13 山川之美 教学设计 (3)

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13
山川之美
教学设计
1教学目标
1、准确掌握“俱”、“竞”、“颓”、“歇”、“与”等词的解释；“欲”的一词多义现象。
2、反复朗读，理解全文大意，体会作者从多角度观察体验自然的魅力；了解本文“总－分－总”的结构特点及“动静结合”的写作手法。21世纪教育网版权所有
3、体会作者娱情山水的自得之情，激发学生对自然山水的热爱之情。
2学情分析
对于六年级学生来说，刚接触文言文的学习，文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力
不高。因此引导学生在运用古汉语字典这本工具书做好预习的基础上，通过小组合作的方式解决难译的词句，是中预年段课堂教学的主要形式。21教育网
3重点难点
1、掌握常用文言字词的解释；领会作者的思想感情。
2、了解本文的结构特点及动静结合写作手法。
4教学过程
活动1【活动】回忆诵读　导入新课
提问：从古至今，许多的文人墨客饱览了祖国的山山水水，留下来千古佳句，你能选择一二进行诵读吗？
活动2【活动】初读课文　疏通文意
1、提出散读要求：思考词义、句意。
2、组织学生小组合作疏通词义、句意
3、全班交流，教师补充，引导学生解决问题。
活动3【活动】加深理解　探究主旨
1、“山川之美”“美”在哪里？
2、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？表达了作者怎样的感情？
活动4【活动】研读赏析　学习写法
出示问题，指导学生把握文章结构以及写作特点。
1）短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？
2）本文的结构和写作方法有什么特点，对你有什么启发？
活动5【讲授】小结
陶弘景的《答谢中书书》只有区区68个字，就概括了古今、包罗了四时、兼顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽。他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如画。表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。
活动6【作业】布置作业
1、背诵课文。
2、展开想象，细致描绘，把本文扩写成一段200字左右写景的文字。
4、选做题：收集3句古诗中“动静结合”的诗句，标明诗名、作者并背诵。
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