决吧。（二）、探究新知 ，解决问题师：猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？以小组为单位说一说。师：为什么一定会挖出水来？生答。师：生活中还有哪些现象是一定发生的？师：通过交流知道，我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。（三）、展示交流，吸收提升师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们向他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”“可能”“不可能”来描述。（四）、回顾整理，拓展应用自主练习：第1题至5题。师：其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？谁来说一说这节课你又哪些收获？