28 变色龙 教学设计 (4)

28 变色龙 教学设计
1教学目标
1.知识与技能
理解作品讽刺、批判的主旨，尝试探究作品的社会意义
2.过程与方法
梳理情节，通过朗读和比较分析，分析小说主人公的性格特点
3.情感态度价值观
感受语言描写等手段对塑造人物的作用，增进阅读文学经典的兴趣
2学情分析
《变色龙》是八年级第一学期第8单元“外国短篇小说选读”的第一篇，作品情节生动，人物形象鲜明，小说的“人物、情节、环境”三要素典型突出，作为单元的第一篇，有利于学生观察理解小说这种体裁，比较清晰地建立起小说三要素的知识，并体会刻画人物的多种手法，从而为单元中后几篇课文的学习奠定基础。
本课在教材中属于八年级第一学期，但本方案所设计的教学对象是七年级上学期的学生。相比较而言，八年级的学生虽然懵懂，但已经开始有了关注和评判社会的意识，理性思维等能力已开始显现；而七年级学生思维更加感性，但随着自我意识的逐步觉醒，更多关注人的情感、情绪。这些情况反映到文本研读和语文学习上，八年级的学生更喜欢研究带有思辨色彩的问题，课堂学习的方式更适合于讨论，因而教学上可以更侧重于对故事背后的社会因素进行研讨，并在此过程中帮助学生更深入的理解小说的三要素。而七年级的学生则更喜欢讨论故事，研究人物的表现，老师的引导力要更强一些，要很理性地去分析社会问题，冷静清晰地去思考小说三要素等问题，恐怕就有些牵强。于此，本课的主导思想是“在体验中感悟，在启发下思考”，而淡化小说三要素的知识性内容，课堂上侧重品味人物形象的刻画，对于作品批判社会的内涵则视学生的学习状态适当启发。
3重点难点
引导学生从自发层次的直观兴趣出发，深入体会作品的语言魅力，分析人物的性格真相，尝试探究作品的社会意义。
4教学过程
活动1【导入】活动1
教师导语：同学们好。看着大家面带微笑，挺拔端坐，我好像来到了一个等待好戏上演的剧场，不错，今天真有好戏上演。我们的老朋友契诃夫要给我们讲一个新故事，对，大家都明白了，这个故事叫做《变色龙》。好，下面，好戏正式开演。
学生活动：调整学习状态（期待）
设计目的：引出故事和人物
活动2【活动】理情节
教师活动：1、提问：发生了一件什么案子？警官是怎么断的？2、链接变色龙这种动物的介绍，请同学读一读。引问：变色龙是为了生存而变色，那么我们文中的这条变色龙是不是这样的呢？他变色的目的是什么呢？这可得细细地观察一番他的具体表现了。学生活动：1、交流对故事情节的理解2、朗读变色龙介绍，思考警官“变色”的缘由设计目的：导出课题；简括情节：六次断案，五次变色；思考警官“变色”的缘由，引出“读人物”的环节。
活动3【活动】读人物——第一层次
教师活动：带领学生品读第8节：A、读出警官的第一层心理1、引导学生选定朗读范围，指导学生进行关键词句的圈划（反应强烈语气的标点，人物的肖像描写）2、引导学生注意圈划出的关键标点和人物肖像3、示范朗读感叹号集中的部分4、再领着学生抓一些关键词态度：绝不（轻易放过）做法：管、罚、教训对象：那个老爷B、读出警官隐藏在言语背后的第二层心理5、和学生一同读省略号前后的语言。6、引导学生读当中省略号——话题的转换。理解人物的真实内心。学生活动：1、选择朗读范围，圈划标点和人物肖像描写；推荐朗读者2、朗读选段3、评价朗读效果4、听教师读后品关键词（哪些词语配合着强烈的语气？）5、加上手势和老师一起将省略号前后的话连起来读一读，体会语气的落差。6、明确此间省略号主要作用是表明话题的转换。设计目的：1、得出警官要在老百姓面前显得威严、有权力；显得公平、正义。2、理解警官内心始终关心的并非事实、并非惩恶扬善，而是要弄清楚狗主人是谁。从而为他变出合适的颜色做准备。3、理解省略号表话题转换的作用
活动4【活动】读人物——第二层次
教师活动：带领学生品读第27节1、确定读的范围（24-27），引导学生圈划（标点、人物肖像），理解“洋溢”一词的含义2、理解这里的省略号的作用——说话断断续续3、在学生完成补写心理活动之后，师生合作，表演朗读学生活动：1、圈划。理解洋溢一词想象警官的媚态。2、学生朗读，读后评价3、为省略号补人物的心理活动，小组交流，并写下来，完成后交流4、完成表演朗读后概括人物特征。明确作者对他的讽刺。设计目的：1、理解省略号的表说话断续的作用2、理解警官此时内心惶恐不安，一心想讨好上司的心理。之前的庄严变成了媚态，似乎有过的一点公平正义、百姓的利益被跑到脑后，踩在脚下。3、总结人物的性格特征——谄媚势利、欺善怕恶（欺下媚上、见风使舵）
活动5【活动】问环境
教师活动：1、引导学生体会28节的“笑”2、引导学生观察分析文中的3处写法律反映出的问题3、讨论究竟是人们的麻木愚昧和社会的黑暗哪个是因，哪个是果？又如何走出这个黑暗的循环？学生活动：1、说一说这“笑”里面有哪些内涵。2、说一说自己的理解3、学生自由发言后，听教师的分析设计目的1、明确当时的普通百姓麻木、愚昧、懦弱。2、明白这个社会的黑暗：法律如废纸，权势大于天3、理解作品揭露现实、批判现实的主旨。
活动6【活动】总结
教师活动：引读课文导读当中对契诃夫的评价学生活动：说说对当中“把他的人物实实在在送到你面前”的理解设计目的：巩固强化小说当中“语言、肖像、细节”描写对塑造人物形象、剖析人物特征的理解
活动7【作业】布置作业
1、用以下词语造句：洋溢、恐吓、见风使舵、随机应变
2、以下二选一:
A、文中4次写到警官的“大衣”，请依次揣摩当时警官的心理，用一种颜色来表示，并说明理由。
B、以《变色龙的身边那个（些）人》为题写一篇300字左右的随笔。
★推荐阅读：契诃夫的《小职员之死》(也译作《一个文官的死亡》)
—— 一个喷嚏而致人死亡的“离奇”故事……