15 海底奇光 教学设计 (4)

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海底奇光
教学设计
1教学目标
1、沉浸文本阅读体会，圈画批注，初步了解科幻小说的特点。
2、朗读品味富有表现力的语句，体会说明语言的准确性与景物描写的生动形象性。
3、激发兴趣，引发想象，培养学生想象意识和探究科学奥秘的兴趣。
2学情分析
作为教师，心中要有学生，在我们的教学中，时刻以学生的实际情况作为我们教学的基础。如果教学的目标、重难点与学生的实际不适切，那么我们教学的意义也就失去了。
把握学生的学习最近发展区，了解学生已把握的基础知识和现有的阅读能力，在现有的基础上，继续复习他们已掌握的知识点，同时随文学习新的知识点。在学习的过程中，要让学生每个环节都有“法”可依，使学生在学法的指导下，巩固旧知，学习新知。在教法上要以学生的实际语文学习的能力出发，层层导进，达到教学目标。21世纪教育网版权所有
3重点难点
通过朗读、品味文章富有表现力的语句，去体会修辞手法的作用、说明性语言的准确性和景物概括“海底奇光”的特点。描写的生动形象性。21教育网
4教学过程
活动1【导入】创设情境　导入新课
播放动态的视频录像，让学生欣赏感受。
同学们，你们欣赏了刚才的视频短片，谁能用一二个字来说说你的感受？
导入语：这只是一个“现实的微型海底世界，那么在100多年前，法国的科幻小说家儒勒·凡尔纳就在对海洋了解的基础上，发挥自己的想象，写出了《海底两万里》这部科幻故事集。那么今天我们一起从刚才现实的海底世界，走进作者笔下的科幻海底世界。
活动2【活动】整体感知　了解文脉
教师范读课文，学生圈画，注意朗读的语气。
2、提问：哪一位同学能根据“预习自测表”的主要内容，概括地说说，文章主要讲述了一个怎样的故事（预习时完成“预习自测表）21cnjy.com
（教师提示：按时间、地点、人物、情节顺序来表述。）
活动3【活动】选点读析　拓展迁移
3·选点读析
那么“海底奇光”的“奇”究竟表现在哪些方面呢？请同学们先阅读课文的第②—⑥自然段，从中划出描写“奇光”的语句。21·cn·jy·com
1、学生活动：那么大家阅读课文第②—6段，划出“我”看到的描写“光”的语句。
2、思考
：①小组讨论：细细品味，比较这些描写奇光的语句，前后有哪些变化？
②全班交流：你认为哪一个词或句子描写得具体、生动、形象？
例：
我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。
3·拓展迁移
那么海底之光有这样的变化之奇，那么产生这样“变化之奇”的原因是什么呢？
大家读课文的第4自然段，有一些句子已经给出了答案。www.21-cn-jy.com
提问：同学们请读课文的第5、6自然段，思考：生命力的奇特和运动力的奇特表现在哪里？主要运用了哪种表达方式和修辞方法？2·1·c·n·j·y
活动4【活动】质疑问难　合作探究
通过我们的学习，你对奇妙的海底世界有了初步的了解，那么大家对课文的内容还有什么疑问么？
活动5【活动】引发想象　交流分享
同学们再读课文的第7自然段，作者儒勒·凡尔纳写《海底两万里》时还没有潜水艇，但是他却能用丰富的想象，写出这样引人入胜的文章。假如你也是这艘潜水艇上的游客，让你穿着潜水衣到海底遨游，发挥你的想象力，你会看到什么？或者会发生怎样离奇的故事呢？大家边看把你想象到的讲给大家听听，好吗？【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【作业】作业布置　阅读积累
大家课后找《海底两万里》中的其它故事来阅读，体会作者丰富的想象力。
积累：摘抄其中生动形象的描写的语句。
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