15 海底奇光 教学设计
1教学目标
1、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
2、学习课文对幻想世界的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。
3、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其作品特色。
2学情分析
本篇课文只是《海底两万里》中的一个片断，主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象。“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂。预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。同时作品很好地处理了知识性、科学性与文学性的结合，但对六年级学生而言，要感悟到这一点可能会有一定难度。另外，学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心，本文可作为一扇通往未知世界的窗口。
3重点难点
围绕课题中的“奇”字展开，从字词句入手，引导学生了解海底奇光的出现、形成原因、变化的过程。
学习本文抓住事物特征，用多种手法从多种角度描写事物的方法。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
从“人类失去联想，世界将会怎样”的广告语引出凡尔纳对于科技进步所起的引领作用（例：鹦鹉螺号——潜艇）
活动2【讲授】整体感知
要求围绕课题，快速概括文章内容
突破口：“奇”
（1）光源来自哪里？
（2）“奇”在何处？
（3）作者如何表现“奇”的？
活动3【讲授】品味语言
引导学生主动探究，圈划上述相关的句子和富有表现力的语句
组织交流，相继点拨。
活动4【活动】小结
归纳凡尔纳科幻小说的魅力：知识性、趣味性、科学性和文学性交融。
活动5【作业】作业布置
1、积累词语
2、完成练习题（见练习举隅）
3、推荐阅读：
《海底两万里》
《80天环绕地球》
《神秘岛》
课件14张PPT。海底奇光儒勒.凡尔纳一、 作者简介 儒勒.凡尔纳(1828---1905)是十九世纪法国科幻小说家,被誉为“科学幻想小说的鼻祖”。代表作品有三步曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。主要作品还有《气球上的五星期》、《地心游记》、《机器岛》、《八十天环游地球》等20多部长篇科幻历险小说。凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然、改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。凡尔纳的作品情节惊险，人物生动，融知识性、趣味性、科学性和文学性为一体，他提出自然科学方面的许多预言和假设，至今还启发着人们的想象力，他的作品被译成数十种语言在世界各地广为流传，深受数亿读者的喜爱。注音炽热：chì rè 纤：xiān
粟：sù 分泌：fēn mì
颌：hé 鲀：tún 鲭：qīng 蝾螈：róng yuán黏：nián 钵 bō初读课文，整体感知。（1）鹦鹉螺号因故停航、整修。
（2-6）亲眼目睹海底奇光。
（7）海底奇光现象留给“我”的疑问和思索。 圈划出文中表现“奇”字的语句
光源来自哪里？
说说海底奇光的“奇”表现在哪些方面？
作者是如何表现这些“奇”的？1、发光微小生物；
2、海洋纤毛虫；
3、粟粒状夜光虫；
4、磷光植形动物：钵水母、海盘车、海月水母、海笋。
光源海底奇光的奇：
（1）光源奇特：来自无数海洋发光微小生物。
（2）美丽无比，明亮耀眼（亮度大）。
（3）光线具有不同寻常的生命力和运动力。
……思 考
作者是如何表现这些“奇”的？比喻拟人修辞手法举例子列数字作比较说明方法排比凡尔纳科幻小说的特色知识性
趣味性
科学性
文学性布置作业1、熟读课文，积累以下词语? 炽热 清澈 光彩夺目 诱饵 赞叹不已 嬉戏 悠然自得 眼花缭乱?
2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句。推荐阅读： 《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》
