13 山川之美 教学设计
1教学目标
一、准确掌握“俱”、 “歇”、“颓”、“沉鳞”、 “与”等词的解释。
二、通过诵读、想象等多种形式，让学生体会文中所描绘的景物的奇美，感受作者亲近自然的喜悦之情。
2学情分析
六年级学生，他们的文言文积累还比较少，学习文言文应主要通过诵读进行，在诵读的过程中逐渐加深对文章内容的理解。 六年级的学生对自然山水已经有了初步的情感体验，可联系他们自身的游赏美景的感受，来体会作者情感，同时可引导学生体会作者使用对偶、动静结合、以动衬静来写景的方法。
3重点难点
重点一、准确掌握文中“俱”、 “歇”、“颓”、“沉鳞”、 “与”等重要实词。
重点二、在反复诵读中理解文章内容，深入体会作者对美好山川的钟爱之情。难点一、沉浸文本，体会文中重要词语的表达作用，感受作者所描摹的山川美景。
难点二、课堂上学生需要用口头表达的方式来描摹自己体会到的美景，这也是一大难点。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，激趣导入。
展示风景组图，请学生谈谈观感，导入课文教学，同时介绍作者作品。
活动2【活动】初读课文，正音断句，理解内容。
1、散读，读后交流，正音。
2、听范读录音，要求听清字音及朗读节奏。听完交流朗读节奏。
3、比一比，看谁读得好，请学生个别读。
4、用PPT展示重点词语，学生交流词义，落实教学目标一。
活动3【活动】研读文中描绘景物的语句，深入感受文中所描绘的景物的奇美。
1、找出文中描绘景物的语句，说说你最喜欢哪一景，为什么。
2、展开想象，细致描绘，扩展你喜爱的一句景语，将简洁的景语中蕴含的奇美表现出来。
3、充分交流，师生一起感受作品中呈现的种种意象的奇美。
4、美读课文。先个别读再齐读，师生一起沉浸想象，在配乐中完成美读。
活动4【活动】思考研究，进一步感悟作者的思想感情。
1、思考：
（1）作者最后一句提到谢灵运的目的。
（2）作者人称“山中宰相”，通过本文的学习，试猜想作者不愿出仕的原因。
2、讨论交流。
活动5【作业】布置作业。
1、背诵课文。
2、积累重点词语及文学常识。 3、选取校园中一处实景，加以片断描写。
课件15张PPT。山川之美南朝·陶弘景山川之美“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 / 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 都消散坠落潜游水中的鱼
参与描绘景色高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。描绘景色高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
