13 山川之美 教学设计 (2)

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山川之美
教学设计
1教学目标
1.通过多种形式的朗读，激发学生想象，感悟山川之美。
2.理解作者陶醉于山水的愉悦之情，以及能与古代知音共赏美景的自豪。
2学情分析
六年级学生为中学起始年级，对文言文教学比较陌生，而且班级学生两级分化比较严重，所以决定以学生们最感兴趣的多形式朗读为教学手段，引导学生通过想象感悟山川之美，这不仅符合六年级学生的学段要求，更希望引发他们对文言诗文学习的兴趣。
3重点难点
教学重点
引导学生发挥想象，感悟山川之美。
教学难点
理解作者陶醉于山水的愉悦之情，以及能与古代知音共赏美景的自豪。
4教学过程
活动1【导入】导入
第三单元的单元主题是寄情山水，从古至今，寄情山水，抒怀言志都是文人墨客所钟爱的，因此他们也留下了大量佳作，今天我们就跟随南朝著名思想家陶弘景的脚步走入江南山川，感悟他笔下的山川之美。21世纪教育网版权所有
活动2【活动】一、通过多种形式的朗读，初步感受山川之美。
1、齐读标题作者两边，解题，山川之美的重点在于美。
圈画注释一，原题《答谢中书书》，标题为编者所加，陶弘景，南朝思想家、医学家。
2、既然作者要表达山川之美，那么究竟美在哪里，我们先通过朗读来感受。
集体朗读
关键字：颓、与
教师范读
学生自读一遍，读给同桌听一遍
集体朗读一遍，要求：读准字音、节奏
活动3【活动】二、发挥想象，感悟山川之美。　
3、同学们读得都很好，那么文中那些语句具体描写了山川之美呢？用直线快速地画出来。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。21教育网
4、你最喜欢哪一句？能想象一下这美丽的画面，用自己的语言为我们描绘一下吗？
注意结合注释：
四时
：四季
俱备：都有
歇
：消散
颓
：
坠落
沉鳞
：潜游在水中的鱼
竞：
争相
与
：参与21cnjy.com
结合知识卡片：
以动衬静
以声衬静
读一句、讲一句、背一句
小结：刚才同学们说的都很好，想象力真的很丰富，见解也很独特，能不能请一位同学连起来为我们描述呢？
活动4【活动】三、通过诵读，回味山川之美
真是一幅美丽的流动山水画，通过同学的描述我们可以发现山川之美不仅一年四季而且时时刻刻都有，那么请同学们用背诵的方式再次回味这山川之美。21·cn·jy·com
注意结合作者的写作顺序帮助学生背诵：从高到低、从远到近、从五色到一色，从四时之景到一日之内的晨昏变化。www.21-cn-jy.com
集体背诵
活动5【讲授】四、探讨首尾，揭示主旨。
“山川之美，古来共谈”——总起，总领全文。
“实是欲界之仙都”——对山水美景的热爱与赞美。
“自康乐以来，未复有能与其奇者”——与古代知音共赏美景的自豪。
注意结合注释：
欲界之仙都：人间仙境未复有：再也没有与：参与其：山水奇：奇妙
活动6【讲授】五、总结
本文是写给友人的一封回信，通过描写山中的四时之景、一日之内的晨昏变化写出了山林里的景色之美。而作者通过这些景物的描写，表达了沉醉山林美景的喜悦，与古代知音共赏美景的自豪，最终流露出的是归隐山林的志趣。而这种志趣是那个时代的烙印和特征。
活动7【作业】六、作业设计
1.背诵全文。（必做）
2.请任选一个角度，完成下面的习题。（选做）
这里有之美，
你看“”,
句中。
活动8【活动】附：板书
板书设计
山川之美
陶弘景
沉醉于山水美景的愉悦
与先贤共赏美景的自豪
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