6 遥远的记忆 教学设计 (3)

6 遥远的记忆 教学设计
1学习内容分析
本文出自文学家列夫托尔斯泰的女儿笔下，是女儿对父亲深刻的“遥远的回忆”。选文包含了“占卜”、“乏味的艺术”、“农夫”、“比你还蠢吗”、“爸爸接受‘赏钱’”这五个小故事，从这五个片段分别从不同角度折射出了托尔斯泰伟大的艺术成就及其独特的人格魅力。从人物创作到描写运用，从平素形象到对子女的教育方式再到对他人的态度，一位朴素睿智、平易近人、淡泊名利的文学巨人跃然纸上。21cnjy.com
2学习者分析
作为初三学生，读懂文章难度不大，所以在教学中，要挖掘这五个事例的典型意义及它们之间的内在联系，结合写作方法，将这样的一种写作结构运用到自己的写作中。其次，在语言表达上，作者细腻描写，朴素平实的语言风格又是初三学生写作上需学习的。
3教学目标
知识与技能：研究文章的细节描写方法，学习本文通过细节描写表现人物性格特征的方法。
过程与方法：品读、赏析与知识迁移、以读促写训练。
情感、态度与价值观：学习本文主人严谨、朴实、谦逊、宽厚的人格魅力。
4教学重点及解决措施
深入感受与分析文中的人物描写，认识托尔斯泰为人为文的态度与其艺术成就之间的密切联系。
5教学难点及解决措施
把握五个片段的内在联系，学习选取典型材料表现人物特点的写作手法。
6教学设计思路
作者对于主人公的细节描写细腻传神。对于文章内容及人物的精神，初三的学生极易把握好。所以将侧重点放在让学生研究文章的描写上，来解决目前学生在写作中常常忽略的细节描写问题，及其研究课文如何将多个片段组织成文。21世纪教育网版权所有
7教学过程
活动1【导入】课前导入，激发兴趣
谈话导入文学巨匠托尔斯泰；
活动2【活动】初步感知，理清思路
1、请学生有感情地自由朗读课文，分组用简洁的语言概括五个小故事的内容。
提出问题，引导学生对文本进行圈画，分析。
（1）遥远的记忆，在女儿脑海里却是如此清晰。作者是怎么描写父亲的？把它们圈画出来，进行分析。
（2）这些描写塑造出托尔斯泰怎样的人物形象？
用自己的语言从一个角度鉴赏托尔斯泰的人物形象。
活动3【活动】研读课文，学习教材
整体阅读课文，思考：1、作者从哪些方面来选取材料的？
2、作者为什么选取这五个片段？它们之间有怎样的联系？
3、若是写作一篇关于写自己成长的作文，你会选择生活中哪些事例？
活动4【练习】体验生活，尝试写作
提出话题，模仿本文的写作特点，尝试进行人物描写：五岁，十岁，十五岁自己的成长痕迹，从不同的角度加以叙写，字数在200——250字左右。21教育网
2、组织学生交流。
活动5【作业】课后作业，学习巩固
1、重读课文，品味其细腻的语言描写；
2、从另外两个角度完成自己的作文《成长的痕迹》