24 留住童年 教学设计 (4)

24 留住童年 教学设计
1教学目标
1. 理解比喻句在文中的含义，并尝试用比喻的修辞手法来写诗歌片段。
2. 通过多种形式的朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。
3. 体会诗作抒发的对童年的无限留恋之情，以及对成长的信心和勇气。
2学情分析
本学期，我们开始按照六年级的朗读要求引导学生在朗诵诗歌时朗读出节奏，初步有重音意识，并通过品析诗歌的字、词、句来品味作者的情感，以此来帮助学生有感情地朗诵诗歌。六年级的学生初次接触现代诗歌，对于朗诵这门艺术也是懵懵懂懂，有的学生甚至觉得朗诵很夸张，很好笑。这都需要教师一步一步地引导学生品读课文、朗读课文，通过感受、通过多形式的朗读来慢慢培养学生的朗诵能力及对朗诵的欣赏能力。21cnjy.com
3重点难点
重点：通过多种形式的朗读，咀嚼语言，体会诗歌中精美的比喻句所营造的意境。
难点：尝试用比喻的修辞手法写作诗歌片段，感悟童年的美好，和对未来的憧憬。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
播放学生的童年相册，配乐《童年》，将学生带入对童年的美好回忆中。
活动2【讲授】走近诗歌
1. 这篇课文的体裁是什么？
明确：现代诗（新诗）
2. 闻一多先生曾对诗歌提出重要的创作理论，即“三美”诗论，分别指“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”，请学生根据字面意思谈谈对这一理论的理解。21教育网
3. 教师范读
活动3【活动】走进诗歌
1. 屏显四幅关于本诗的画面，学生挑选最喜欢的画面进行分析理解。
提问预设：
图1：“春天”如何理解？为什么“春天”会不老，而且能被“珍藏”？
图2：“失落的往事”和“缤纷的花瓣”矛盾吗？童年是不是真的没有“遗憾”？
图3：“山”指代什么？“脚板”这个意象表达了作者怎样的情感？
图4：“海”、“船”指代什么？作者想要借此表达怎样的情感？
2. 师生一起分析其中两幅画面，另两幅小组讨论完成。
教师相机进行朗诵指导。
3. 通过分析，点出诗歌主题：留住童年，走向未来
4. 小结：寻找四幅图的共同点，都运用了比喻的修辞手法，为我们打开了一扇想象的大门。
活动4【活动】创作诗歌
1. 请每位同学用一个比喻句来形容童年，小组讨论选出最优，并根据课文的一个小节进行仿写。 （四句，一中心）21世纪教育网版权所有
2. 小组展示，相机点评。（投影）
3. 小结
活动5【作业】布置作业
1. 摘抄一首关于童年的现代诗。（必做）
2. 运用比喻，创作一首小诗，主题自定。
课外阅读钱万成的诗集《温馨的世界》。 （二选一）