望岳 教学设计 (1)

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望岳
教学设计
1教学目标
『知识与技能』
1、引导学生有感情诵读古诗。
2、学会体验诗句的情感。
『过程与方法』
1、通过朗读、探讨让学生理清作者思路，能够用自己的语言表达古诗的意境。
2、通过朗读、交流、讨论让学生学会体会清新、优美、生动的语言，提高字词鉴赏能力和语言表达能力。
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『情感态度与价值观』
培养学生对古诗的喜爱，激发学生热爱祖国山河的情感。
2学情分析
合庆中学的学生学习习惯不好，做不到课外预习，所以我尽量在课上吸引学生兴趣，激发学习潜力，整首诗节奏感强，语言华丽，所以如何让学生切实感受这种美，值得思考。
3重点难点
【教学重点】
在理解的基础上诵读诗歌。
【教学难点】
把握作者通过字词传递的情感。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、
提问：你喜爱的诗人是谁？
2、
简介杜甫。
活动2【讲授】解题
1、“望岳”顾名思义，是什么意思？
2、朗读诗文，思考从哪些诗句可以看出没有登上山？
活动3【活动】品读
品读一、二两句。
1
1、
读一二两句，提问：体现了泰山怎样的特点？
2、
出示体现泰山宽广这一特点的图片。提问：看着如此的景致，你有何感想？
3、
领略了泰山的宽广，诗人心情如何？
二、品读三、四两句。
1、有道是“五岳归来不看山”，面对大自然的恩赐，仅仅是远远观看，够不够？
2、读三、四句，提问：写了什么？
3、出示图片，提问：看到如此秀丽的景致，你会如何表现？
4、那么作者是如何表现的呢？
5、朗读五、六两句。明确诗人情感。
6、提问：面对这辽阔宽广的山，高峻秀美的山，云雾缭绕、百鸟归巢的山，你最想做的会是什么呢？
7、诗人想登上这五岳之首的愿望强烈不强烈？从哪里可以看出来？
8、引导学生有感情朗读。
9、孔子当年“登泰山而小天下”是他真实的感受，但诗人没有真正登上泰山，他又是如何得知会有“一览众山小”的极致风光的呢？
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10、杜甫没有登上泰山就已经用极美的词来修饰它，如果青春年少的你们登上了泰山，你又会有怎样的感受呢？
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11、引导学生诵读《望岳》。
12、引导学生归纳该诗的特点。
活动4【活动】唱诗
1、
引导学生诵读《望岳》。
2、
《望岳》可说是一曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌，杜甫在颂，那就让我们唱。
3、
学生准备，学生展示。
4、
正所谓“未成曲调先有情”，为什么《望岳》既适合吟又适合唱呢？
5、
在明确诗歌特点的基础上让学生创作诗词。
活动5【作业】作业
1、
继续完善诗歌创作。
2、
背诵古诗。
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