17 松鼠 教学设计
1教学目标
1、以《松鼠》课文的教学为例，教会学生阅读说明文的方法。
2、培养学生自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯
2学情分析
预备班的学生，接触说明文比较少，通过一篇说明文的学习，远远不能把握说明文知识点,所以要教会他们说明文的基本知识点。
3重点难点
预备班的学生，接触说明文比较少，通过一篇说明文的学习，远远不能把握说明文知识点，所以一定要通过举一反三的阅读，才能帮助学生学会阅读说明文。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
激发兴趣，导入新课
1、老师发问：你们平常都喜欢什么样的文章呢？常常看怎样的书？
通过问题激发学生的思维，从而导入新课。
2、引出学习目标：
★ 以《松鼠》课文的教学为例，教会学生阅读文艺说明文的方法。
★自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。
活动2【活动】师生共同品读文章，把握说明文的特点
二、把握说明文的对象（通过此环节的教学，要教会学生关注此类文章的题目）
引出知识点： 把握说明对象可先从文章标题入手
三、把握说明文说明的顺序：（通过此环节的教学，要教会学生关注此类文章的说明顺序）
——重点解读“松鼠的特点”。
1、由问题“你了解了松鼠的哪些特点”的设置而引导学生走进文本，从文本中找到有效信息。
带着学生解读课文内容。从而准确把握说明对象——松鼠的特点。
2、文中松鼠特点的几个词语能否调换顺 序？从而引出说明文说明顺序的知识 点。
★时间顺序 ★空间顺序 ★ 逻辑顺序（本文的说明顺序）
四、把握说明文的结构（通过此环节的教学设计，要教会学生关注此类文章的结构：总分）
1、说明文的结构是总—分；或者是分 ——总；或者是总—分—总。
2、本文的说明结构就是总—分。
五、平实说明文和文艺类说明文语言的比较
（通过此环节的教学，要教会学 生关注此类文章的语言的品读）。
1、品味语言：结合松鼠搭窝的句子说说你的体会？
2、说明文语言的比较： 比较本文语言和字典“松鼠”词条的语言风格。
3、说明文的语言风格主要可分为平实和生动两种
平实说明：简单准确清晰明了
生动说明：形象生动多用修辞
适当运用叙述和描写
活动3【活动】谈收获
谈收获（此环节是要学生学会概括梳理说明的对象及特点，要有条理、有顺序）
活动4【作业】作业
作业：
1、实战演练：阅读说明文《有趣的彗星世界》并完成题目。
2、选择一种你熟悉的小动物，仿照本文对松鼠的描写，至少运用两种修辞手法描写这种小动物。
课件14张PPT。 松鼠
布丰
学习目标：以《松鼠》课文的教学为例，教会学生阅读说明文的方法。
自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯。★说明的对象： 把握说明对象可先
从文章标题入手漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第2段）（第3段）（第4~5段）松鼠的特征：三个特征的顺序能否调换，为什么？说明顺序：时间 空间 ★逻辑
（第1节）（第2—5节）（第6节）结构：由总到分 总括补 充
说 明具 体
介 绍
★说明文的结构是：总—分；
分—总；
总—分—总。
★本文的说明结构是：总—分。
说明文的结构：你认为本文的语言有什么特点？
——结合松鼠搭窝的具体句子说
说你的体会。品味语言
比较本文语言和字典“松鼠” 词条的语言风格。
说明文的语言比较：《辞海》中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝3—4仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。平实说明：简单准确、
清晰明了。
生动说明：形象生动、
多用修辞，
多用叙述、描写。
说明文语言风格：
“我”来扮演小松鼠
——以第一人称的口吻，
用简洁的语言介绍
小松鼠及特点(注意
说明顺序)。
演一演：实战演练：说明文语段阅读
选择一种你熟悉的小动物，仿照本文对松鼠的描写，至少运用两种修辞手法来描写这种小动物。
作业：再见
