28 为学 教学设计 (4)

28 为学 教学设计
1 教学目标
让学生掌握一定朗读技巧和方法。通过朗读，让学生感受蜀鄙二僧去南海的不同态度。通过理解蜀鄙二僧去南海这个故事的内容和作用，激发学生勇于实践的勇气和精神。
2学情分析
这篇文章是议论文，同时具有很强的故事性。六年级的学生一般对故事兴趣浓厚，所以我选择了“蜀鄙二僧”的故事作为切入点，来激发学生的阅读兴趣，帮助了解课文所要讲的道理。对于六年级的学生而言，本文的许多重点实词还需要落实。文章当中出现的一词多义、古今异义和词性活用尤其需要重点讲解。对字意的掌握力求能够完整的理解课文内容。六年级的学生理解力不是很强，所以对蜀鄙二僧的故事以朗读为突破口，指导学生在读准语调和读对重音的基础上，读出人物的语气和神态，体会人物形象，领会故事的寓意，进而理解作者的为学观。
3重点难点
教学重点：1.流利准确的朗读课文，掌握课文的内容。
2.理解蜀鄙二僧的故事所蕴含的“人贵立志”、“事在人为”的道理。
教学难点：理清蜀鄙二僧的故事与“天下事”、“为学”之间的关系，理解作者所持的“学贵有志”、“事在人为”的观点。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
同学们作为一名“学者”，也有一些年头了，今天，老师想请你们说说你们自己的对学习、做学问的一些理解。（生发言，师点评。）让我一同跟随清代文学家彭端淑对这个问题是怎么看待的？
活动2【活动】整体感知
1、师提问、讲解课题，让生读课题、作者、课下注释一。
2、让学生：轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来。
3、运用学习单，解决字词。
师：同学们，之前要求大家完成一张关于本文的学习单，现在我们来交流一下。
生交流，师点评。
活动3【活动】学会语调变化、辨析不同态度
师：在文章中，作者借用了一个小故事来阐述他独特的为学观。在文中出现了两个人物在对话，贫僧和富僧，富僧在这里反复强调一句话，哪一句？（生：“子何恃而往”），来，请这位同学来读一读，（生读），师加以点评。
注意点拨朗读语调（高升调），语调在这里起到什么作用？（区分不同语气）。第一句“子何恃而往？”疑问语气是富僧对贫僧要去南海的怀疑。
第二句“子何恃而往！”反问语气是富僧对贫僧的讽刺和轻视。
我们一起来齐声朗读一下这两句话，读出这两者不同的语气。
师：那么面对富僧的怀疑，贫僧是哪一句话来回答的？“吾一瓶一钵足矣。”请同学们读一读。那么在这里，贫僧的语调和语气是怎样的？（降抑调，肯定语气）表现出贫僧对自己想法的肯定和坚持。
现在再请一位同学来读一读这句话。（注意读出“两个一”、“足”的重音）
活动4【活动】　掌握朗读重音、理解不同态度
师：同学们，你们注意到他在朗读中着重突出某一个字？（足）
请同学们来复习一下重音在句中起到的作用。（强调作用。）在这里强调什么？强调贫僧虽然在物质上贫困，但在精神层面却是富足的。强调他对于物质条件毫不在意。
活动5【活动】分别朗读，感受不同态度，理解中心
请两位学生分别扮演贫僧和富僧，其余学生扮演旁白，尝试读出语气和人物性格。让学生归纳出两个人态度的不同后再读，着重朗读技巧的指导和体现。
富僧：财大气粗，目中无人，犹豫畏缩，强调客观条件忽视主观努力。
贫僧：信念坚定，敢于实践，看重主观努力。
活动6【讲授】辨析明理
故事中两人都有远大的志向，想要去南海。贫僧和富僧相比，从物质上讲是贫僧处于劣势的，可为什么结果却是他至而富僧不至呢？
因为贫僧踏出了那一步，而富僧没有。
无论多么困难的事情，只有立下志向之后去做了就有可能获得成功。这就告诉我们“事在人为”。
（板书“学贵立志”、“事在人为”）
活动7【练习】总结
文章标题为“为学”，文章哪一句话点名那蜀鄙二僧去南海的故事与“为学”的关系？什么关系？
请同学们来动笔写一写。
“人之立志，顾不如蜀鄙二僧哉？”通过写蜀鄙二僧的故事，来强调做学问也要向贫僧学习，立下志向，立志于学。
那么文章开头第一段，用意何在？
是为了将下文蜀鄙二僧的故事类比成天下事，说明天下万事，包括做学问，都要注重“立志”和“人为”。
小结：《为学》本是彭端淑写给他的子侄辈们的，其目的是教育他的子侄辈立定志向、刻苦学习。作者用贫富二僧去南海的故事来类比学习，用蜀鄙二僧的故事来类比“天下事”，以事喻理，由浅入深地向他们阐述了“学贵立志”、“事在人为”的为学之道。
活动8【作业】作业布置
作业：
1.熟读并背诵原文。
整理上课的内容，完成字、词梳理，课文翻译。并借助工具书，阅读《为学—首示子侄》的删节部分。
吾资之昏，不逮人也；吾才之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾才之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？
是故聪与敏，可持而不可持也；自持其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。