课件79张PPT。半钩留照三秋淡 一练分波平镜明 卢沟桥事变宁为战死鬼
不作亡国奴第17课（1）能说出卢沟桥事变和南京大屠杀的历史事实。讲述中国人民抵抗日本侵略的可歌可泣的英雄事迹。
（2）了解南京大屠杀的真相，认识日本的侵华战争是一场残酷的侵略战争。
（3）树立祖国利益高于一切，要为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。学习目标1931年9月18日，日本制造九一八事变。1932年，日本扶植溥仪成立伪满洲国。平津危急！
华北危急！
中华民族危急！北平天津冀东防共自治政府 日军华北驻屯军察北伪蒙军北 平 外 围 局 势国民党二十九军第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”铸英魂—血染卢沟桥卢沟桥事变时间：地点：经过：1937年7月7日卢沟桥日本借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝，日本于是对卢沟桥守军发起进攻，炮轰宛平城。七七事变士兵失踪是真的吗？ 在演习中失踪的日本士兵叫志村菊次郎，秋田县人。据考证，事变后被送回家乡。1941年，再次入伍。 1937年6月，东京军政界消息灵通人士中，就盛传：“七夕晚上，华北将重演柳沟一样的事件。”
“命令前线官兵
坚决抵抗，卢沟
桥即尔等之坟墓，
应与桥共存亡，
不得后退”。
—第二十九军
司令部命令
同学们能从课文中找出哪些在卢沟桥事变中“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄事迹？每一个牺牲都是永垂不朽佟麟阁
国民革命军第二十九军副军长
国民党陆军上将赵登禹
国民革命军第二十九军132师师长
国民党陆军上将 佟麟阁生前激励将士们——
战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于国家民族者重。国家多难，军人应当以死报国！29军副军长佟麟阁（生于1892年 卒于1937年）132师师长赵登禹（生于1898年 卒于1937年） 赵登禹在阵亡前说的最后一句话 ——
我已经好不了了，你回去告诉北平城里的我的母亲，她的儿子为国死了，也算对得起祖宗，请她老人家放心吧！ 29军三营营长 金振中在守卫卢沟桥的战役中左腿下肢被手榴弹炸断，且有一颗子弹由他左耳旁贯进，右耳下穿出。 1985年3月，金振中因病去世。根据他的遗愿，家人将他的骨灰撒在卢沟桥畔，他曾经战斗过的地方。民族之魂在他们人生最美好的年华，遭遇了国家和民族的危亡时刻，但他们义无反顾。卢沟桥事变时间：地点：经过：1937年7月7日卢沟桥日本借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝，日本于是对卢沟桥守军发起进攻，炮轰宛平城。七七事变结果：7月底，平津沦陷。中华民族到了最危险的时刻第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”铸英魂—血染卢沟桥共携手—血肉筑长城1937的7月17日，蒋介石发表庐山讲话“一寸山河一寸血”。“地无分南北，人无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责，皆抱定牺牲一切之决心。
我们只有牺牲到底，抗战到底，惟有牺牲的决心，
才能博得最后的胜利……”
中国共产党发表
抗日通电寇深矣！祸亟矣！同胞们，起来，一致的团结啊！我们伟大悠久的中华民族是不可屈服的。起来，为巩固民族的团结而奋斗，为推翻日本帝国主义的压迫而奋斗，胜利是属于中华民族的！第二次国共合作VSVS“我不愿你在我近前尽孝；
只愿你在民族分上尽忠。
国难当头，日寇狰狞。
国家兴亡，匹夫有分。
本欲服役，奈过年龄。
幸吾有子，自觉请缨。
赐旗一面，时刻随身。
伤时拭血，死后裹身。
勇往直前，勿忘本分！”一位父亲写给出征的儿子抗战女战士抗日儿童团武汉保卫战期间，华侨捐献的枪枝 你印象最深的图片是······
抗日民族统一战线
正式形成卢沟桥事变时间：地点：经过：1937年7月7日卢沟桥日本借口一名士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到拒绝，日本于是对卢沟桥守军发起进攻，炮轰宛平城七七事变结果：平津沦陷影响：全国性的抗日战争开始抗日民族统一战线怎样建立起来的？九一八事变中国共产党提出建立
抗日民族统一战线西安事变抗日民族统一战线
初步形成卢沟桥事变抗日民族统一战线
