29 我的叔叔于勒 教学设计 (5)

29 我的叔叔于勒 教学设计
1教学目标
1、多角度多侧面分析小说中的人物形象，探究小说主旨。
2、认识人物形象的社会意义，理解作者的创作意图。
2学情分析
从作品本身来说，《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时挥霍家财被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普一家的福音。当一家人到泽西岛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冷酷的的亲情关系，发人深省。小说人物形象塑造独具匠心，典型细节以小见大，既勾勒出生活的真实，又蕴含着多元的主旨，有价值的教学内容非常多。21世纪教育网版权所有
从学生的角度来说，这次我是到外校借班上课，面对的是完全不熟悉的学生，但根据以往的经验来说，初二学生已有了一定的感悟理解能力，他们阅读这样一篇震撼人心的小说应没有太多内容理解上的困难。但读懂故事并不等于读深、读透故事背后蕴含的情感与主旨，不等于具备了整体阅读、鉴赏小说的眼光，浮于表面的零散分析只能使他们的阅读兴趣降低，而我所要做的工作就是要激活学生的生活体验，根据学生知识的空缺点、人知的发展点，寻找最近发展区，以学定教，让学生于一波波地感悟中知晓内容，体会人物，感悟情感，最终内化为自己的语言素养和文化眼光。21教育网
3重点难点
多角度多侧面分析小说中的人物形象，探究小说多元化主旨。
认识作者塑造小说人物形象的社会意义，理解作者的创作意图。
4教学过程
活动1【导入】交流课前预习，确立学习目标
1、交流课前预习完成的导学单。
2、确定本节课的学习目的。
活动2【讲授】梳理人物关系，分析线索人物
1、文中“我”、于勒、菲利普之间是什么关系？
2、文中菲利普夫妇对于勒有哪些称呼，导致称呼改变的原因是什么？
3、你觉得于勒是个怎样的人？学生活动：阅读、筛选、思考、交流
活动3【活动】分析人物形象，探究小说主旨
1、在船上偶遇了于勒后，菲利普和克拉丽丝的言行举止所体现出来的两人的性格有什么相同和相异之处。
2、结合全文，你认为菲利普夫妇的行为情有可原吗？
3、作者花费如此多的笔墨描写菲利普夫妇形象的目的是什么？
4、小说中，除了菲利普夫妇之外，作者还塑造了哪些人物形象，这些人物对菲利普夫妇产生了怎样的影响？
学生圈画、思考、品味、交流或者是小组合作探究，各抒己见
活动4【讲授】研读叙述人“我”，理解创作意图
联系开头结尾，你觉得莫泊桑在“我”这个人物身上寄予了什么希望？学生朗读文章第1、2、111节 ，思考交流。21cnjy.com
活动5【活动】联系自身生活，思考现实意义　
你觉得作者借助这些生活在社会底层的小人物希望引起读者怎样的思考？
学生思考、口头表达，归纳
活动6【作业】作业　布置
以“莫泊桑，我想对你说”为题，写一写自己学习《我的叔叔于勒》这篇小说的体会。字数400字左右。