15 出师表 教学设计 (2)

15
出师表
教学设计
1教学目标：
了解本文议论、叙述、抒情相结合的写法；了解诸葛亮提出的开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞的政治主张，理解作者在文中表露的态度及感情。
2学情分析：
初三学生，对三国时期的历史知识有一定的了解。对赞美诸葛亮的诗文有一定的阅读，这些都是本文教学中的有利资源。
3重点难点：
做到文通字顺地翻译与理解；理解诸葛亮报先帝忠陛下的情感与忠臣慈父的形象。
4教学过程
活动1【导入】熟悉课文
1、写作作背景
公元223年，刘备病死在白帝城。弥留之际，沉痛托孤，嘱咐诸葛亮辅佐后主刘禅。遗言是这样说的：“若嗣主可辅，辅之；如其不才，君可自取。”这个遗嘱，披肝沥胆，已远远超出了一般的君臣关系。因此，诸葛亮是含着热泪承诺了这一历史重托的。在这以后的数年间，诸葛亮念念不忘先帝刘备的知遇之恩，夙兴夜寐，鞠躬尽瘁，为蜀汉政权的巩固和发展，尽了最大的努力。
经过几年的休养生息，国力日渐恢复和充实。在这期间，吴蜀之间曾一度中断了的关系又复归和好。西南少数民族地区的叛乱业已平定。这时，对于蜀汉政权来说，其面临的最大政敌，无疑就是非雄据北方的曹魏政权了。刘备生前最大的抱负就是期待着这样一个机遇，进取中原，争衡天下。然而，正如此表中所说的“先帝创业未半而中道崩殂”，只留下巨大的历史遗憾。诸葛亮为了阐扬刘备争夺天下的宏愿，首先，就必须以兴复汉室为号召，挥戈北方，以求生存。建兴五年，也就是公元227年，诸葛亮屯兵汉中，决心重振蜀汉雄威，准备北伐曹魏。
然而，诸葛亮的这次远征，是在一种极其矛盾的心境下开始的。他深知后主刘禅暗弱无能，且又亲佞远贤，给蜀汉的发展蒙上了巨大的阴影。这种状况，使诸葛亮深怀后顾之忧。因此在出师之前，他向后主刘禅上了这个奏表，谆谆劝谏刘禅要发扬刘备的品德，尊贤纳谏，励精图治，以治蜀安邦，最终平定天下。
在这篇不长的奏表中，作者十三次称引先帝，字字句句，诚恳真切，深沉地表达了对刘备的怀念感激之情，更表白了自己对于蜀汉忠诚尽职的心迹。这种尽忠尽言的报恩治国之情，正是这篇奏表的基石。全文以此为中心，层层展开，步步深入，其孤心苦旨，惨淡经营的一派心事，一一如从肺腑中流出，感人至深。
2、教师范读。要求学生认真听读，注意字的读音。（说明：本文词情恳切，有不少脍炙人口的名句，同时需要正音的字也不少。范读一为正音，也为使学生对课文有一个较为整体的认识。）
板书易误读的字音
崩殂（cu2）陟（zhi4）罚臧否（zang1pi3）昭（zhao4）郭攸（you1）之费祎（yi1）以遗（wei4）陛（bi4）下
裨（bi4）补阙（que1）漏
性行淑均（xing4xing2shu1jun1）
行（hang2）阵和睦
倾颓（qing1tui2）苟gou3全
卑鄙（bei1bi3）
猥（wei3）夙（su4）夜
庶竭驽钝（shu4jie2nu2dun4）
以彰其咎（jiu4）咨诹（zi1zou1）
遗诏（yi2zhao4）
临表涕（ti4）零
学生放声朗读两遍。
活动2【活动】朗读与根据问题理解内容
教师范读。要求学生认真听读，注意字的读音。（说明：本文词情恳切，有不少脍炙人口的名句，同时需要正音的字也不少。范读一为正音，也为使学生对课文有一个较为整体的认识。）
板书易误读的字音
崩殂（cu2）陟（zhi4）罚臧否（zang1pi3）昭（zhao4）郭攸（you1）之费祎（yi1）以遗（wei4）陛（bi4）下
裨（bi4）补阙（que1）漏
性行淑均（xing4xing2shu1jun1）
行（hang2）阵和睦
倾颓（qing1tui2）苟gou3全
卑鄙（bei1bi3）
猥（wei3）夙（su4）夜
庶竭驽钝（shu4jie2nu2dun4）
以彰其咎（jiu4）咨诹（zi1zou1）
遗诏（yi2zhao4）
临表涕（ti4）零
学生放声朗读两遍。
根据注释预习此文，先了解下面几个问题：1、“表”这种文体的一般内容和作用。
（“表”的一般内容是议论和叙事，往往常有抒彩；它是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请求和愿望）
2、本文是在怎样的背景下写的？（写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从猇（xiao1）亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏）
3、诸葛亮写本文的目的是什么？（希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他北定中原的计划得以实现。）
4、全文的主旨是什么？（使后主刘禅认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业）
活动3【作业】作业
1、熟读课文；
2、结合课下注释预习课文，粗通文意。