正式形成 想一想“卢沟桥事变”后中国所进行的抗战，与“九一八事变”后的抗战，有什么不同？ 抗日义勇军
（东北人民和未撤走的东北军）东北抗日游击队
（中共杨靖宇领导）局部抗战九一八事变后中国的抗战形势？全面抗战国内矛盾（国共）民族矛盾（中日）七七事变后中国的抗战形势？国民党共产党各阶层人民国共第二次合作开始红军改编为八路军、新四军历史上的国共关系合作北伐战争抗日战争合则兴 分则伤卢沟桥事变后日本侵略中国形势图 北平失陷(1937.7.29)天津失陷(1937.7.30)上海（1937.8.13)1937.12南京沦陷八一三事变陪都中国人眼中的“南京大屠杀”中国人眼中的“南京大屠杀”被当成练习刺杀的对象中国人眼中的“南京大屠杀”被当成练习刺杀的对象中国人眼中的“南京大屠杀”被当成练习射击的靶子中国人眼中的“南京大屠杀”中国被俘军人被集中在一起等待杀戮中国人眼中的“南京大屠杀”中国平民被驱赶到一处集体杀害中国人眼中的“南京大屠杀”将尸体抛入江中中国人眼中的“南京大屠杀”浇上汽油后被焚烧中国人眼中的“南京大屠杀”手提人头得意洋洋的日本军人南京大屠杀中进行杀人比赛的日本刽子手野田岩和向井敏明中国人眼中的“南京大屠杀”中国人眼中的“南京大屠杀”连年幼的孩童也不放过······废墟中嘀哭的婴儿中国人眼中的“南京大屠杀”堆积如山的
尸骸和头颅中国人眼中的“南京大屠杀”南京大屠杀纪念馆我以无以言状的悲怆追忆那段血腥的风雨，我以颤抖的手抚摩那三十万亡灵的冤魂。我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛。我们一直没有忘记这血泪的历史，
但是……日本兵与中国小朋友合影日本人描述的“大东亚圣战”日本兵给中国孩子发糖果日本人描述的“大东亚圣战”日本兵在帮助中国老人难以想象的画面日本人描述的“大东亚圣战”谁在说谎？第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”铸英魂—血染卢沟桥共携手—血肉筑长城探真相—南京大屠杀夏淑琴，中国人，南京大屠杀的幸存者。
1929年5月出生在南京。日军进攻南京前，家里共有9口人 。
1937年12月13日，日本人闯进家里，除了我和妹妹夏淑芸，全家7口被日军杀害。我和妹妹是被人从死人窝里拣出来的两个孩子。 他们是亲历者和见证者东史朗，日本人，二战老兵。
25岁应召入伍，系日军第十六师团步兵二十联兵队上等兵，参与了1937年12月开始的南京大屠杀暴行 。
半个世纪后，幡然醒悟，站出来对侵略战争进行反省，著有《东史郎日记》， 揭露了日军当年的残暴行径。 他们是亲历者和见证者大声哭喊着的支那人被装进了邮袋······西本（东史朗战友）从破轿车中取出汽油，浇到袋子上······汽油刚一点燃，就从袋中冲出了令人毛骨悚然的惨叫声。袋子以浑身气力跳跃着、滚动着。······袋子像火球一样满地滚，发出一阵阵地狱中的惨叫。·····（然后）在袋子上系了两颗手榴弹，随后将袋子扔进了池塘。他们是亲历者和见证者罗伯特·威尔逊，美国人。
1937年南京大屠杀时，是金陵大学医院的一名医生。 在1937年12月18日的日记中是这样记的：
今天是现代人间地狱的第六天，血和掠夺的记录充满了张张日记，整批整批的人被杀戮，成千上万的妇女被强奸。这里几乎没有任何力量去阻止这些野兽们的残忍、淫欲和野蛮行为…… 他们是亲历者和见证者 美联社的麦克丹尼尔写道：“我无能为力，我对南京的最后印象——
死亡的中国人，死亡的中国人，死亡的中国人······”他们是亲历者和见证者南京大屠杀数据资料表（部分）据1946年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人，约2万妇女被奸淫！1.时间:2.屠杀人数:3.持续时间 :1937年12月30万人以上 6周4. 手 段： 活埋、焚烧、集体枪杀、砍头南京大屠杀日本政府的态度极力掩盖
歪曲历史日本政府的态度 日本政府为什 么要这么做？钓鱼岛事件与日本有密切关系的国家遭到武力攻击”时日本也可以对他国行使武力。 规定即使日本没有直接受到攻击，也可以对他国行使武力。新安保法可
以
主
动
攻
击
别
国历史的脚步已经迈入21世纪, △日本要正视历史，承认战争罪行。 △以史为鉴，面向未来，友好相处。史后论史你想对日本政府说什么？你想对日本中学生说什么？今天的我们应如何正确处理中日关系？憎恨？复仇？
警惕？自强？
历史，可以原谅；
但不可以忘却！
——周恩来1、全国性抗日战争开始于（ ）
A．九一八事变?? ? B．西安事变?? ?
