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观沧海
教学设计
1教学目标
1、知识与技能:以读为立足点,以读带品,能读出情感,品出诗味。
2、过程与方法:理清全诗脉络,把握诗歌内容。
3、情感态度价值观:理解诗人的壮志豪情,培养自身情感。
2学情分析
六年级的学生尚处在小学与初中的过渡阶段,他们在小学时所进行的文言诗文的学习所占语文学习的比重还很小,有些诗歌常识还处在初次接触阶段。对于他们而言,真正读懂这一首诗存在一定难度,因此,尽量避免一些概念性的内容,如四言诗、建安风骨、三曹诗人等内容。而是将其放到本单元“寄情山水”之中,让学生把握本诗“沧海”形象、抵达诗人的内心情感。www.21-cn-jy.com
基于此,我希望以“读”贯穿全诗,使“读”成为诗歌理解的起点与终点,使“读”成为沟通诗人与读者的桥梁,使“读”成为读者感受诗歌与表达诗歌的主要途径,使读成为诗歌学习的主要方法,而朗读,我想应该也是六年级学生语言学习的主要途径。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点:以读入手,借以理清全诗的脉络,理解诗歌。
教学难点:把握“大海”的形象,理解诗人的壮志豪情,能读出情感。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
播放三国演义主题曲,感受三国,说一说在你心目中曹操是一个什么样的人。
活动2【活动】读一读,读通全诗
1、朗读诗歌,形式可以是散读、个别朗读、齐读。通过读来理解诗歌内容。
2、展示补充资料,把握诗人情感。
曹操(155-220年3月15日),字孟德,小字阿瞒,汉族,沛国谯(今安徽亳州)人,东汉末年著名政治家、军事家、文学家、书法家。
他是三国中曹魏政权的缔造者,以汉天子的名义征讨四方,对内消灭二袁、吕布、刘表、韩遂等割据势力,对外降服南匈奴、乌桓、鲜卑等,统一了中国北方,并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。21教育网
活动3【活动】读一读,读出诗味
有感情的朗读诗歌,
并能做出适当的评价,体会诗人的情感。
教师指导:
1、注意从语速、语调、停顿、重音等方面指导朗读。
2、展示补充资料,把握诗人情感。
公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,然后攻打不断侵扰边境的乌桓,七月得胜归来,途径碣石山。他登山观海,面对洪波涌起的大海,写下了这首壮丽的诗篇。
诗人当时正处在自己事业的最高峰,他已经削平了北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患;如果能够再吞并蜀国和吴国,他就可以一统天下了!21·cn·jy·com
活动4【活动】读写结合,品出意味
引导学生发挥自己的想象联想,用描述性的语句再现诗歌中的景象。
我登碣石观沧海,
我仿佛看到……。
活动5【活动】拓展迁移
欣赏曹操的《短歌行》
对酒当歌
人生几何
譬如朝露
去日苦多
慨当以慷
忧思难忘
何以解忧
唯有杜康
青青子衿
悠悠我心
但为君故
沉吟至今
呦呦鹿鸣
食野之苹
我有嘉宾
鼓瑟吹笙
皎皎如月
何时可辍
忧从中来
不可断绝
越陌度阡
枉用相存
契阔谈宴
心念旧恩
月明星稀
乌鹊南飞
说说这首诗和《观沧海》有没有什么相似之处?21cnjy.com
活动6【作业】分层作业
1、必做:
①背诵诗歌和重要注释。
②用描述性的语言,运用修辞手法,把《观沧海》改写成一篇短文。300字以上。
2、选作:
①通过查找资料,结合本诗,以《我眼中的曹操》为题,发表对曹操的看法。200字以上。
②写一段话,介绍曹操的《短歌行》,200字以上。
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