17 松鼠 教学设计 (3)

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松鼠
教学设计
1教学目标
1、借助字典和注释熟读课文。
2、梳理文章脉络，归纳层意。
3、学习体会说明文语言准确、生动的特点。
2学情分析
1．本单元是说明文单元，本课是第一课。是法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文，课标要求学生抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。学习文中准确而生动的语言，激发关爱，保护野生动物的兴趣。
2．学习本课能让学生知道观察是获取知识的重要手段，准确的说明来源于长期细致而耐心的观察生动而细致的描写来源于对动物的爱心，关心兴趣。21世纪教育网版权所有
3．学生受地域限制，对松鼠比较陌生，对其特征也陌生，加之以前没有说明文的常识和系统学习对文体也不了解。和记叙文的区别更是一无所知，对学习的方法和目的就需要初步的指导。
4．松树的特征不了解是一大障碍，准确而生动的语言怎样去理解是另一大难点。
3重点难点
重点：抓住事物特征，体会文艺说明文语言准确、生动的特征。
难点：通过探究、比较、模仿，运用准确、生动的语言说明事物。
4教学过程
活动1【导入】激趣引题
1、看注释1了解作者
2、补充介绍作者
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。21教育网
活动2【活动】整体感知
1、借助字典和课下注释通读课文
2、交流点评
预设：
驯良：和顺善良
乖巧：机灵，巧妙
3、质疑释疑
活动3【讲授】梳理文脉
1、默读课文，用找全文中心句的方法划分层次，归纳层意。
提示：通过找与中心句一一对应的段落的方法列提纲
2、指名板演，交流纠正
预设：
（1）“驯良”一词对应的段落找不到，那我们能不能自己用一个词来概括第3段的内容？
（2）第一段的这三个词语能不能颠倒位置？为什么？
A、课文用的是总分的结构，下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的，如果这儿颠倒顺序，就和下文的2、3、4、5段不对应了。（板书“由总到分”）
B、漂亮是指松鼠的外表，驯良是讲松鼠的习性，乖巧则是在讲松鼠的性格，先写外表，再写习性，最后写内在的性格，这样的说明顺序才符合人们由表及里的认识规律。（板书“由表及里”）21cnjy.com
（2）那么最后一段讲什么呢？
作者在介绍完松鼠的主要特征后，又补充说明了松鼠的其他特征及其用途，这样使整个文章显得更完整了。（板书“补充说明”）21·cn·jy·com
预设：删除这一段可以吗，为什么？
可与不可皆可以，只要言之有理。
活动4【讲授】品味语言
1、齐读课文，思考：课文以什么表达方式为主？
2、阅读第84页的“知识卡片”
明确：说明文是介绍事物特点的文章，语言准确、平实、简洁。
3、从文中找出能体现说明文语言准确性的句子或词语读一读，品一品。
出示例子：
“它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，体现了说明文语言的准确性。www.21-cn-jy.com
提示：品味说明语言的准确性应当找表示时间的副词。
预设：明确副词是起修饰或限制动词或形容词作用、表程度或范围的词。
4、知识卡片上说本文还运用了比喻和拟人的修辞手法，找一找是哪些语句，这样写对说明松鼠有什么作用？
要求：“
”这句话运用了
的修辞手法，生动形象地表现了
。
5、小结
活动5【作业】总结作业
1、教师总结
通过《松鼠》这篇课文的学习，同学有些什么收获？
学生自由发言
2、作业布置
学习本文的结构，写一段说明你喜欢的一个小动物的文字，要求:
（1）抓住某种特征介绍
（2）语言要求准确、生动
（3）字数150字左右
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