语文版七年级上册（2016）第2单元第7课《我的老师》教案
文档属性
| 名称 | 语文版七年级上册（2016）第2单元第7课《我的老师》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-05 19:27:26 | ||
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文档简介
7.我的老师
教学目标
1.诵读感知课文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。
2.品味重点语句，体会作者热爱生活的积极态度。
3.理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重难点
1.感知课文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。
2.品味重点语句，体会作者热爱生活的积极态度。
3.理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
设计1．
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木
的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，
那简直更是一个奇迹。今天，
我们便要走进一个奇迹，去结识这样一位奇女子，她就是
海伦?凯勒。
设计2．
海伦·凯勒，是世界各国，特别是有志青年耳熟能详的名字。
她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力、听力，不久就变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱
的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强
地成长起来，使生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。
今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——
《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
迹（ｊì）象 纳（ｎà）闷 拼凑（ｃòｕ） 眼眶（ｋｕàｎɡ）筑巢（ｃｈáｏ） 觅（ｍì）食 预兆（ｚｈàｏ） 无垠（ｙíｎ）
骚（ｓāｏ）动 气氛（ｆēｎ） 钥匙（ｓｈi） 和蔼（ǎｉ）
覆（ｆù）盖 毛坯（ｐī） 绚（ｘｕàｎ）丽
2词语解释
纳闷：疑惑不解。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象,预示将要发生某种事情。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
3作者名片
海伦·凯勒（1880—1968），美国著名作家、教育家、社会活动家。主要著作：《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等。美国著名作家马克·吐温说：“十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
【点拨明确】身有残疾，又聋又哑又盲。
2莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
【点拨明确】通过实物接触和理解教学，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3莎利文老师是怎样一个老师，从哪些方面可以看出来？
【点拨明确】有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人、聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，或是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
（二）深层理解
1学习1~3段。
（1）这三段文章写了什么？
（2）莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以用一个比喻写出来吗？
【点拨明确】莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，
把我从黑暗引向光明。
（3）第2段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么。”
从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？
【点拨明确】带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
2学习4~26段。
莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
【点拨明确】理解教学法，莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导“我”认识爱的。
“莎利文老师把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’。”“她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’”“老师回答说，‘爱’就像云一样。”“你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”
3学习最后一段。
（1）作者对莎利文老师的感情是什么？
【点拨明确】
感激、爱戴之情。（品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到正常人的转变，而这种转变历经了数十年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。）
（2）最后我们全班有感情地齐读最后一段。
（三）走进语言
1 “就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。”怎样理解“唤醒了我的心灵”这句话的意思？
【点拨明确】
在这以前“我”感到“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，“我”根本不知道“每样东西都有名称”，这个词让“我”明白了这一点，它把“我”带进了知识的大门，带进了一个崭新的天地。
2 “我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。”为什么在“土地”之前要用“坚实”来修饰？
【点拨明确】
因为“我”在雷雨中一直呆在树上，无法着地，令“我”感到非常恐惧和害怕。这时老师救下了“我”，“我”从树上回到了“地上”，紧张的心情放松了，更觉得地面“坚实”。
（四）走进写法
本文题目是“我的老师”，但作者为什么要花那么多的笔墨写自己？
【点拨明确】从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。
四、拓展延伸
请同学们以“海伦·凯勒与我”为话题，说一说海伦·凯勒值得我们学习的方面，或说一说自己在某方面的不足，或说一说自己的感受。
示例：（1）世上无难事，只要肯登攀。对于海伦·凯勒这个失聪失明又失语的人来说，学习、生活将是多么的困难，但她克服了常人难以想象的困难。对我们来说，只要肯努力，不惜付出，就必定能取得令人骄傲的成绩。
