望岳 教学设计 (3)

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望岳
教学设计
1教学目标
根据注释、借助工具书理解诗意。
借助朗读和品读相结合的方法理解、感悟诗人情感。
跟随诗句领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。
2学情分析
六年级是初中预备年级，学生们初步接触文言文和古诗的品读赏析，所以在理解古诗大意及作者所用手法和感悟作者情感方面都还比较稚嫩，需要老师引导帮助，养成使用工具书的习惯。21世纪教育网版权所有
古诗教学的重点应在朗读，在多次朗读、多种形式的朗读中加深对古诗大意的理解，体会诗人情感。
3重点难点
理解诗歌大意，感悟作者情感。
诗中哲理的理解。
4教学过程
活动1【导入】导入
以杜甫诗《春望》《登高》导入，请学生谈感受。
杜甫是我国伟大的现实主义诗人，他的诗作多反映民生疾苦、国难家事，故被称为“诗史”，他本人也被誉为“诗圣”。21教育网
今天，我们将来学习他早期的一首作品，大家可以比较一下有什么不同。同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢？那当然是“五岳”，因为有语云：“五岳归来不看山。”那在五岳之中谁的名气最响呢？泰山——五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色。21cnjy.com
活动2【导入】师生共同学习活动
初读全诗。
要求：读准字音，读对停顿。
请个别学生读，请学生点评。教师放录音，再请学生点评。再请其他学生读，大家再点评。全班齐读。教师把重点字音写在黑板上，提请大家注意。21·cn·jy·com
再读全诗，了解诗意。
根据课下注释和工具书理解诗意。
此环节主要以学生为主，学生读，根据注释说出诗句大意，不懂的字意提出来，大家一起解决，还不行的就求助于工具书，整个过程老师也参与，但切记不要提前给出答案，只有在所有学生都不能解决，且查了字典也不能解决的情况下，教师才循序渐进给出答案。
PPT出示白话诗歌大意。
在学生理解了诗歌大意的基础之上再请学生个别读整首诗，除读准字音、读对停顿外，还要力求读出感情。
请其他学生点评，再请其他学生读，再点评，再小组读，全班齐读。
三读全诗，体会情感，指导朗读。
PPT：1、诗人从哪些角度“望岳”？2、诗中运用了哪些修辞手法，作用是什么？3、诗末两句表达了诗人什么情感？从中你能悟出什么哲理吗？www.21-cn-jy.com
教师出示课前学案中“互动讨论”区学生们的发帖相关内容作解释和点评。（体现网络班特色）
师生共同研读、分析。
板书：
广
“望”→泰山（岳）｛高｝会当凌绝顶→凌云壮志
美
一览众山小
远大抱负
请学生带着情感再读全诗，仔细体会。
先自读，再同桌读，再个别读，最后师生共同读，直至熟读成诵。
活动3【导入】作业
背、默古诗及注释（家默本）。
积累杜甫的其它作品或其它描写山的诗句（积累本）。
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