3 凡卡 教学设计 (3)

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3
凡卡
教学设计
1教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文并掌握朗读方法，读出情感。
2、通过字词句的品析，在朗读中使学生深切体会凡卡悲惨的生活，激发学生珍惜幸福生活的感情。
2学情分析
《凡卡》是一篇外国优秀的短篇小说，主人公凡卡是和学生同龄的一个命运悲苦的孩子，他的不幸命运容易引起学生的同情，达到感情上的共鸣。但是，当时的社会背景和学生生活的时代相去甚远，对学生理解课文可能会产生障碍。再加上六年级小朋友刚刚进入初中阶段学习，不易灌输太多语文知识，所以通过让学生从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味，在朗读中全面感知课文，感悟情感。21世纪教育网版权所有
3重点难点
通过字词句的品析，使学通过字词句的品析，使学生深切体会凡卡悲惨的生活，激发学生珍惜幸福生活的感情。生深切体会凡卡悲惨的生活，激发学生珍惜幸福生活的感情。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、教师有感情地讲述《卖火柴的小女孩》的故事
2、今天我们学习的课文中有一个小男孩—凡卡，他有着与卖火柴的小女孩类似的命运，我们打开书本，看看凡卡究竟遭遇了怎样的命运呢？21教育网
说明：此环节通过教师有感情地讲述故事，为本课的朗读教学做铺垫。同时，让学生在教师有感情地朗读中感受人物悲惨的命运，引发学生对人物的同情，导入本文主人公----凡卡。
活动2【讲授】整体感知
1、快速浏览课文，并回答问题：
文中出现了几个人物？
谁能结合这几个人物，概括本文的内容？
2、谁能用一个词来形容凡卡的生活？
预设：悲惨、身不如死、可怜等（板书）
说明：本环节是为学生整体感知文章内容，并学会概括方法。
活动3【导入】读凡卡之“苦”，体会“悲惨
1、自由朗读课文，圈划出你具体是从哪些地方感受到凡卡（悲惨）的生活？
2、朗读交流：方法指导并评价。
朗读指导：重音、停顿、语气
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感情
朗读方式：个人读，小组读，男生读，全体读
评价方式：学生评、教师评
说明：大部分学生可能找到了课文第八自然段和第十自然段。通过多种形式的朗读，初步了解了凡卡学徒生活的悲惨。通过字词句的品析，教师朗读指导，师生评价，学生在朗读中，逐步加深对凡卡悲惨生活的感受和回家的强烈愿望。通过重音、停顿、语气的处理，读出凡卡遭遇的悲惨生活。21cnjy.com
活动4【讲授】品凡卡之“乐”，体会命运悲惨
1、凡卡在写信给爷爷时，多次提到想回自己家乡，那他的家乡是怎样的？
预设：第6自然段，配乐朗读
2、对比朗读，学生朗读展示。
说明：此环节让学生在对比中，感受凡卡生活的悲惨。通过上一环节朗读指导及多层次朗读后，学生自然会通过朗读，读出凡卡美丽的家乡及家乡自由自在的快乐生活。如果这一环节学生找到段落后，学生在回答教师问题时，能够通过重音、听带你、语气的处理直接读出情感，那么本课的目的就达到了。21·cn·jy·com
活动5【导入】布置作业
根据课文内容完成小诗并有感情地朗读。
凡卡在鞋匠的家里，他忍受着
，忍受着
，忍受着
……
但他仅仅只有九岁。
热闹的莫斯科，有那么多人，但
；
繁华的莫斯科，有那么多东西，但
。
在这
的圣诞夜，我听见，他
地叹了一口气，心想
！
说明：此环节让学生在朗读中回顾课文内容，再次感受凡卡悲惨的命运，激发学生珍惜现在的幸福生活。
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