C．南京大屠杀 ??? D．卢沟桥事变
2、在南京大屠杀中，我国大约有（ ）位同胞
惨遭杀害。
A. 3万 B. 30万
C. 3000 D. 20万
3、抗日战争时期国民政府的“陪都”是…（ ）
A、南京 B、武汉
C、重庆 D、成都
牛刀小试DBC4．20世纪30年代，日本在中国发动的几次侵略事件，按先后顺序排列，正确的是（ ）
①九一八事变 ②七七事变
③八一三事变 ④南京大屠杀A．①②③④ B．④③②①
C．④①②③ D．③②①④牛刀小试A牛刀小试5．从北伐战争到抗日战争时期，国民政府所在地迁移的顺序是（ ）
A．广州—武汉—南京—重庆
B．广州—南京—武汉—重庆
C．广州—武汉—重庆—南京
D．广州—南京—重庆—武汉A谈收获通过这节课的学习，你有什么收获呢？现在的卢沟桥和南京城······抗战胜利70周年阅兵式抗战胜利70周年阅兵式抗战胜利70周年阅兵式抗战胜利70周年阅兵式 请你给日本中学生写一封信，告诉他南京大屠杀和日本侵华的真相。作业谢谢大家！
敬请各位评委老师批评指正：
鲁教版历史七年级上册
第17课
“宁为战死鬼，不作亡国奴”
教学设计
第17课 “宁为战死鬼，不作亡国奴”
教学目标
【知识与能力】
简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现的全民族抗战的意义。
以南京大屠杀为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。
通过分析重大历史事件的资料，锻炼提取信息的能力，最终达到提高归纳问题、分析问题的能力。
【过程与方法】
开展研究性学习，搜集资料，讨论卢沟桥事变的起因、经过、结果。
通过南京大屠杀图像等资料的播放，多角度重现历史画面，加深印象。
【情感态度和价值观】
了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识帝国主义的本质及危害，树立反对战争、争取和平的信念。
教学重难点
重点：卢沟桥事变和南京大屠杀。
难点：正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖大屠杀的事实。
教学手段
多媒体设备
教学过程
新课导入：
图片“卢沟晓月”。
师：介绍其由来——古时，这里涧水如练，西山似黛。每当黎明之时，斜月西沉，月色倒影水中，更显明媚皎洁，是古代著名的燕京八景之一。
相传乾隆皇帝曾在秋日路过卢沟桥，得此良辰美景，赋诗“半钩留照三秋淡，一练分波平镜明”于此，并题“卢沟晓月”，立碑于桥头。
总结过渡：卢沟桥在我国非常著名。不仅仅是因为它是一座历史名桥，更因为这里发生过震惊中外的“卢沟桥事变”，由此拉开了我国全面抗战的序幕，驻守卢沟桥的将士们更是喊出了“宁为战死鬼，不作亡国奴”的口号。
今天就让我们再次回到那段峥嵘岁月，一起学习第17课——“宁为战死鬼，不作亡国奴”。
（二）学习目标
学生齐读以进行明确。
（三）温故知新：
通过上一节课的学习，我们知道，日本在1931年发动“九一八事变，占领沈阳；1932年，在长春扶植溥仪成立伪“满洲国”；东北沦陷。
之后，日本继续向南进逼，企图占领华北。北平、天津的形势变得异常危急！
过渡：日本侵占平、津的野心已经昭然若揭，那么它为什么选择从“卢沟桥”下手呢？
新课讲授：
第一版块：铸英魂—血染卢沟桥
步骤一：存亡在此桥——卢沟桥重要的位置
生：自读课本P88（卢沟桥事变形式示意图&文字资料），进行回答：
卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，是北平通往南方等地的唯一通道。
1936年，日军势力从东、南、北三面包围了北平。
师：出示地图，进一步解释：
北平的东面，是汉奸政府“冀东防共自治政府”统治地；
南面，日本华北驻屯军重兵把守；
北面，是日本控制的察北伪蒙军。
只有北平的西南面，为中国驻军国民党二十九军防守。
日本已经从东、南、北三面对北平形成合围之势。如果卢沟桥被占，北平就成为一座孤城。正是因为卢沟桥重要的战略位置，成为当时中日的必争之地！
过渡：卢沟桥事变是怎么发生的呢？
步骤二：无耻的挑衅——卢沟桥事变的经过
生（自学课本P89第1段）回答：1937年7月7日晚，日军在卢沟桥附近举行军事演习。日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平县城搜查，遭到中国守军拒绝后，向中国守军发起进攻，炮轰宛平城。这就是“卢沟桥事变”。
