滥竽充数 教学设计 (2)

滥竽充数
教学设计
1教学目标
体会寓言的特点以及创作思路；
2,用"导师制"学习策略创作寓言。
2学情分析
经过一个单元的寓言学习，学生对寓言有所了解；
2，学生对寓言学习充满热情，部分同学开始在课下自己创作寓言。
3重点难点
重点：了解寓言的特点以及寓言的创作方法；
难点：学生思维能力的培养。
4教学过程
活动1【导入】给道理安一个美丽的家——寓言写作
一、同学们又到了我们写作的时间，今天的题目是：给道理安一个美丽的家——寓言写作
学习思路：给寓言一个题目——再定一个寓意（道理）——写（续写）一个新故事。
首先请第一学习小组来谈谈什么是寓言？
教师明确：用简洁、有趣的故事表达一个较深刻的道理。
我们先一起创作一则寓言：《香烟与蜡烛》
人物：香烟、蜡烛
共同特性：燃烧。
不同点：一个让人喜欢，一个让人讨厌。原因：一个伤害人，一个帮助人。
主要表达方式：对话（语言描写）
要求：用两、三句对话，表现主旨。
请同学们以“导师”为核心思考后交流
第二学习小组交流
第三学习小组交流
老师展示准备好的一则寓言《香烟与蜡烛》
香烟不解地问蜡烛：“我同你一样，也是用燃尽自己的方式为人们服务，但为什么你却美名远扬，我却声名狼籍呢？”“这不奇怪。”蜡烛回答说，“因为我燃尽自己，是为了增添人们的光明；你燃尽自己，却缩短了人们的寿命。”
现身说法。
教师：写作寓言是一件很有趣的事，老师也写了2篇，读给大家听听，请大家批评：
雄鹰（一）
一只雄鹰歇脚时,在山腰遇到了蜗牛.
“你好，蜗牛。”
“你好，雄鹰。”
“为什么不放下你的壳呢？那样也许会更快地到达目的地。”雄鹰关切地说。
“我不能，壳是我温暖的家。”蜗牛似乎很自豪。
“那你就永远不能拥有翅膀和蓝天。”雄鹰遗憾地说。
"翅膀能飞翔，却遮住了蓝天。”蜗牛抬了抬头接着说，“真正能看到蓝天纯洁与广大的是塌实的脚步与虔诚的胸怀。”
2008，1，16
雄鹰（二）
一天，终于长大的雄鹰在高高的金字塔顶遇到了毛毛虫。
雄鹰很惊讶，“你好，毛毛虫。是谁帮助你来到了这美丽的绝顶？”
“你好雄鹰，没有人帮助我。”毛毛虫用庸懒的语调回答。
“那不可能，你才那么小，一阵风就把你吹跑了。”雄鹰傲慢地说。
“是真的没有。”毛毛虫有些委屈，她停了停说，“我家就在这塔顶上。”
雄鹰听了，一脸失落，“原来我一直追求的是毛毛虫一出生就拥有的。”雄鹰说着，飞下了金字塔顶。
雄鹰一个俯冲，飞向更高的天空，留下毛毛虫一愣一愣地。
2008，1，16
学生以导师为核心讨论。
关于第一则，请小组点评：
小组三：老师就是依据一句名言写的寓言。那句名言好像是，能飞到金字塔顶的只有两种生物：雄鹰和毛毛虫。
小组四：这个寓言的容量很到，它告诉我们关于脚踏实地的问题，告诉我们关于家的问题，告诉我们关于自身条件的问题，还告诉我们，智者见智仁者见仁的问题。
小组五，写法上也给我们启发，比如先定一个中心，比如怎样运用对话讲故事，比如怎样把故事写得简练。
三\续写：现在我们一起来思考第二则，能否继续把故事深入一步？
小组讨论、交流续写第二则。
教师预设：雄鹰说着，飞下了金字塔顶，一俯身，冲向了更高的蓝天，留下毛毛虫一楞一楞地。
四、教师：接下来我们再来续写一则《猫和老鼠》
一个冬天的下午，猫躺在暖烘烘的太阳底下，靠着主人家的墙根，半闭着眼打盹。忽然一只老鼠“哧溜”一下从猫脚边溜过。猫被惊醒了，睁开眼就破口大骂：“你夜里作崇还不够吗？白天还要来骚扰。看我怎么收拾你。”说着就猛扑过去。见此情景老鼠灵机一动，钻进了墙根的石缝里，转而探出头来对猫说：“猫大哥，别那么凶。你也不想想，如果没有了我们，你就没事可做了，主人家就会把你赶出家门。我可是最后一只老鼠啊！”话音刚落，就不见了老鼠的踪影，留下猫在那里一楞一楞。
五、小组讨论、交流续写情况（略）
六、师生共同讨论对寓言写作的体会。
预设：续写寓言要注意：故事要简单有趣；道理要深刻有味。写法可拟人、夸张，再加联想想象；但羊不可吃肉，驴不可爬墙；故事若枯燥冗长，人物对话可以抵挡。
（注：师生讨论后补充一下内容：
1，没有一个有趣的故事，道理就没有一个安身的地方。道理重要，故事更重要。续写的内容要前后连贯。
2、下笔以前，可先定主題，再安排人物。但道理常常是在对人物的思考中发现的。
3、不要在文字中带着教訓的意味，最好让读者去捕捉主題。
4、以某种动物做主角，要了解某种动物的习性，不可以写牛爬树，羊吃肉，以免笑掉读者大牙。
5、
“对话”在寓言中，占有举足轻重的地位，如果把“对话”写好，就成功了一半。）。
活动2【导入】七、布置作业：
题目：阅读《伊索寓言》，选一则寓言，给它一个新的寓意，续写一个新故事。