24 留住童年 教学设计
1指导思想
在二期课改“以学生发展为本”的基本理念的指导下，注重学生的全面发展，增强学生的综合能力与创新能力。课堂以学生为主体，激励学生自主学习、主动探究，培养其形成“自主、合作、探究”的学习方式，以学生自身的个性发展、全面发展、素质发展为教学的出发点与落脚点。因而课堂的教学设计力图以学生为主体、以老师为主导、以自读为主线的三主模式。
2教材分析
《留住童年》是沪教版六年级语文上册第六单元第四首诗歌。本单元总共收录了四首现当代诗歌，以“童心是诗”为主题。童心与诗心有着许多相通之处，即儿童的创造性与诗歌本身超越现实的写意与联想有着想通之处。
本单元四首诗的作者生活年代不同，生活经历各异，但所描写的内容，抒发的感情，表现手法都非常贴切儿童的心理，便于调动学生的生活体验，容易引发学生的情感共鸣。
而《留住童年》这首诗歌是诗人钱万成写给即将告别童年的孩子的，通过形象的比喻来告诉孩子们童年的美好与珍贵，希望孩子们能够把了无遗憾的童年留在自己的记忆深处，带着勇气和果敢走上成长之路，因此在情感上通过适当的引导容易引起学生的共鸣。而我认为对于诗歌的学习与理解，主要在于意象与情感，而“一切景语皆情语”，所以对诗歌中所涉及景物的特点分析，会在很大程度上促进我们对诗歌所要表达情感的理解，所以本堂课的重点会在于通过分析诗歌的景物特点加强学生对诗歌情感的把握与理解。
诗歌本身形象的语言，则需要借助朗读，还原诗境，畅达诗意。另外本诗大量使用比喻手法，展开丰富的联想与想象，意境优美，富有韵味，可以借助写作，使学生达到对曾经的生活体验的情感共鸣。
3学情分析
学生是学习的主体，因此只有充分了解学生的思维能力、理解能力、对于相关知识的掌握情况才能使教学设计以及实践实现针对性和有效性。
六年级的学生大多处于11——13岁年龄阶段，对即将告别的童年有多彩的记忆，有深挚的依恋，有动情的话语，有幸福的珍藏；部分学生有关于比喻、拟人等修辞格方面的知识储备，有一定的字句理解、语言品析、言语表达能力。
但是总体情况而言，本班学生的基础比较薄弱，对于语言文字的理解品析不够到位，缺乏一定的阅读经验，另外，这一年龄层次的学生认识问题肤浅，知其然而不知其所以然，他们的阅读还停留在泛读和初读的基础上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师需要对其进行一定的阅读与赏析方式的引导。要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，赏析步骤，培养学生接受美、赏析美的能力。
4教学目标
知识与能力：
1. 理解诗歌中比喻句的含义；
2．感受作者丰富的想象力，初步形成联想与想象的能力。
过程与方法：
1. 通过朗读法逐步感受文章的韵律美；
2. 通过诵读欣赏，感知文章的整体内容，领悟作者想要表达的情感。
情感态度与价值观：
1. 感悟童年的珍贵与美好；
2. 体会诗中对童年的留恋之情，以及对成长的信心和勇气。
5重点难点
教学重点
通过分析诗歌的景物特点加强学生对诗歌情感的把握与理解。
教学难点
理解诗歌中比喻句的含义，分析和理解本诗的意象和象征意味。
6教法
教学方法：在学生的“自主、合作、探究”大前提下，教师辅以必要的情境引导和适当思维启发。主要包括情景导入法、问题教学法、示范教学法等。
教学手段：借助多媒体课件与板书相结合
7学法
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读法、欣赏法、讨论法、练习法等指导学生如何赏析诗歌，如何品析作品的语言，体会作者含蓄悠远的情感，如何仿写诗歌，感受诗歌的语言美与情感美。
8教学过程
活动1【导入】激发兴趣，情景导入
1. 播放歌曲《童年》
导语：
就像歌曲里所唱：看可爱的童年变成一张张相片
我不知不觉学会了怀念 哪个孩子会珍惜自己的童年 懂得珍惜已过了多年
美妙的歌声是否把你拉回那段童年时光呢？请同学们用简单的话语来分享你记忆里的童年。
2. 走过可爱的童年，我们一个个长成翩翩少年。
对我们，诗人钱万成有着一些话想说。那他想告诉我们什么呢？我们一起来读一读他给我们写的诗——《留住童年》。
活动2【活动】初读诗歌，正音断句
1. 请同学们自读诗歌，注意字音与断句。
2. 明确字音后全班齐读诗歌。
活动3【讲授】品读诗歌，分析意象
1. 请同学们再次品读诗歌，去找一找，在诗中，作者关于童年都提到了哪些景物呢？这些事物有什么特点呢？
请自行完成表格：
景物
特点
2. 作者写童年，为何要提到这么多看似跟童年无关的事物呢？请再次朗读诗歌，结合这些事物的特点思考它们分别代表什么？
小组讨论，继续完善表格：
景物
特点
寓意
3. 不同的诗句中作者写到不同的事物。请同学们仔细品读，结合诗句，找出各个小节作者寄予了怎样的情感。
4. 板书明确情感变化。
留住童年
钱万成
珍惜
怀念
乐观
坚定
活动4【活动】朗读诗歌，升华主旨
1. 不同的诗句蕴含着作者不一样的情感。那我们该怎样将这种情感用我们的朗读表现出来呢？请组内互读。
2. 教师点评
①“摘下这片树叶 珍藏起一个不老的春天 诗会从此常绿 直到永远永远 ”这一部分是对童年的珍惜，语速应当舒缓，语气活泼。
②“童年没有遗憾 失落的往事是缤纷的花瓣 风中飘来风中飘去 芳香在生命中弥漫 ”这一部分是对童年的怀念，语速更加舒缓，语气带有丝丝的忧伤。
③“挡在前面的是山 踏在脚下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的总是脚板 ”这一部分是战胜坎坷，征服未来的乐观，语速变得轻快，语气变得坚定。
④“留住童年 留住一份勇气和果敢 如果前面是一片海 那就做一条乘风破浪的船”这一部分是对未来的憧憬与希望，是战胜未来的勇气和果敢，非常的坚定是全诗的高潮所在，因此语气应当逐步地激昂与高亢。
3．总结主旨：诗歌告诉孩子们童年的美好与珍贵，希望孩子们能够把了无遗憾的童年留在记忆深处，带着勇气与果敢走上成长之路。
板书：
留住童年
钱万成
珍惜
对童年
怀念
成长
乐观
对未来
坚定
活动5【练习】学以致用，学写诗歌
1. 纵观全诗，请同学们总结一下，诗人是怎样将一些与童年无关的景物融入诗歌中的呢？使用了什么手法？
2. 现在我们也来当一回小诗人，以“童年是什么”为题，作一首小诗。
格式提示 ：
童年是 （ ) 她给我带来了 ( )
童年是 ( ) 她给我带来了 ( )
活动6【作业】布置作业
作业
（一） 模仿课堂上小诗“童年是什么”，发挥想象完成诗歌“A是什么”。A自拟。
（二） 同学之间互相朗诵本诗，选择你喜爱的段落（或诗句）背诵。
