数学二年级上西师大版2角的初步认识教案
文档属性
| 名称 | 数学二年级上西师大版2角的初步认识教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-05 10:45:30 | ||
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文档简介
角的初步认识
教学目标：
1.知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2.解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。
3.情感与态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。
教学重难点：
会辨认角，能说出角的名部分名称。
教学过程：
活动1【导入】猜一猜，活动引入
师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们猜一猜口袋里到底有些什么宝贝吗
学生上台摸口袋里的物品。(折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、剪刀、水龙头、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟面、光盘等）（提示：摸物时要防止碰伤。）
师：老师的宝贝还真不少，你能把宝贝分类吗？（生上台动手将有角的放在一边，没角的放在一边）
师：你们知道他是根据什么分的吗
生：根据有没有角分的。
师：其实，在我们的生活中只要你留意，就可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角
生：（略）
师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢 这节课我们就一起来认识角。(板书课题：角的初步认识)
活动2【导入】摸一摸，活动进入
多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟面。
师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方
生：每个图形和物品上都有角。
师：下面，请同学们拿出一个三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉 注意不能用力过大。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的 (尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉 (直直的)
师：请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)
师：请同学们观察这些实物图，（多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分）。说一说哪里是角。
活动3【讲授】折一折，活动切入
师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗 请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的 你发现了什么
生：两条折痕很直、很光滑。
师：谁能给我们摸到很直、很光滑折痕起个名字
生：边。
师：谁能给折出的这个尖尖的很刺人的点起个名字
生：顶点。
师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点
生：角有两条边、一个顶点。
教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。
活动4【讲授】做一做，活动深入
师：利用你们手中的材料：一颗图钉和两根硬纸条，你能做一个活动角吗
学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。
师：两条硬纸条相关于角的什么？生：角的两边。
师：图钉相当于角的什么？生：角的顶点。
师：角有大小吗 (有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关
小组讨论：角的大小与什么有关 谁愿意把你们的发现说给大家听
生：角的大小与角张开的大小有关。
师：用活动角摆出两个一样大的角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大
生1：我认为边长的角大。
生2：我认为边短的角大，
生3：我认为两个角一样大。
师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大
生：将两个角重合。
小组讨论汇报：将两个角重合，结果发现它们一样大。说明角的大小与边的长短没有关系，角的大小与角张开的大小有关。
师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大 哪个最小
生：略
师用课件演示活动角抽象成几何图形角的过程。
师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征 它们可以用一个简单的图画出来吗 试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边。
师：请你观察角后画一个角，并说出和标出角各部分的名称。
活动5【活动】比一比，活动介入
师：指着一块三角板的直角向学生介绍什么是直角。指出三角板上只有一个直角。
师：请你用三角板上的直角与数学书封面上的四个角，课桌面上的四个角重叠一下，你有什么发现？
生：数学书封面上有四个直角，课桌面上有四个直角。
师：长方形和正方形上有几个直角。生：4个。
师：教师画长方形和正方形，并在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗
生：表示这个角是直角。
师：联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)
生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。
师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗 小组活动后汇报。