（2）拥有时要珍惜。在我们的生活中，失去了才懂得珍惜的人占大多数，当拥有时，不以为然，理所当然，不知珍惜，一旦失去，顿觉珍贵，再去珍惜，悔已晚矣。
（3）生活中的许多事都能给我们以启迪，教会我们如何去生活，我们应该观察生活，思考生活，从中体会生活的哲理，这会使我们在以后的生活、学习中受益无穷。
教学目标
1.诵读感知课文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。
2.品味重点语句，体会作者热爱生活的积极态度。
3.理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
4.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重难点
1.感知课文，理清文章思路，感悟作者的思想感情。
2.品味重点语句，体会作者热爱生活的积极态度。
3.理解、感悟莎利文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。
课时安排
1课时
教学过程：
一、新课导入
设计1．
同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木
的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。
然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，
那简直更是一个奇迹。今天，
我们便要走进一个奇迹，去结识这样一位奇女子，她就是
海伦?凯勒。
设计2．
海伦·凯勒，是世界各国，特别是有志青年耳熟能详的名字。
她是一个美国人，她出生才19个月，就失去了视力、听力，不久就变哑，生命的开端就是多灾多难的。但幸运的是这个病弱
的生命受到一位优秀老师——莎利文小姐的关爱和栽培，使她顽强
地成长起来，使生命之火燃烧并焕发出无比的光芒，照亮了人类精神的殿堂。
今天我们就来共同学习海伦·凯勒的一篇文章——
《我的老师》，让我们一起来感受一下这位杰出的学生的老师——莎利文小姐。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
迹（ｊì）象 纳（ｎà）闷 拼凑（ｃòｕ） 眼眶（ｋｕàｎɡ）筑巢（ｃｈáｏ） 觅（ｍì）食 预兆（ｚｈàｏ） 无垠（ｙíｎ）
骚（ｓāｏ）动 气氛（ｆēｎ） 钥匙（ｓｈi） 和蔼（ǎｉ）
覆（ｆù）盖 毛坯（ｐī） 绚（ｘｕàｎ）丽
2词语解释
纳闷：疑惑不解。
启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。
预兆：预先显露出的迹象,预示将要发生某种事情。
温存：温柔体贴。
琢磨：思索，考虑。
毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。
绚丽：灿烂美丽。
3作者名片
海伦·凯勒（1880—1968），美国著名作家、教育家、社会活动家。主要著作：《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等。美国著名作家马克·吐温说：“十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？
【点拨明确】身有残疾，又聋又哑又盲。
2莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？
【点拨明确】通过实物接触和理解教学，教会海伦认识具体事物和抽象事物，认识自然界。
3莎利文老师是怎样一个老师，从哪些方面可以看出来？
【点拨明确】有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法。作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人、聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，或是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。
（二）深层理解
1学习1~3段。
（1）这三段文章写了什么？
（2）莎利文老师走进海伦的生活之后，她的生活起了怎样的变化，可以用一个比喻写出来吗？
【点拨明确】莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，
把我从黑暗引向光明。
（3）第2段结尾一句说“我不能预测未来将带给我什么。”
从全文来看，莎利文老师给“我”带来了什么？
【点拨明确】带来了生活的希望与乐趣，求知的欲望与乐趣。
2学习4~26段。
莎利文老师是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？
【点拨明确】理解教学法，莎利文老师是从生活中和比喻的方式中教导“我”认识爱的。
“莎利文老师把她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了‘我爱海伦’。”“她把我拉得更近，用手指着我的心说：‘爱就在这里。’”“老师回答说，‘爱’就像云一样。”“你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”
3学习最后一段。
（1）作者对莎利文老师的感情是什么？
【点拨明确】
感激、爱戴之情。（品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到正常人的转变，而这种转变历经了数十年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。）
（2）最后我们全班有感情地齐读最后一段。
（三）走进语言
1 “就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。”怎样理解“唤醒了我的心灵”这句话的意思？
【点拨明确】
在这以前“我”感到“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，“我”根本不知道“每样东西都有名称”，这个词让“我”明白了这一点，它把“我”带进了知识的大门，带进了一个崭新的天地。
2 “我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。”为什么在“土地”之前要用“坚实”来修饰？
【点拨明确】
因为“我”在雷雨中一直呆在树上，无法着地，令“我”感到非常恐惧和害怕。这时老师救下了“我”，“我”从树上回到了“地上”，紧张的心情放松了，更觉得地面“坚实”。
（四）走进写法
本文题目是“我的老师”，但作者为什么要花那么多的笔墨写自己？
【点拨明确】从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。
四、拓展延伸
请同学们以“海伦·凯勒与我”为话题，说一说海伦·凯勒值得我们学习的方面，或说一说自己在某方面的不足，或说一说自己的感受。
示例：（1）世上无难事，只要肯登攀。对于海伦·凯勒这个失聪失明又失语的人来说，学习、生活将是多么的困难，但她克服了常人难以想象的困难。对我们来说，只要肯努力，不惜付出，就必定能取得令人骄傲的成绩。
（2）拥有时要珍惜。在我们的生活中，失去了才懂得珍惜的人占大多数，当拥有时，不以为然，理所当然，不知珍惜，一旦失去，顿觉珍贵，再去珍惜，悔已晚矣。
（3）生活中的许多事都能给我们以启迪，教会我们如何去生活，我们应该观察生活，思考生活，从中体会生活的哲理，这会使我们在以后的生活、学习中受益无穷。