21 天上的街市 教学设计 (3)

21 天上的街市 教学设计
一、教学目标：
1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣，激发作诗念想；
2、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情；
3、了解联想与想象，明白它们是诗歌创作和鉴赏的重要方法。
二、教学重点和难点：
1、通过联想和想象了解诗歌内容及诗人的情感；
2、结合时代背景领会诗歌的主题思想。
三、教学过程：
1、导入：同学们，我们学过《迢迢牵牛星》，哪位同学能告诉我，这首诗讲了一个什么故事？（简述：牛郎织女被银河相隔，不能见面，饱受离别之苦。）今天，我们也要学习一首讲述牛郎织女故事的诗歌——郭沫若的《天上的街市》
2、作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，原名郭开贞。中国共产党优秀党员，致力于世界和平运动，是我国现代著名的无产阶级文学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古文字学家、历史学家、书法家，学者和著名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
1914年春赴日本留学，先学医，后从文。1919年五四运动爆发，他在日本福冈发起组织救国团体夏社，投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》等诗篇。代表作诗集《女神》（1921年出版）摆脱了中国传统诗歌的束缚，反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风。1937年抗日战争爆发后回国，团结进步文化人士从事抗日救亡运动。1978年6月12日郭沫若在北京逝世，终年86岁。
郭沫若在中国现代文学史上和中国历史学，考古学等领域享有崇高的地位。
3、朗读并简述诗歌内容。
（1）听范读，划出节奏。
（2）跟着音乐，自由朗读。
（3）我们请一位同学为大家朗读。
（4）简述诗歌内容：诗人看到街灯后联想到天上的星星，诗人把繁星满天的夜空，想象为是点着无数街灯的天上街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。
4、品读全诗
这是一幅充满了联想与想象的梦幻图景。
（1）诗人从夜色中眺望远远的街灯，他联想到了什么？为什么会产生这样的联想？
明确：由人间远远近近星星点点的万家灯火联想到天上璀璨的明星，联想到它们好像是无数的明星洒落到了人间，而遥望星空，那缀满天际的明星又多么像是人间地上的街灯！
在作者的视野中，地上有星一样的灯，天上有灯一样的星，它们都在黑夜里远远近近的闪着无数的光亮，自然由此产生了联想。由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。（板书：街灯＝明星 } 联想）
（2）什么是联想？
联想：就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
（3）由这天上的街灯，诗人发挥了他大胆的想象力，他奇思妙想象到了什么？
明确：美丽的街市、珍奇的物品、牛郎织女
（板书：→街市→物品→人 } 想象）
（4）什么是想象？
想象：就是在头脑中对已知的事物形象进行加工，创造出新的事物形象的过程。
（5）天上的人们过着怎样的生活？
明确：街市繁华富贵、牛郎织女自由来往、闲游，人们的生活是自由、美满、幸福、光明的。
（6）传说中牛郎织女的爱情生活是悲惨的，而诗人却想象他们过着自由、美满、幸福的光明生活，为什么要作这样的改造?
介绍写作背景：这首诗最初发表于1922年3月出版的《创造季刊》第1卷第1期。1921~1922年，中国处于北洋军阀混乱时期，面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，作者感到极大的愤怒。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到天上的街市，又改造了牛郎织女的传说，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，用以象征他们的生活的幸福美好。
明确：诗人这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情。用牛郎织女的生活的幸福美好，反衬了当时社会的不安稳和人民的痛苦，表达自己对黑暗势力压迫的不满，寄托着作者对自由美满、光明幸福的热烈向往和对理想社会的翘首企盼，表现出诗人在艰难处境中仍不失赤子之心的襟怀与品格。
（ 板书：追求自由、美满、幸福、光明 ）
5、再读诗歌，品味诗韵
6、拓展延伸
请围绕以下事物展开联想或想象，创作一首诗或写一段话。
露珠 一弯新月 孩子的眼睛 墙角的小花
7、作业：
（1）朗读诗歌，熟读成诵。
（2）摘抄两首诗歌，并简要赏析（150字左右）
（3）有兴趣的同学可尝试创作一两首小诗。
五、板书设计：
天上的街市
郭沫若
街灯 明星→街市→物品 牛郎织女
联想 想象 追求自由、美满
幸福、光明