活动6【练习】练一练，活动迁入
师：瞧，数学博士正从数21世纪教育网国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比 （电脑：出现数21世纪教育网国，从里面出来一位数学博士）出现：
（1）用3根小棒，你能摆出几个角 (小组活动、汇报交流)
（2）数一数，下面图形各有几个角 (同桌互指、汇报交流)
（3）数一数，图中共有几个直角 (小组讨论、汇报交流)
活动7【测试】说一说，活动汇入
师：这节课你有什么收获 你是用什么方法得到知识的？你还有什么疑问
生：略
师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。
教学目标：
1.知识与技能：结合生活经验认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2.解决问题：能大胆地与人交流思维的过程和结果，学会评价。
3.情感与态度：在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考的能力。
教学重难点：
会辨认角，能说出角的名部分名称。
教学过程：
活动1【导入】猜一猜，活动引入
师：老师这儿有个口袋，里面装了好多物体和图形，你们猜一猜口袋里到底有些什么宝贝吗
学生上台摸口袋里的物品。(折扇、足球、红领巾、玩具熊、三角板、杯子、剪刀、水龙头、易拉罐、三角旗、数学书、闹钟面、光盘等）（提示：摸物时要防止碰伤。）
师：老师的宝贝还真不少，你能把宝贝分类吗？（生上台动手将有角的放在一边，没角的放在一边）
师：你们知道他是根据什么分的吗
生：根据有没有角分的。
师：其实，在我们的生活中只要你留意，就可以看到很多的角。请你想一想，说一说，你看到过哪些角
生：（略）
师：我们认识了这么多生活中的角，角有什么特征呢 这节课我们就一起来认识角。(板书课题：角的初步认识)
活动2【导入】摸一摸，活动进入
多媒体课件出示刚才分类后的实物图：折扇、红领巾、三角板、三角旗、数学书、闹钟面。
师：观察以上图形和物品，它们有什么共同的地方
生：每个图形和物品上都有角。
师：下面，请同学们拿出一个三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉 注意不能用力过大。(扎手、痒、疼)说明这个角是怎样的 (尖尖的)再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉 (直直的)
师：请你拿出一个你喜欢的图形或物品，找找它上面的角。(同桌相互比画)
师：请同学们观察这些实物图，（多媒体课件演示从实物图中抽象出角，并闪动每个图中角的部分）。说一说哪里是角。
活动3【讲授】折一折，活动切入
师：我们认识了这么多生活中的角，你会用纸折一个角吗 请同学们拿出你喜欢的一张纸，折折看。折好后说说你是怎么折的 你发现了什么
生：两条折痕很直、很光滑。
师：谁能给我们摸到很直、很光滑折痕起个名字
生：边。
师：谁能给折出的这个尖尖的很刺人的点起个名字
生：顶点。
师：看着你折的角，谁能告诉大家角有几条边、几个顶点
生：角有两条边、一个顶点。
教师选出钝角、直角、锐角形状的角各1个贴在黑板上，并有意识地将角放置于不同的位置备用。
活动4【讲授】做一做，活动深入
师：利用你们手中的材料：一颗图钉和两根硬纸条，你能做一个活动角吗
学生小组活动做活动角，做好后组间交流是怎样做成这个活动角的。
师：两条硬纸条相关于角的什么？生：角的两边。
师：图钉相当于角的什么？生：角的顶点。
师：角有大小吗 (有)下面我们来做一个魔术游戏——变大小。每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令，变角的大小。边变边想，角的大小与什么有关
小组讨论：角的大小与什么有关 谁愿意把你们的发现说给大家听
生：角的大小与角张开的大小有关。
师：用活动角摆出两个一样大的角，一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大
生1：我认为边长的角大。
生2：我认为边短的角大，
生3：我认为两个角一样大。
师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大
生：将两个角重合。
小组讨论汇报：将两个角重合，结果发现它们一样大。说明角的大小与边的长短没有关系，角的大小与角张开的大小有关。
师：这是同学们刚才折的3个形状不同的角，谁能来说说这3个角中哪个最大 哪个最小
生：略
师用课件演示活动角抽象成几何图形角的过程。
师：观察我们在生活中发现的角、自己折的角、做的角，看看它们有什么共同的特征 它们可以用一个简单的图画出来吗 试试看。板书在黑板上。角有1个顶点，两条边。
师：请你观察角后画一个角，并说出和标出角各部分的名称。
活动5【活动】比一比，活动介入
师：指着一块三角板的直角向学生介绍什么是直角。指出三角板上只有一个直角。
师：请你用三角板上的直角与数学书封面上的四个角，课桌面上的四个角重叠一下，你有什么发现？
生：数学书封面上有四个直角，课桌面上有四个直角。
师：长方形和正方形上有几个直角。生：4个。
师：教师画长方形和正方形，并在直角处画“┐”符号，你知道是什么意思吗
生：表示这个角是直角。
师：联系生活说一说在我们的生活中哪些东西上面有直角，并指出来。(小组互说)
生：黑板面、五星红旗、桌子面、墙面、笔盒面上都有直角。
师：拿出一张你喜欢的纸，你能折出一个直角吗 小组活动后汇报。
活动6【练习】练一练，活动迁入
师：瞧，数学博士正从数21世纪教育网国中赶来，他还从数学宝库中给我们带来了一些题目，你们想不想和数学博士比一比 （电脑：出现数21世纪教育网国，从里面出来一位数学博士）出现：
（1）用3根小棒，你能摆出几个角 (小组活动、汇报交流)
（2）数一数，下面图形各有几个角 (同桌互指、汇报交流)
（3）数一数，图中共有几个直角 (小组讨论、汇报交流)
活动7【测试】说一说，活动汇入
师：这节课你有什么收获 你是用什么方法得到知识的？你还有什么疑问
生：略
师：这节课我们认识了一位新朋友——角。回家后，同学们可以在你的家找一找角，指给你的爸爸妈妈看。还可以留心我们身边的事物，如装修时可以巧妙地利用角，拼摆出很多美丽多变的图案；有效地利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本。用你们的眼睛去发现问题，动脑筋去解决问题，你就会越变越能干。