第二学时：文意疏通
活动1【导入】疏通文意。
1、小组合作疏通文意。
2、师生合作疏通文意。
活动2【讲授】理解课文基本内容，讨论有关问题。
诸葛亮就国内问题向刘禅提出了几条建议？他反复陈说的是哪一条？
（共3条：广开言路——“开张圣听”；严明赏罚——“陟罚
否，不宜异同”；亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。
他反复陈说的是最后一条。因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会
出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而亲贤更重要。而“开张圣听”，对贤臣要“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”）
2、划分全文的结构，每一部分主要讲了什么内容？
先帝创业未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
先帝是指刘备，原是汉皇室的后代，在汉末的混乱中，逐渐扩充了自己的实力，开始与其他军阀逐鹿中原，企图控制中央皇朝政权，进而统一天下。曹丕代汉称帝后，他也自称皇帝，统辖益州等地。可惜命途多舛，在称帝后第三年，62岁，刘备就抱恨而殁，始终不曾实现自己的理想。
然而留给后者的危机还不仅如此，在三国分立之中，蜀汉政权最为弱小，所谓“益州疲弊”一句，正沉痛地点出了蜀汉政权正处在风雨飘摇的危机之中。严酷的现实摆在了蜀汉统治者面前：是否继承先这的遗业，便决定了蜀汉政权生死存亡的命运。
这几句，言辞虽少，却引领全篇，是全文机杼所在。后面的许多叮咛劝谏都是由此生发开去的。
如何继承先帝的遗业呢？文章分别从“纳谏”“法治”“用人”这三个方面加以阐述，本文虽从纳谏说起，继而又强调了法治，但最后则落脚在用人上。而中心议题可以用六个字概括：“亲贤臣，远小人”。
从纳谏角度，“然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇欲报之陛下也。”文从文武大臣对刘禅的特殊态度说起，内是指内庭，外是泛指执政机构，这里用内外对举，是说朝野文武臣将所以忠心事蜀，是因为追念刘备的知遇之恩，那言外之意是很明显的，刘禅不过是沾光父亲的恩泽，实际上并没有摄服众心的威望。既然如此作者又进一步指出：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”圣德是指刘禅，这句中用“宜”与“不宜”从正面来劝戒刘禅，要多多听取群臣的意见，发扬光大有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞了大臣们忠心进谏的途径。此段中，劝谏之意，含蓄委婉，又尖锐深切，可谓用心良苦。
紧接着，从法治的角度进一步告诫刘禅：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。”宫中府中，是指皇宫及朝廷中，这里作者强调了它们的统一性，都是统治机构的整体。凡是在这里供职的官员都应该守法。如有作奸邪事情，犯科条法令的，或有忠善言行的，应该交给主管的官，判定他们受罚或是奖赏，以表明君主的公正英明。
作者如此强调法治，倡导以法治国，以法平天下，这是有深刻的现实意义的。东汉末代几位皇帝，宠幸身边的侍臣，排挤朝中大臣，大权旁落，法度不均，造成了互相倾轧的混乱局面，这是汉末王朝急遽颠覆的重要原因。
后主刘禅，不思前车之鉴，宠信宦官，疏于政事，又滥用赏罚，党同伐异，重蹈着汉末亡国的覆辙。诸葛亮为此心急如焚。在辅政的过程中，他不仅本人执法严谨，抑制住佞臣的擅权，而且，还不时地从历史的经验教训和亲身的实践所得，有针对性地给刘禅提出告诫。这里，作者一再劝诫刘禅“不宜偏私”，更不可“内外异法”，足以见老臣用心，忠贞之至。
不幸的是，诸葛亮死后，后主刘禅宠幸宦官黄皓，果真扰乱朝政，致使蜀汉灭亡，证实了诸葛亮的预见。
活动3【活动】提出疑问，共同释疑。
提出疑问，共同释疑。
活动4【作业】作业
1、翻译难句；
2、预习下文。
第三学时：总结与巩固
活动1【导入】教学过程
教学过程：
总结复习本文语言与内容的要点
对相关内容进行拓展
诗文中的诸葛亮与《出师表》
陆游《感秋》“凛然《出师表》，一字不可删。”
陆游《书愤》“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”
杜甫《蜀相》“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”（开济：开创基业，匡济艰危。诸葛亮曾五次出兵攻魏，争夺中原，建兴十二年，与司马懿相拒渭南，后病逝于五丈原军中，葬于定军山。时年53岁。可叹他北伐中原，统一天下的鸿图不来不及施展，就早早去世，使许多英雄志士感慨不已，泪满衣襟。）
