24 留住童年 教学设计 (5)

24 留住童年 教学设计
1教学目标
知识、技能：研读赏析，明确作者要“留住童年”的真正含义。
过程、方法：通过反复朗读，品味诗歌语言，体会比喻营造的精美意境。
情感、态度、价值观：感悟童年的美好，能够带着勇气和果敢走上成长之路。
2学情分析
预备年级的学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段思考过。因此要引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的。本诗的比喻非常精美，因此把重点放在对诗歌语言的咀嚼上。
3重点难点
重点：感悟童年的美好，能够带着勇气和果敢走上成长之路。
难点：体会诗歌中的比喻营造的精美意境。
4教学过程
活动1【导入】
有人说童年是一幅画，是多彩的；童年是一首歌，是动听的；童年是一个梦，是美好的；童年是一首诗，是懵懂的；不知道同学们对于童年的感受是如何的？（学生交流）
今天，让我们一起走进“童心是诗”单元中的《留住童年》，看看作者对于童年的感受是怎样的？
活动2【讲授】
一、朗读课文，整体把握（3’）
1.学生散读。
2.学生集体朗读。
3.提问：作者眼中的童年是怎么样的？（板书：童年）
二、咀嚼比喻，理解情感（20’）
问题一：作者眼中的童年是怎么样的？
1.朗读第一节。
2.“摘下的树叶”、“春天”与童年有何相似之处？
绿叶代表了大自然的春天，春天是四季的开始，童年像春天充满活力。
童年是我们人生的开始，都是一个美好的起点。
为什么说春天是“不老”的？为什么“诗会从此常绿”？
因为童心永存，因为诗意常在，因为格外珍惜，因为深深的眷念，童年是永不枯萎的记忆，珍藏了童年的美好（不老的春天），生命的诗篇从此常绿。
3.学生个别读、集体朗读第一节，把握重音，体现青春、活力。
4.学生朗读第二节。
5.为什么说“童年没有遗憾”、“失落的往事”是“缤纷的花瓣”
“失落的往事”是指什么？（坎坷、困难）
“缤纷”是指什么？（繁多而杂乱的样子、也指颜色多而绚丽。）
作者把童年的坎坷和困难也看成是美好的。所以童年没有遗憾。
为什么“芳香在生命中弥漫”？
虽然花瓣飘落，往事失落，但是花落香犹在，事过情还留，那些温暖和美好都留在记忆中了。
6.朗读第二节，试着背诵。体会美好之情。
问题二：怎么留住童年？
童年美好，但是时光易逝，童年留得住吗？怎么才能留住童年？
（留住勇气和果敢）
1.朗读第四节。
2.“勇气和果敢”具体指的是什么？
勇敢地去迎接生活的挑战。
“海”“乘风破浪的船”是指什么？
海是指生活，船是指驾驭生活的人生。解释乘风破浪——比喻不畏艰难险阻奋勇向前。
带着勇气和果敢走在人生路上的我们有了勇气和果敢，就能把困难踏在脚下，就能乘风破浪，驶向胜利的彼岸。
3.朗读第四节，读出气势。
4.朗读第三节。
“挡在前面的是山，踏在脚下的也是山”文中的两个“山”意义有何不同？
生活中遇到的困难；经过不断的努力，克服重重困难，达到了自己追求的目标。
为什么“眼睛会迷路，而脚板会清醒”？只是和总是能不能换？
迷路句：面对困难和困惑时的不知所措，或许一时看错或走错方向，但那“只是”暂时的；
清醒句：人生的目标方向一直是明确的、坚定的，因为“脚板”总是坚定执著地向前走着。
小结：时光会逝去，留住童年的美好品质并能带着它走上未来成长之路。
5.熟读第三段，读出坚定。
活动3【活动】一
配乐集体朗读全文
活动4【活动】二
学法指导（2’）
一首诗要有鲜明的和富于个性特征的形象，这才能成为一首好诗。恰当地运用一些修辞手法可以使诗句产生不可抵御的迷人魅力，加深读者对诗中美好形象的感受，从而得到美的感受和美的教育。
本诗就是通过形象的比喻告诉我们童年的美好与珍贵。
那如何才能运用比喻呢？最主要的一点就是要弄清本体和喻体之间的相似点，以力求贴切。
比如：把童年比喻成摘下的树叶、春天相似之处：青春、活力
把往事比喻成缤纷的花瓣相似之处：多而美好
活动5【练习】
实践练习：仿写（9’）
请同学模仿诗歌最后一节，运用比喻，写出自己对童年的感受。
留住童年，留住一份（）和（），如果前面是（），那就做（）
小组讨论、交流、评价。
活动6【作业】
作业
1．熟读全诗，挑选你所喜爱的段落背诵。
2．在摘抄本上收集一些含有比喻句的诗歌。（2—3首）
分层作业：在摘抄本上运用比喻，试着写一首小诗或是一段文字，歌颂你想赞美的事物。