思考：日军所谓的“士兵失踪”是真的吗？
展示材料后，得出结论——蓄谋已久、纯属谎言。
过渡：面对敌人的挑衅，中国的守军是怎么做的呢？是否还像“九一八事变”发生时那样采取“不抵抗”政策呢？
图片出示“二十九军命令”
总结得出：国民政府态度的转变——由九一八事变的不抵抗到现在的坚决抵抗。
因此，卢沟桥事变标志着我国全面抗战的开始。
步骤三：热血铸英魂——英雄事迹记心中
师：卢沟桥事变战况激烈，我军将士同仇敌忾，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄凯歌。
生：自读课本P88~P89的红字部分，找出最能打动自己的“宁为战死鬼，不作亡国奴”的事迹进行交流。
展示图片配乐，师旁白，唤起学生向先烈学习的情感。
思考：这些革命英雄们体现了怎样的民族精神？
过渡：虽然中国军人拼死抵抗，但在有备而来的强大敌人面前，中国仍然失败了。
7月底，平津沦陷。中华民族到了生死存亡的危急时刻！
在这种情况下，中国应该怎么办？
第二版块：共携手——血肉筑长城
展示一组图片——全国人民团结一致、积极抗日。
讨论交流：你印象最深的图片是······这些图片反映了什么问题？
师（总结）：我们看到——国民党行动起来了！共产党行动起来了！千千万万的中国人民行动起来了！他们用自己的血肉之躯筑起了一座新的长城！
全国抗日民族统一战线正式形成！
问题：抗日民族统一战线是怎样一步步建立起来的？
九一八事变后，中共提出建立抗日民族统一战线；
西安事变后， 抗日民族统一战线初步形成；
卢沟桥事变后，抗日民族统一战线正式形成。
强调：第二阶段“初步形成”的含义——内战停止，国共合作未正式开始。
比较：九一八事变后的抗战和卢沟桥事变后的抗战有何不同？
九一八
事变
七七事变
日本
局部侵华
全面侵华
中国
局部抗战
全面抗战
*卢沟桥事变标志着全国性的抗日战争从此爆发。
过渡：敌人肆虐的脚步并没有停止，继北平、天津相继沦陷后，日本在1937年又发动“八一三事变”，占领上海；
接着，又向南京进犯。12月，攻陷当时的首都——南京。国民政府迁往重庆，将重庆作为战时陪都。
日本占领南京后，烧杀淫掠，无恶不作，犯下了滔天罪行，这就是骇人听闻的“南京大屠杀”。
第三版块：探真相——南京大屠杀
步骤一：中国人眼中的“南京大屠杀”
图片展示——日本对中国人的杀戮
师配以旁白：南京的和平居民，有的被当做练习刺杀的对象，有的被当做练习射击的靶子；放下武器的中国军人和手无寸铁的老百姓被集体屠杀，之后被抛入江中或被浇上汽油毁尸灭迹；甚至以杀人为乐，展开杀人竞赛；就连年幼的孩童也不放过······
学生谈自己的感受。
师：这是我们中国人心中永远的痛！然而······
但是对这段历史，日本人是怎样描述的呢？······
步骤二：日本人描述的“大东亚圣战”
师：他们在教科书中称——因为是在战争中，即使发生某种屠杀，也并非大屠杀！
“南京大屠杀是20世纪最大的谎言！”
甚至在教科书中出现了这样的图片······
展示图片——日本对历史的扭曲
思考：历史的真相是什么？事实需要用证据说话！请阅读课本90~91页的红字部分，你能从书中找到证据吗？
生：照片、当时的新闻报道······——物证！
师：历史的亲历者和见证者······——人证！
总结：人证、物证俱在，南京大屠杀是“铁一般的事实”！！
课件展示“大屠杀数据资料图”，并简要总结“南京大屠杀”史实。
步骤三：日本人的态度
领导人：极力掩盖、拒不认罪
图片：修改教科书、参拜靖国神社等
问题：日本政府为什么这么做？
生讨论回答后，指出：主要是军国主义复燃！
材料——钓鱼岛事件 & 新安保法的通过
民众：几乎一无所知
视频：街头随机对日本中学生关于“南京大屠杀”的采访
步骤四：史后论史
拓展延伸：历史的脚步已经迈入21世纪,
你想对日本政府说什么？你想对日本中学生说什么？
今天的我们应如何正确处理中日关系？
学生小组讨论后作答。
师总结：日本要正视历史，承认罪行；
双方以史为鉴，面向未来，友好相处。
“历史，可以原谅；但不能忘却！”
——周恩来
你对刚才学的这段历史记住了吗？下面老师就考考你：
（五）“牛刀小试”——课堂练习
（六）课堂小结——谈收获
学生谈自己的学习收获。
（六）结束语：
图片——今天的“卢沟桥”和“南京城”的景色
抗战胜利70周年阅兵式
师：今天的卢沟桥和南京城早已恢复了宁静与祥和，我们的国家也变得日益强大，不再任人宰割。但是老师希望我们现在的中学生能够谨记这段历史，奋发图强，报效祖国，不要让历史的悲剧再次重演！