文天祥《怀孔明》“斜谷事不济，将星殒营中。至今《出师表》，读之泪沾胸。……”
历史上的诸葛亮与北伐
诸葛亮（181--234）
207年，26岁，刘备三顾茅庐，效命出山。刘备时年46岁；
221年，40岁，建立蜀汉政权，刘备称帝。刘备时年60岁；
223年，42岁，刘禅16岁即位，辅佐新主。刘备崩卒，时年62岁；
227年，46岁，上表出师伐魏。刘禅时年20岁。
234年，53岁，病死五丈原军中。刘禅时年27岁；
263年，魏迫成都，刘禅出降，时年56岁。后被封为安乐公。
刘禅（207--267）公元223—263在位。小字阿斗。16岁即位，初由诸葛亮辅政，亮死（234年），信任宦官黄皓，朝政腐败。公元263年，魏迫成都，出降，被封为“安乐公”。“乐不思蜀”的由来：蜀汉亡国后，后主刘禅被安置在魏国的都城洛阳。一日“司马文王（司马昭）与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若……他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：‘此间乐，不思蜀。’”后人常以乐不思蜀称乐而忘返，或乐而忘本。
背诵及默写进行巩固检查
附当堂测试卷
活动2【测试】当堂检测
《出师表》小测验
分值：100分
考试时间：20分钟
文学文体常识（20分）
1、表是
的一种文体。《出师表》是诸葛亮写给
（君王名）的，在这篇文章中，他诚挚地给君主提了三条建议，其一：
其二：
，其三：
。这篇文章表达了他
的情感和
的决心。
2、《出师表》中写到“盖追先帝遗诏”，“先帝”是指
，他留给后主的遗诏中说：“
而为之，
而不为。惟贤惟德，能服于人。”
3、杜甫曾写一首律诗《蜀相》来赞美诸葛亮：“
，两朝开济老臣心。
，长使英雄泪满襟。”
4、蜀汉亡国之后，后主被安置在魏都洛阳，《三国志
蜀志》：“司马文王（司马昭）与禅宴……王问禅曰：‘颇思蜀否？’禅曰：‘此间乐，不思蜀．’”后来这个故事成了典故：　　　　　　，用以表示：　　
　　　　　　　。
5、诸葛亮，字
，介中国古代四大名著之一的《
》中重点刻划的历史人物。他是人们心目中
的化身，他有许多故事，试举三个：
，
，
。
二、语段阅读
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1、加点字解释（8分）
裨：
晓畅：
营：
悉：
咨：
必：
和睦：
愿：
2、句子翻译（8分）
是以先帝简拔以遗陛下
未尝不叹息痛恨于桓灵也
此悉贞良死节之臣
则汉室之隆，可计日而待也
3、理解（4分）
节选第一段重在向后主推荐
，第二段推荐
，而第三段则是从
角度劝谏后主在用人上要
三、加点字解释（20分）
1、遂许先帝以驱驰
许：
2、深入不毛
毛：
3、兵甲已足
兵甲：
4、此臣所以报先帝……
所以：
5、以告先帝之灵
告：
6、先帝创业未半而中道崩殂
崩：
7、以光先帝遗德
光：
8、陟罚臧否
陟：
臧：
否：
9、宜付有司论其刑赏
刑：
10、以昭陛下平明之理
昭：
理：
11、益州疲弊
疲弊：
12、不宜妄自菲薄
妄：
13、庶竭驽钝
庶：
驽钝：
14、攘除奸凶
攘：
15、以彰其咎
彰：
16、
猥自枉屈
猥：
四、一字多义（10分）
行
性行淑均
音：
义：
必能使行阵和睦
音：
义：
遗
盖追先帝遗诏
音：
义：
是以先帝简拔以遗陛下
音：
义：
节
节：季节
此悉贞良死节之臣
义：
报
此臣所以报先帝……
义：
日夜思欲报楚王
义：
临
临表涕零
义：
故临崩寄臣以大事
义：
五、古今异义（10分）
卑鄙
古义：
例句：
今义：
涕
古义：
例句：
今义：
开张
古义：
例句：
今义：
感激
古义：
例句：由是感激，遂许先帝以驱驰
六、课外文言文阅读（20分）
商鞅立信（10分）
商鞅（春秋时秦国重臣）令（指变法的命令）既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市（贸易市场）之南门，募民有能徙置北门者予十金（古代货币单位）。民怪之，莫敢徙。复曰：“能徙者予五十金。”有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。民信之，卒下令。
1、解释：既：
具：
徙：
置：
予：
复：
辄：
卒：
2、翻译：民怪之，莫敢徙
以明不欺
张溥嗜学（10分）
张溥(明朝著名文学家)幼嗜学，所读书必手抄，抄已，朗诵一过，即焚之；又抄，如是者六七始已。左手握管处指掌成茧。冬日手皲(皮肤因受冻而开裂)，日沃汤数次。后名读书之斋曰“七录”。溥诗文敏捷，四方征索(索取)者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
1、解释：焚：
管：
斋：
草：
毫：
2、翻译：日沃汤数次
俄顷立就
3、上文有两个“名”：①“后名读书之斋”中的“名”，它的词
性是：
，意为
；②“以故名高一时”中的“名”，它的词性是
，意为：