3《百合花》与《哦，香雪》联读教学设计统编版高中语文必修上册

《百合花》与《哦，香雪》联读教学设计
课 题：时代镜像中的青春芳华——《百合花》与《哦，香雪》联读
课时安排：2课时
一、教学目标
语言与思维：梳理小说情节，抓住典型细节（如“百合花被子”、“铅笔盒”），分析小通讯员、新媳妇、香雪等人物形象，理解细节描写对刻画人物、表现主题的作用。
审美与鉴赏：对比两篇小说清新、诗意的风格，感受《百合花》的含蓄隽永与《哦，香雪》的明净纯真，体会不同时代背景下的青春之美。
文化与价值：探究战争年代与改革开放初期，不同时代背景下青春价值追求的异同，理解个人命运与时代洪流的关联，思考青春价值的永恒性与时代性。
二、教学重难点
重点：通过细节分析人物形象，理解“百合花”与“铅笔盒”的象征意义。
难点：辩证地理解两篇作品中“青春价值”的时代内涵与超越时代的普遍意义。
三、教学准备
学生课前熟读两篇小说，完成人物形象梳理表。
多媒体课件，包含相关图片（战争场景、老式火车、台儿沟想象图等）。
四、教学过程
第一课时：品读·青春的模样
(一) 情境导入，引发共情 (5分钟)
播放不同年代的青春影像（如抗战青年、80年代大学生、当代青年），并提问：影像中的他们，青春各有怎样的色彩？他们的渴望与追求是什么？引出课题：今天，让我们通过《百合花》和《哦，香雪》，走进两个特殊的时代，看看那时的青年如何绽放他们的芳华。
(二) 任务一：梳理情节，初识人物 (15分钟)
快速回顾：请学生用简洁的语言复述两篇小说各自的主要情节。
填写表格：学生分享课前完成的“人物形象梳理表”，教师引导完善。
篇目 主要人物 身份/背景 核心事件 给你留下最深印象的细节
《百合花》 小通讯员 年轻的解放军战士 护送“我”、借被子、牺牲 枪筒里的树枝野花、两次给“我”开饭、肩膀处的破洞
新媳妇 普通的农村妇女 借被子、为小通讯员擦拭身子、缝补破洞 第一次不肯借被子、庄严虔诚地为通讯员擦拭、铺盖百合花被子
《哦，香雪》 香雪 台儿沟的农村少女 看火车、用鸡蛋换铅笔盒、夜归 看火车时的专注、勇敢踏上火车、夜归路上的心理活动
(三) 任务二：聚焦细节，深析形象 (20分钟)
【小组合作探究】
组别A：解读《百合花》的“青春”
问题1：小通讯员身上的哪些细节体现了他“青春”的特质？（腼腆、爱美、纯朴、责任感）
问题2：新媳妇对小通讯员的态度经历了怎样的变化？从“不借”到“献出”，这一转变说明了什么？（从隔阂到理解、崇敬，展现了普通人民对战士最真挚、最纯洁的情感。）
组别B：解读《哦，香雪》的“青春”
问题1：“铅笔盒”对香雪而言意味着什么？（不仅是实物，更是知识、文明和尊严的象征。）
问题2：香雪夜归路上的“怕”与“不怕”体现了她怎样的内心世界？（有少女的恐惧，但更有追求梦想的坚定和勇敢。）
教师点拨：引导学生关注核心意象。
《百合花》：“百合花”被子象征着小通讯员和新媳妇身上那份纯洁、高尚、美好的人性，是“没有爱情的爱情牧歌”。
《哦，香雪》：“铅笔盒”是推动情节的关键，也是香雪精神追求的物化，象征着封闭山村对现代文明的渴望。
第二课时：对比·青春的价值
(四) 任务三：对比联读，探究价值 (20分钟)
【班级研讨】
时代背景对比：
《百合花》发生在________年代，主题与________紧密相连。
《哦，香雪》发生在________初期，主题与________紧密相连。
（答案：战争/革命与牺牲；改革开放/个人梦想与现代化）
青春追求的异同：
相同点：两篇作品中的青年都展现了________、________的美好品质。（答案：纯真、善良、对美好事物的向往、内心的执着等）
不同点：小通讯员的青春价值主要体现在________，而香雪的青春价值主要体现在________。
（答案：为集体和革命事业牺牲小我；对个人知识、尊严和现代文明的追求。）
深层探讨：是否可以说，香雪的追求是“自私”的，而通讯员的牺牲才是“伟大”的？为什么？
（引导学生辩证思考：二者的价值追求都根植于他们的时代。战火纷飞的年代，保家卫国是最高价值；和平建设时期，个人对知识文明的追求汇聚成了国家发展的动力。他们的青春都以自己的方式推动了社会的进步。）
(五) 任务四：升华主题，书写感悟 (15分钟)
写作练习：请以“致【小通讯员/香雪】”为题，写一段200字左右的心里话，谈谈他/她的青春选择带给你的触动与思考。
示例开头：“亲爱的小通讯员，读到你枪筒里那枝野菊花时，我仿佛看到了战火中依然勃发的生机……你的牺牲，让我明白了何为‘岁月静好，只因有人负重前行’。”
(六) 课堂小结与作业 (5分钟)
小结：无论是《百合花》中在牺牲中绽放的圣洁，还是《哦，香雪》在追求中闪烁的纯真，都是时代镜框中无比珍贵的青春画像。青春的价值，在于将个人的生命汇入时代的江河。
作业：完成课后写作片段，并为单元最后的“青春的价值”主题研讨会做准备，思考：结合本单元所有篇章，你认为衡量青春价值的标准是什么？