7 猴王出世 教学设计

猴王出世教学设计
教学目标：
用到学过的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节；
能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。
分析名著的“语言表达”特点，感悟石猴形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重难点：
1、能用自己的话说出石猴出世以及成为猴王的经过。
2、分析名著的“语言表达”特点，感悟石猴形象，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学过程：
视频导入
播放电视剧《西游记》片头视频，激发学生学习兴趣，导入课文《猴王出世》
检查预习情况
出示本课重难点词语，检查预习情况，师相机纠正。
复习学习古典名著的基本方法。
突破重难点
出示“自读提示”中的两个问题
①石猴是从哪里来的？
②石猴是怎样成为猴王的？
学习第一个问题“石猴是从哪里来的？”。
生读文找出相关段落文字。
师小结：这猴子是从石头里迸出来的。引导学生感受石猴出生的神奇。
研读石猴在花果山的生活。
①以读促悟感受石猴在花果山自由自在、无忧无虑的生活。
②引导学生读，读出自由快乐。师小结。
找出第一自然段中的排比句
①研读第一个分句，感受语言的活泼、跳跃和节奏，引导学生读好句子；
②研读分句二，感受石猴交际之广，指导认识“虫”，相机复习阅读古典名著的基本方法。
③研读分句三，感受句子的节奏和韵律之美，引导学生读出节奏和韵味。感受古典名著《西游记》的语言之美。
指名读分句，读出语气的变化，品味名著的语言美。
研读第二个问题“石猴是怎样成王的”。
①生默读课文，关注石猴成王的部分，找出石猴成王的起因经过等关键语句，在认为写得好的地方写下自己的感受。
②指名汇报，师引导找出动词感受描写石猴动作的形象生动；
③引导学生研读石猴较为短促重复的语言，进行研读，感受石猴的形象特点；
④引导学生用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
小结拓展
①师小结课文内容和石猴形象
②介绍名著《西游记》，指导读好古典名著标题，相机介绍其他章回的标题，设疑激趣。激发学生阅读古典名著《西游记》的兴趣。
作业
回家阅读《西游记》原著，分享精彩故事。
板书设计：
7*猴王出世
顽皮可爱
敢作敢为