8 陈太丘与友期 教学设计 (2)

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8
陈太丘与友期
教学设计
1教学目标：
知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。　21世纪教育网版权所有
2.过程与方法：通过自主、思考、朗读的方式.
3.情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。　　　
2学情分析
这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。六年级的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。
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3重点难点　　
通过朗读训练，掌握文意，引导学生懂得人无信不立的道理。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，揭示目标
由生活话题“爽约”引出课文。
出示学习报告
A通过自读、思考、研讨，能正确朗读、翻译课文；
B运用圈点评注的方法，感受人物形象，把握文章主旨。
谈自己在生活中对爽约这个问题的看法.
学生阅读学习报告.
以学生比较感兴趣的话题,来引出课文.调动学生学习兴趣.
学生通过学习报告了解本节课要学什么,怎么学.
活动2【活动】一读课文，扫除生字词
出示自学引导（一）。
自学引导（一）请学生自由朗读课文，如有陌生的字，就向同学请教，或举手问教师。三分钟后，比谁能够正确地朗读课文（读准字音）。师板书学生提问的字于黑板上。
2、师：下面请同学们朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。乐意读的举手。假如发现读错了，就举手帮他更正。21教育网
同学们根据教师的引导自学.
生轮流读.齐读课文。
生生互评.
通过多形式反复朗读,生生互评使学生对文本有初步的理解,为下面的译打好基础.互评的方式,使评者与被评者都更易记住这些字的读音.21cnjy.com
活动3【活动】二读课文，训练翻译
指名轮流译讲。
教师将重点的字词义写于黑板之上.
生自读，自译课文.
逐句译讲
逐句译讲的方式,虽然比较常规,但是对于本班学生的学习习惯而言,效果较好.
活动4【活动】三读课文，品析人物
你怎么评价文中的两个人物？
2、
学完本课，你在做人方面受到了什么启示？
5分钟后于同学们交流，比谁能结合具体的文字正确谈出自己的理解。
默读课文，圈点评注，小组讨论,各抒己见.
此环节最能体现学生个性化的思维.让学生先进行小组讨论,将各种观点进行一个整合.
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