28 为学 教学设计
1教学目标
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。
3、懂得“贵在立志、事在人为”的道理。
2新设计
培养学生自学能力，课上学生自读与生生、师生交流结合，朗读与感悟结合。
3学情分析
作为预备年级学生，初学文言文，本课以重点是朗读理解，对文言词语理解不做过多深究，培养学生学习文言文兴趣和能力为主。
4重点难点
1、重点：重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。
2、难点：懂得借事喻理,“贵在立志、事在人为”的道理。
5教学过程
活动1【导入】
同学们平时经常会遇到各种困难,我们该怎样对待呢?今天我们学习《为学》，在文中找到答案。
板书课题《为学》。观题质疑，释题：为：做；学：学问；为学：求学，做学问。
学生介绍：作者及写作创作背景。（老师出示ppt）彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，四川丹棱人。清代四川的著名文学家。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。著有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。
活动2【讲授】教学过程
(一)出示学习目标：
1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。 3、懂得“贵在立志、事在人为”的道理。
（二）朗读课文，疏通大意：（学生自主阅读，15分钟） 1、初读课文,教师指导。 检查预习，老师明确下列字音：恃 钵 语，然后散读（老师出示ppt） 全班齐读。要求： 第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读出感情。 2、再读课文，疏通文意 a、学生自读：结合课下注释，运用工具书，理解文章大意，将理解落实在重点字词之上，并且补充以上字的其他义项。 为： 之： 去： 鄙： 顾： b、小组交流。讨论一下词语含义。读一段原文，翻译一段译文。 C、课堂交流：读后有哪些字词不理解的地方？ 学生发言，生生、师生讨论解决 课上检测：提问两名同学，一名读原文、一名翻译。
（三）讨论交流，理解内容：（15分钟） 《为学》本事彭端淑写给他的子侄辈们的，目的是教育他的子侄辈们的，他在文中提出了什么观点？（由学生自主讨论，问出以下问题） 1.学生复述故事。 （复述时不许看书，避免学生直接机械翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 2. 思考交流：“蜀鄙二僧”去南海面临着什么困难？贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法有何不同？ 明确： 路途远。“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。PPT 显示两地的距离。 态度、方法不同。 让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。 3、思考讨论：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？ 明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南海的故事证明了天下事无难易，关键在“为”。 从而引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证方法“借事喻理”。 4.再读全文一遍，回答下面的问题： 作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。 明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”——由此可再引申为“贵在立志，事在人为”。 5、朗读课文。要求揣摩人物心理，读出人物对话的不同语气。 重点指导对话部分的朗读。 贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。 富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。 （分角色朗读、男女生对读） 6、拓展： 课上交流，说一说你还知道哪些人古人是通过克服困难勤奋努力取得成功的。
（四）当堂检测：（5分钟）
活动3【测试】《为学》检测
《为学》检测题
1、给下列加点字注上正确的读音： 为学（ ） 语于富者（ ） 恃（ ） 钵（ ） 焉（ ） 哉（ ）
2、文学常识： 《为学》作者是______代的__________，选自《____________》，原题为《_________________》。
3、解释下列加点字： （1）贫者语于富者曰（ ） （2）吾欲之南海（ ） （3）西蜀之去南海（ ） （4）僧富者不能至而贫者至焉（ ） （5）蜀之鄙（ ） （6）一瓶一钵足矣（ ） （7）吾欲之南海（ ） （8）蜀鄙之僧（ ） （9）西蜀之去南海（ ） （10）为之，则难者亦易矣（ ） （11）人之立志（ ） （12）顾不如蜀鄙之僧哉（ ） （13）子何恃而往（ ） （14）子何恃而往（ ） （15）欲买舟而下（ ） （16）越明年（ ） （17）以告富者（ ） （18）犹未能也（ ）
4、句子翻译： （1）子何恃而往？_____________________________________________________________ （2）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？________________________________________________
（3）人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 _______________________________________________________________________________ （4）吾数年来欲买舟而下，犹未能也，子何恃而往！ _______________________________________________________________________________ 5、文章理解： （1）本文开头运用_____________的修辞手法，作用是________________________________。 （2）“子何恃而往”一句在文中出现两次，说说它们的区别。 ________________________________________________________________________________________________________________________（3）文章以贫者和富者的_________与__________进行对比，从而展现人物形象，揭示主旨。 （4）《为学》讲述的故事是_________________________________________________________ ____________________，从中告诉我们的道理是___________________________________________________________
活动4【作业】《为学》作业
~作业布置：
1、背诵课文。
2、展开联想和想象，运用语言、动作、神态等描写把本文扩写成一篇故事。保存
课件17张PPT。为 学解题题目《为学》
为——做、求
学——学问 作者作品简介彭端淑 清代著名文学家，著有《白鹤堂集》。《为学》选自《白鹤堂集》，原名《为学一首示子侄》，是彭端淑为勉励他子侄辈努力学习而写。学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，重点理解 “为、之、鄙、顾”的意思。
3、懂得“贵在立志、事在人为”的道理。朗读课文 疏通大意初读课文
第一遍：读准生字字音；
第二遍：能正确停顿、读得流利；
第三遍：要读出节奏语气。1、注音恃 鄙 语 钵 2、解释理解“为、之、鄙、顾” 意思
重点词语解释为之（ ）
贫者语于富者（ ）
吾欲之南海（ ）
子何恃而往（ ）
蜀之鄙有二僧（ ）
顾不如蜀鄙之僧哉（）（）讨论交流 理解主旨复述故事
讨论交流 理解主旨“蜀鄙二僧”去南海面临着什么困难？贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法有何不同？讨论交流 理解主旨文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？? 讨论交流 理解主旨作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。 为 学学则易，不学则难摆事实讲道理立志为学拓展交流说一说你还知道哪些古人是通过克服困难勤奋努力取得成功的。
当堂检测作业布置：
1、背诵课文。
2、展开联想和想象，运用语言、动作、神态等描写把本文扩写成一篇故事。
